_Toc358392377
Введение
Глава 1. Руководитель современного образовательного учреждения. Профессионализм и личностный портрет
1.1 Руководящий субъект в образовании
1.2 Профессионализм и компетентность современного руководителя образовательного учреждения
Выводы по главе 1
Глава 2. Труды В.А. Сухомлинского о воспитании подрастающего поколения – как ориентир современного образовательного учреждения
2.1. Личность В.А. Сухомлинского в образовании
2.2. Портрет руководителя образовательной организации в работах В.А. Сухомлинского
2.3. Возможности практического применения рекомендаций для руководящих субъектов (в частности для руководителей), участвующих в образовательном процессе
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Для решения поставленных задач в исследовании нами использовались эмпирические и теоретические методы познания: теоретический анализ научной и методической психологической литературы; метод теоретических построений (выдвижение гипотезы, теоретических основ и исходных положений), метод контент-анализа литературных источников и др.
Целью данной дипломной работы является выявление, какие индивидуально – психологические качества личности руководителя, и стиль работы, оказывают влияние на психологический климат в трудовом коллективе.
Качество образования во многом зависит не только от профессиональных навыков и умений преподавателей, но и от степени удовлетворённости их жизненных потребностей, обеспечения их охраняемых законом интересов и реализации их прав. Именно на это направлены правовые нормы действующего законодательства, регулирующие правовой статус педагогических работников
В свете современной образовательной парадигмы задачи образования не сводятся к тому, чтобы передать некоторую сумму знаний ученикам, подготовить их к жизни, к труду.• отсутствием методики организации системы внеклассных мероприятий по физике с целью формирования у учащихся умений применять знания.• опирается на потребности учащихся, их личностные интересы и достижения, а также на принцип коллективности;
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность педагогических условий формирования эстетического вкуса младших школьников в условиях взаимодействия учителя с родителями.
По своей композиционной структуре данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. В первой главе рассматриваются особенности современного образования в рамках актуальных требований социума. Во второй главе рассматриваются основные приоритеты в развитии школьного образования в России в «зеркале» СМИ ДФО. В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Список использованной литературы
1. Вдовина С.А. Профессионально-педагогическая компетентность и её структура: Материалы международной научно-практической конференции. – Пермь, 2009. – С.4-11.
2 Волох Т.С. Социально-правовая компетентность // Гуманитарный анализ состояния и перспектив развития высшего образования в России: Материалы докладов научно-практической конференции (26-30 сентября 2005год) – Сочи: Издательство НОЦ РАО, 2005. — С. 71-73.
3. Вудкок М. и Френсис Д. Раскрепощенный менеджмент. Пер. с англ. – М.: Дело, 1991.
4. Головина Н.Ф. Общая педагогика: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Речь, 2005. – 317 с.
5. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э., Павлова А.М. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учебное пособие. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. — 216 с.
6. Зимняя И.А. Компетентность человека – как новое качество результата образования: Проблемы качества образования. Книга 2. – М.: Уфа: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2003.
7. Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография / под ред. В.А. Козырева и проф. Н.Ф.ж Родионовой. – Спб.: Изд. РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.
8. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования. № 6. 2002.
9. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.,1990. – 190с.
10. Лизинский В.М. Идеи к проектам и практика управления школой / В.М. Лизинский. М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 2009. – 160с.
11. Мусарский М.Экономика и финансы образования: Основы маркетинга образовательных услуг. – М., 2011. – 298с.
12. Поздняк С.Н. Научно-методическое мышление учителя // Профильная школа. – 2006. — № 3 (18). – С.11-16.
13. Радугин А.А., Радугин К.А. Введение в менеджмент. Социальные организации и управление. — Воронеж, 1995.
14. Розанова В. А. Психология управления. — М., 2000. – 258с.
15. Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность. Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый и безопасный образ жизни. Основная школа / автор-сост. С.В. Третьякова. – М.: Просвещение, 2013. – 96с.
16. Сластенин В.А. Общая педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина: В 2 ч. – М.:ВЛАДОС, 2002.
17. Сухомлинский В.А. разговор с молодым директором школы / В.А. Сухомлинский. М.: Просвещение, 1973. – 204с.
18. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа: Обобщение опыта учебно-воспитательной работы в сельской средней школе / В.А. Сухомлинский.- М.: Просвещение, 1979. – 393с.
19. Сухомлинский В.А. О воспитании. Вступительная статья С. Соловейчика: Воспитание, воспитатель. – М.: Издательство политической литературы, 1982. – 270с.
20. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. Т. 1. / Состав. О.С. Богданова, В.З. Смаль. – М.: Педагогика, 1979. – 560с.
21. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. Т. 2. / Состав. О.С. Богданова, В.З. Смаль. – М.: Педагогика, 1980. – 384с.
22. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. Т. 3. / Состав. О.С. Богданова, В.З. Смаль, А.И. Сухомлинская. – М.: Педагогика, 1981. – 640с.
23. Сухомлинский В.А. Об умственном воспитании. Сост. и автор вступительной статьи М.И. Мухин. – Киев: Рад. Школа, 1983. – 224с.
24. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива / В.А. Сухомлинский. – М.: Просвещение, 1981. – 192с.
25. Управление развитием образовательного учреждения через профессиональную подготовку его руководителя: Институт управления образованием РАО. – 2011. – www.iuorao.ru
26. Технологии современной дидактики в процессе управления методической работой в школе / Под ред. д.п.н. проф. Л.П. Ильенко. – М.: АРКТИ, 2006. – 200с.
27. Турик Л.А. Педагогические технологии в теории и практике: учебное пособие / Л.А. Турик, Н.А. Осипова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2011. – 281с.
28. Хлебунова С.Ф., Тараненнко Н.Д. Управление современной школой. Профильное обучение: новые подходы. Практическое пособие для руководителей системы образования. – Ростов-на/Д.: издательство Учитель, 2004. – 96с.
29. Чечель И.Д. Подготовка управленческого резерва: профессиональное развитие руководителей образования ИУО РАО. — 2012. – irchechel@mail.ru
30. Щербакова В.В. К вопросу о профессиональной компетенции // Сибирский педагогический журнал. № 2 /2008 – Новосибирск: Издательство НГПУ «Немо Пресс», 2008.
31. Якиманская И.С. Личностно — ориентированная система обучения: принципы ее построения / И.С. Якиманская. – М: Академия, 2002. – 136с..
32. Якиманская И.С. Личностно — ориентированная школа: Взрослые и дети в образовательном пространстве / И.С. Якиманская. — М.: Академия, 2002. – 170с.
список литературы