Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Теоретический анализ проблемы развития эмоциональной сферы у детей в семье и воспитывающихся в интернате
1.1. Эмоциональное развитие ребенка школьного возраста
1.2. Семья как фактор эмоционального развития ребенка
1.3. Анализ результатов исследования эмоционального развития ребенка в государственном учреждении интернатного типа
Выводы
Глава
2. Эмпирическое исследование эмоциональных особенностей и динамики развития эмоциональной сферы у детей в семье и воспитывающихся в интернате
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Заключение
Выводы
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Личностные особенности и стиль взаимоотношения у детей полных семей и у детей без родителей (детдом)
Объект исследования личностные особенности, психологические защиты и стили совладания женщин оказавшихся в актуальной кризисной жизненной ситуации.Предмет исследования взаимосвязи личностных особенностей, психологических защит и стилей совладающего поведения субъектов двух возрастных групп. Изучить личностные особенности, психологические защиты и стили совладания у женщин, оказавшихся в критической жизненной ситуации.
Практическая значимости исследования: результаты исследования могут быть применены в курсах возрастной и педагогической психологии, специальной психологии, семейной психологии, организации индивидуального и группового психологического консультирования.
Практическая значимости исследования: результаты исследования могут быть применены в курсах возрастной и педагогической психологии, специальной психологии, семейной психологии, организации индивидуального и группового психологического консультирования.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Щебланова Е. И., Савенков А. И., Золотарева А. В., Моргун Д. В., Выготский Л. С., Кокоренко В. Л., Гонеев А. Д., Холостова Е. И., Тюрина Э. И. и др.
3. Трудности, связанные с неблагоприятными вариантами жизненного цикла (отсутствие в семье одного из членов, появление отчима, рождение внебрачного ребенка, наличие больного члена семьи, патологизирующее семейное наследование)1.
Особенно болезненно эти тенденции сказываются на жизни детей и подростков, способствуя ухудшению, как положения детей, так и возможностей государства по их развитию и жизнеобеспечению. Вследствие этих процессов происходит увеличение количества детей, лишенных возможности получить необходимое содержание, воспитание и образование и отторжение этой части детей из семьи и общества. В то время как в соответствии с Семейным кодексом Российской Федерации, «каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье», « имеет права на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства».1
Список источников информации
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М., 1997. — 672 с.
2.Адреса опыта: обобщение и анализ опыта работы образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по основным направлениям Федеральной программы «Дети-сироты».- М.,1998.
3.Андреева Т. В. Семейная психология: СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
4.Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М., 1999. — 710 с.
5.Беличева С.А. Основы превентивной психологии М.1994- 610 с.
6.Божович Л.И. Проблемы формирования личности, М: Институт практической психологии, 1995- 511 с.
7.Бурлакова Т.Т. Особенности воспитательной системы детского дома/Обеспечение качества подготовки специалистов в системе непрерывного педагогического образования.-Тула:ТГПУ, 1999.
8.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб: Питер, 2001. — 352 с.
9.Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. СПб.: Речь, 2001. — 144 с.
10.Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: Логические схемы. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2002.
11.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3 Проблемы развития психики/Под ред. А. М. Матюшкина. — М.: Педагогика, 1983. — 368 с.
12.Дети риска. Практические аспекты психологической помощи детям, пострадавшим от насилия. СПб., 2002- 147 с.
13.Дети-сироты: консультирование и диагностика развития /Под ред. Е.А. Стребелевой.- М.,1998.
14.Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. — М.: Гардарики, 2000. — 255 с.
15.Диагностика и коррекция психического развития дошкольника./Под ред. Я.Л. Коломинского, Е. А. Панько. Минск, 1997.
16.Дубровина И.В. Семья и социализация ребенка.//Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001- 368 с.
17.Ежов И.В. Программа психологического обеспечения духовного развития личности воспитанников Яснополянского детского дома. — Ясная Поляна.-1997
18.Залысина И.А, Смирнова Е.О. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи//Вопр. пихологии.- 1985, № 4.
19.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.– М., 1993. — 116 с.
20.Игумнов С.А. Клиническая психотерапия детей и подростков: Справ, пособие. — Минск, 1999. — 580с.
21.Ковалев С. В. Проблемы современной семьи. М., 1989. — 208 с.
22.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования М.: «Академический проект», 1999- 375 с.
23.Крайг Г. Психология развития. Седьмое международное издание. СПб.: Питер, 2002. — 940 с.
24.Краткий психологический словарь. Ред. А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. М., 1985. — 740 с.
25.Лангмейер Й., Матейчек
3. Психическая депривация в детском возрасте.- Прага,1984
26.Лисина М.И. Пути влияния семьи и детского учреждения на становление личности дошкольника//Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания.- М. , 1979.
27.Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия /Ред.-сост. В.С.Мухина. — М.: Просвещение, 1991.
28.Микляева А. В. Румянцева П. В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие. СПб., Речь, 2004, 248 с.
29.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество, М., 1999
30.Мухина В.С. Особенности развития личности детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях /Воспитание и развитие детей в детском доме.-М., 1996.
31.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб, 2001- 116 с.
32.Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. – С-Пб: Прайм-Еврознак, 2003. – 672 с. – стр.19
33.Минияров В.М. Педагогическая психология. М., 2005. — 320 с.
34.Навайтис Г. Семья в психологической консультации. – М.: Моск. Психолого-педагогический ин-т, 1997. – 224 с.
35.Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. М., 1996
36.Овчарова Р. В. Практическая психология образования. М., 2003 – 448с.
37.Оклендер В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотерапии: Пер. с англ. М., 1997.
38.Прихожан А. М. Формы и маски тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности // Тревога и тревожность / Ред. В. М. Астапов. — СПб., 2001. — С. 143-156.
39.Психическое развитие воспитанников детского дома.- М.: Педагогика, 1990.
40.Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
41.Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002- 178 с.
42.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002. — 652 с.
43.Практическая психодиагностика. Самара, 2000- 672 с.
44.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина; Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. -160 с.
45.Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной.— М.: Просвещение, 1991.— 303 с.
46.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: /учебное пособие/. – М.: Владос, 1996. – 529 с.
47.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер, 2002 — 720 с.
48.Сатир В. Психотерапии семьи. СПб.: Речь, 2000. — 320 с.
49.Северный А. А., Толстых Н. Н. Тревога // Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. — СПб., 1999. — С. 137.
50.Семья в психологической консультации. / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – М.: Педагогика, 1989. – 208с.
51.Смирнова Е.О., Собкин В.С., Асадулина О.Э., Новаковская А.А. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье // М., Вопросы психологии. 1999. № 6.
52.Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов.– М., 1988.
53.Тэммл Р., Дорки М., Амен В. Тест тревожности. М., 1992.
54.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М., 1995.
55.Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. М., 1995.
56.Человек от рождения до смерти. Психологическая энциклопедия // Под общей ред. А. А. Реана. СПб.: Прайм-Еврознак; Издательский дом «Нева»; М.: Олма-Пресс, 2001. — 652 с.
57.Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.
58.Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х.. Методика работы с детьми группы риска. СПб., 2002
59.Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 2000. — 656 с.
60.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. 1996- 344 с.
список литературы
