Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
— Содержание
Выдержка из текста
Объектом исследования выступает процесс формирования личностных результатов учащихся начальной школы при обучении русскому языку.Гипотеза исследования основана на предположении, что обучение русскому языку с учетом специфики учебного предмета может оказать существенное влияние на личностные результаты учащихся, если: Разработать соответствующий урок, направленный на формирование и развитие личностных результатов посредством русского языка в начальной школе.
Теоретико-методологической основой исследования являются:
- — исследования в области методики преподавания информатики (С.А. Бешенков, А.П. Ершов, Т.Б. Захарова, А.А. Кузнецов, М.П. Лап-чик, B.C. Леднев, И.В. Роберт и другие), в том числе и дополнительного образования по информатике (А.В. Алексеев, И.Н. Антипов, Л.Г. Алсынбаева, СМ. Новиков, Н.А. Сычев, Н.А. Юнерман и другие);
Поэтому формирование личностных результатов является важной задачей современной школы. В связи с этим, проблема применения исторического моделирования в современной школе в качестве средства формирования личностных результатов на уроках истории представляется актуальной на сегодняшний день. Определить специфику применения исторического моделирования в качестве средства формирования личностных результатов на уроках истории в 6-м классе средней школы.
В связи с этим инновационный путь развития отечественной системы образования должен не только опираться на общую идею формирования этих действий, но и предъявлять требования к психологическим условиям и содержанию отдельных компонентов регулятивной деятельности в процессе обучения младших школьников с трудностями в обучении.
Согласно ФГОС нового поколения главной целью и результатом образовательной деятельности должно быть развитие личности учащихся на основе усвоения универсальных учебных действий (УУД), познания и освоения окружающего их мира.При этом, одними из наиболее важных универсальных учебных действий являются личностные УУД, под которыми понимается система действий, которые дополняют друг друга и дают ученику возможность для поиска путей достижения собственных успехов в обучении, а также в семейной и общественной сферах. Поэтому формирование личностных результатов является важной задачей современной школы.
Вплотную смыкается с взглядами К.Д. Ушинского в своей оценке произведений устного народного творчества, его роли и места в усвоении детьми родного языка Л.Н. Толстой. Так, в его «Азбуке» текстами для первоначального чтения и распределения по всем буквам алфавита являются пословицы. Из множества и разнообразия пословиц и поговорок, представленных в сборниках этнографов И. Снегирева, В. Даля, Л.Н. Толстой отбирает материал для учебников так, чтобы за каждой из пословиц стояла бы житейская ситуация и вытекающий из нее нравственный смысл, выраженный в образной форме. Эти свойства пословиц и поговорок привели Л.Н. Толстого к мысли использовать их в качестве важнейшего учебного материала, отвечающего методическим требованиям и ценного в образовательном и воспитательном отношениях.
В рамках психологической теории деятельности человека проблема мышления глубоко раскрыта в научных трудах А.А. Смирнова, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова, В.В. Давыдова. Много экспериментальных исследований в области мышления проведены Ж. Пиаже, Л.Ф. Обуховой, Д. Брунером, Л.М. Фридман.
Концепция ФГОС второго поколения состоит, прежде всего, в смене образовательной цели. Вместо передачи суммы знаний (ЗУН) в основе стандартов нового поколения лежит развитие личности учащегося на основе освоения универсальных учебных действий (УУД), которые должны порождать мотивацию к обучению и позволять учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.
Список литературы
1. Гоулман, Р. Бояцис, Э. Макки Эмоциональное лидерство. Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. – Пер с анг. М.: Альпина Бизнес Букс, 2009.
список литературы
