Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение …….4
Глава
1. Переживание угрожающего жизни события как актуальная проблема психологии.7
1.1. Психологические подходы к переживанию угрожающего жизни события 7
1.2. Личностный компонент (базовые убеждения, смысложизненные ориентации, субъективное восприятие времени) переживания угрожающего жизни события 23
1.3. Подходы к определению копинга, копинг-стратегий и их соотношение с переживанием угрожающего жизни события 35
Глава
2. Методические основания исследования личностного компонента переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегий у мужчин, участников ДТП 46
2.1. Предмет, объект и методы исследования 46
2.2. Организация и процедура исследования 53
Глава
3. Анализ и интерпретация полученных результатов эмпирического исследования личностного компонента переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегий у мужчин, участников ДТП…………………………………56
3.1. Анализ и интерпретация базовых убеждений, смысложизненных ориентаций, субъективного восприятия времени и копинг-стратегий у мужчин, участников дорожно-транспортных происшествий.56
3.2. Взаимосвязь личностного компонента переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегий у мужчин, участников ДТП по результатам корреляционного анализа 66
3.3. Базовые убеждения, смысложизненные ориентации, субъективное восприятие времени и копинг-стратегии в группах «Эффективное переживание ДТП» и «Неэффективное переживание ДТП».69
Заключение 74
Список литературы..77
Приложения…84
Выдержка из текста
Введение
Последние годы в психологии наблюдается повышение интереса к внутреннему миру человека, к тому, как в нем преломляются различные жизненные события, особенно связанные с осознанием собственной смертности (К. А. Абульханова-Славская, С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев, Н. А. Логинова, Л. И. Анцыферова, Т. Б. Карцева, В. И. Ковалев, Р. А. Ахмеров, К. В. Карпинский).
Большинство как отечественных, так и зарубежных психологов придерживаются мнения о том, что угрожающие жизни события являются предпосылкой важнейших личностных изменений, которые могут быть как положительными (конструктивными, созидательными, интегрирующими), так и негативными (деструктивными, разрушительными, разъединяющими).
С точки зрения «событийно-биографического подхода» (В. Н. Украинец, Л. В. Сохань, Е.И. Головаха, А. А. Кроник, Л. Е. Шкляр) психологическую судьбу личности определяет переживание событий жизни.
Начало изучения проблемы переживания людьми дорожно-транспортных происшествий было положено зарубежными авторами в 90-е годы ХХ столетия (N. Breslay, 1987; A. Burstein, 1989).
Отечественными учеными данные вопросы стали рассматриваться только в последние годы (Шемчук Н. В., Доровская Н. В., Дроздов А. З., 2004).
В настоящее время накоплено мало данных, касающихся переживания ДТП, как угрожающих жизни событий, мужчинами молодого возраста (20-25 лет), об изменениях при этом личностного компонента и применяемых стратегиях совладания.
По мнению Б. Г. Ананьева, самосознание окончательно формируется в настоящее время к 23-25 годам. Отсюда можно предположить, что данный возраст является достаточно чувствительным к воздействию негативных жизненных обстоятельств. ДТП предполагает столкновение с угрозой собственной жизни, и, в связи с этим, предъявляет повышенные требования к личности. Следовательно, определение связи между активностью копинг-стратегий и эффективностью переживания ДТП, является необходимым для разработки соответствующих психокоррекционных программ.
Целью дипломной работы является исследование личностного компонента переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегий у мужчин, участников ДТП.
Объект исследования переживание угрожающего жизни события.
Предмет исследования личностный компонент (базовые убеждения, смысложизненные ориентации, субъективное восприятие времени) переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегии у мужчин, участников ДТП.
Гипотеза исследования:
Личностный компонент переживания дорожно-транспортного происшествия взаимосвязан с копинг-стратегиями у мужчин, участников ДТП.
Для проверки выдвинутой гипотезы необходимо решить следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ психологической литературы по переживанию угрожающего жизни события и личностному компоненту переживания.
2. Подобрать и разработать методический комплекс, адекватный цели и гипотезе исследования личностного компонента переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегий у мужчин, участников ДТП.
3. Провести психологический анализ полученных результатов.
Теоретико-методологическую основу дипломного исследования составили: ведущие методологические принципы психологического детерминизма, развития, единства сознания и деятельности, активности, системности, комплексности (К. А. Абульханова — Славская, Б. Г. Ананьев, Л. И. Анцыферова, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн); представления о жизненном пути как индивидуальной системе решения таких экзистенциальных проблем, как жизнь — смерть, свобода — ответственностъ, одиночество — общение, смысл — бессмысленность жизни (Дж Бьюдженталь, В. Франкл, Э Фромм); личность как субъект жизненного пути и система объектно-оценочных и избирательных отношений к действительности (К. А. Абульханова — Славская, Б. Г. Ананьев. Л. И. Анцыферова, Т. Б. Карцева, А. Ф. Лазурский, В. Н. Мясищев, С. Л. Рубинштейн); совладание личности с жизненными событиями, конструктивные и неконструктивные стратегии такого совладания (Л. И. Анцыферова, Б. С Братусь, Ф. Е. Василюк, А. Маслоу, К. Роджерс, Н. В. Тарабрина, В. Франкл, Э. Фромм, Дж. Якобсон).
Методы исследования: формализованные «Смысложизненные ориентации», «Шкала базовых убеждений», «Индикатор копинг-стратегий», Анкета для участников ДТП; малоформализованные проективные методики «Нарисуй время», «Человек-Человек под дождем».
Включение тестов в методический аппарат исследования осуществлялось по ряду критериев: концептуальной обоснованности, психометрической надежности, возможности сопоставления результатов методик. Включение проективного метода в методическую батарею исследования обусловлено необходимостью получения большего объема проекционной информации при исследовании личностного компонента переживания угрожающего жизни события и копинг-стратегий у мужчин, участников ДТП.
Достоверность и обоснованность результатов обеспечивалась исходным теоретико-методологическим содержанием работы; репрезентативностью выборки испытуемых; применением современных методов психодиагностики и анализом полученных данных в ее практической части; адекватностью методов обработки полученных данных непараметрический критерий Манна-Уитни, корреляционный анализ. Обработка данных производилась на основе пакета SPSS 11.5. для Windows.
Практическая значимость исследования определяется возможностью использования полученных результатов в групповой и индивидуальной психологической помощи молодым людям с негативным переживанием ДТП.
Диплом состоит из 3 глав, введения, заключения, списка литературы, приложений.
Г л а в а I
Переживание угрожающего жизни события как актуальная проблема психологии
1.
1. Психологические подходы к переживанию угрожающего жизни события
Категорию переживания первым в отечественной психологии стал рассматривать Л. С. Выгодский. В его работе переживание выступает как единица изучения личности и среды в их единстве. Переживание понимается им как внутреннее отношение человека к тому или иному моменту действительности [19].
Т. е., всякое переживание это переживание чего-либо; всякое переживание индивидуально. Переживание возникает в системе «организм-среда», оно находится между личностью и средой, означает отношение личности к среде, показывает, чем данный момент среды является для личности.
По мнению С. Л. Рубинштейна переживанием можно обозначить психическое явление, которое стало событием внутренней жизни личности, Понятие переживание выражает особый специфический аспект сознания; он может быть в нем более или менее выражен, но он всегда наличен в каждом реальном, конкретном психическом явлении. С. Л. Рубинштейн считает, что человек признает только то, что было им пережито, войдя в историю его жизни [59].
Т. е., посредством переживания происходит переход жизненного смысла вещей, событий объективного мира в личностный смысл и место во внутреннем мире личности. Тем самым переживание выступает своего рода «буферной зоной» и объективируется в отношениях человека, в его поведении и деятельности.
Н. А. Бердяев и А. В. Петровский считают, что переживание обусловлено проблематичностью и недоопределенностью жизни. Но, благодаря переживанию, жизнь становится непрерывной, взаимосвязанной и самотождественной. В переживании представлена духовная жизнь в ее целостности, внутренний мир человека, его индивидуальная и коллективная психика. Переживание связано с психологическим временем человека, благодаря переживанию прошлое и будущее живет в настоящем. Человек, переживая, использует опыт прошлого и ориентирован на цели будущего, но в настоящем [54].
Итак, переживание приобретает другой характер информационный (когнитивный).
В переживании осуществляется акт проживания и познания мира. При этом переживание предполагает выход человека за границы себя трансцензус.
А. Н. Леонтьев считает переживание призмой, через которую преломляется для человека ситуация, но оно является неустойчивым и трансформирующимся под влиянием своего противоречия с объективными свойствами данной ситуации, которые реально выступают в деятельности субъекта [36].
Таким образом, деятельность выступает как необходимое опосредующее звено, обуславливающее качественную определенность переживания.
Л. Ф. Вязникова говорит о переживании, как импульсе преобразующей активности человека, как механизме его неадаптивного преобразующего движения по пути роста. Согласно этой позиции, переживания это сигналы, говорящие о личностном смысле деятельности для человека, которые заставляют приостановить активность, задуматься над ценностями или пересмотреть их [20].
Т. е., переживание обусловливает процессы объективного познания, придаёт им избирательность, направленность, согласует их с интересами жизни.
К. К. Платонов определил переживание как простейшее субъективное явление, как психическую форму отражения, являющуюся атрибутом сознания [55].
М. И. Дьяченко и Л. А. Кандыбович определяют переживание как осмысленное эмоциональное состояние, вызванное значимым объективным событием или воспоминаниями эпизодов предшествующей жизни [27].
Т. е., переживание связано с сознанием и является отражением в сознании ощущений, впечатлений.
Категория переживания рассматривается также в рамках феноменологи- ческого подхода (Ф. Брентано, Э. Гуссерль).
Ф. Брентано считает, что переживание тесно связано с понятием интенциональности, т. е., с собственной активностью сознания, его постоянной направленностью на те или иные объекты [15].
Э. Гуссерль рассматривает переживание, как неотъемлемый атрибут психического, считает, что в переживании человеку открывается временная перспектива и ретроспектива [23].
Т. е., переживание тесным образом связано с психологическим временем личности. Под психическим переживанием понимается внутреннее состояние или событие, предстающее в сознании индвида в форме феномена. Основной характеристикой переживания является стремление к смыслопорождению, которое интенционально в своем основании. В результате смыслоформирования появляется феноменологическое «Я». Причина формирования смыслов лежит в наличии «переживающего Я».
Таким образом, в феноменологическом подходе
Список использованной литературы
Список литературы:
1)Абрамова Г.С. Общая психология: Учебное пособие для вузов. М.: Академический Проект, 2002. 496 с.
2)Абульханова-Славская К.А., Брушлиский А. В. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна. М.: Наука, 1989. 248 с.
3)Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2001. 272 с.
4)Андреева Г. М. Психология социального познания. М., 1997. 288 c.
5)Антипов В.В. Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям / В.В. Антипов. М.: Владос Пресс, 1994. — 50 с.
6)Анциферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» её бытия // Психологический журнал. — 1993. № 3. С. 3-16.
7)Асмолов А. Г. О предмете психологии личности // Вопросы психологии. 1983. № 3. С. 118-125.
8)Бассин Ф.В. «Значащие» переживания и проблема собственно психологической закономерности // Вопросы психологии. 1972. № 3.
9)Бернштейн Н. А. О построении движений. М.: Прогресс, 1947. 242 с.
10)Бинсвангер Л. Бытие-в-мире. «КСП+», М.: «Ювента», 1999. 300 с.
11)Бодалев А. А. О событиях в жизни человека и человеке как событии // Мир психологии 2000. № 4. С. 66-70.
12)Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Воронеж, 1995. 352 с.
13)Боулби, Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Пер. с англ. В. Старовойтова. М.: Академический проект, 2004. 232 с.
14)Братусь Б. С. Личностные смыслы по А. Н. Леонтьеву и проблема вертикали сознания // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева / Под ред. А.Е. Войскунского, А.Н. Ждан, О.К. Тихомирова. М.: Смысл, 1999. С. 285-298.
15)Брентано Ф. Избранные работы. М., 1996.
16)Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. М.: Изд-во МГУ, 1984. 200с.
17)Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов М.: Смысл, 1998. 685 с.
18)Видерман Н.С. Медико-психологические характеристики копинг- поведения больных с зависимостью от алкоголя. // Дис. канд. психол. наук, СПб.: 2000. 195с.
19)Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2003. 1136 с.
20)Вязникова Л.Ф. Рефлексия и переживания как единый психологический механизм изменения профессионального сознания руководителей системы образования в процессе их профессиональной переподготовки // Мир психологии. 2002. C. 209-215.
21)Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. № 3. С. 43-52.
22)Головаха Е.И., Кроник А.А. Психолоическое время личности. Киев.: Наукова Думка, 1984. 207 с.
23)Гуссерль Э. Картезианские размышления. СПб.: Наука, 1998. 315 с.
24)Дильтей В. Описательная психология. СПб.: Алетейя, 1996. 160 с.
25)Духновский С. В. Переживание дисгармонии межличностных отношений: монография / С.В. Духновский. Курган: Курганский госуниверситет, 2005. 178 с.
26)Духновский С.В. Психологическое сопровождение подростков в критических ситуациях: Учебное пособие. Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2003. 124 с.
27)Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А., Пономаренко В. А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. Психологический ас-пект. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. 206 с.
28)Зенцова Н. И. Когнитивные факторы психосоциальной адаптации у лиц, зависимых от алкоголя и героина. // Дис. канд. психол. наук, М.: 2009. 195 с.
29)Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен // Психологический журнал. 1988. № 5. С. 121-128.
30)Кристал Г. Травма и аффекты // Журнал практической психологии и психоанализа. 2002. С. 21-57.
31)Кроник А.А., Головаха Е.И. Психологический возраст личности / А.А. Кроник, Е.И. Головаха // Психологический журнал. М., 1083. № 5. С. 57 65.
32)Кудзилов Д., Зинкевич-Евстигнеева Т. Рисунок в психодиагностике //Школьный психолог. 2003. № 43. С. 6-12.
33)Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс. Л.: Лениздат, 1970. С. 178 208.
34)Левин К. Теория поля в социальных науках / [Пер. Е. Сурпина].
СПб.: Речь, 2000. 368 c.
35)Леонтьев А. Д. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 2003. 487с.
36)Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981. 584 с.
37)Леонтьев Д.А. Психология смысла. М: Смысл, 2007. 510 c.
38)Леонтьев Д.А., Калашников М.О, Калашникова О.Э. Факторная структура теста смысложизненных ориентаций // Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 1. С. 150-155.
39) Леонтьев Д.А. Экзистенциальная тревога и как с ней не бороться // Московский Психотерапевтический Журнал. 2003. № 2. С. 18-26.
40) Либин А. В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М.: Смысл, 1999. 532 с.
41) Логинова Н.А. Развитие личности и её жизненный путь. В кн.: Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб: Издательсво «Питер», 2000. С.238-246.
42) Магомед-Эминов, М.Ш. Личность и экстремальная жизненная ситуация / М.Ш. Магомед-Эминов // Вестник Московского университета. Серия
14. Психология. 1996. № 4. С. 26-35.
43) Магомед-Эминов, М.Ш. Психология уцелевшего / М.Ш. Магомед-Эминов // Вестник Московского университета. Серия
14. Психология. 2005. № 3. С. 3-19.
44) Малкина-Пых И. Г. Стратегии поведения при стрессе // Московский психологический журнал. 2005. № 12. С. 10-15.
45) Мамардашвили М.К. Философские чтения. СПб.: Азбука-классика, 2002. 832с.
46) Милосердова В. С. Сравнительный анализ стратегий совладающего поведения в экстремальных ситуациях руководителей и студентов управленческой специализации // Вестник Башкирского университета. Т. 12. 2007. № 3. С. 164.
47) Морено Я.Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе / Пер. с англ. М.: Академический Проспект, 2001. 384 с.
48) Муздыбаев К. Стратегии совладания с жизненными трудностями. Теоретический анализ // Социология и социальная антропология. Т. 1. 1998. № 2. С. 4348.
49) Мэй Р. Любовь и воля. М.: Винтаж, 2007. 288 с.
50) Нартова-Бочавер С. К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 5. С. 20-30.
51) Осухова Н. Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. Г. Осухова. 2-е изд., испр. М.: Издательский центр «Академия», 2007. 288 с.
52) Осухова Н. Человек в экстремальной ситуации: теоретические интерпретации и модели психологической помощи // Развитие личности. 2006. № 3. С. 152-166.
53) Падун М., Тарабрина Н. Психическая травма и базисные когнитивные схемы личности // Московский психотерапевтический журнал. 2003. № 1. С . 121-141.
54) Петровский В.А. К психологии активности личности // Вопросы психологии 1975. № 3. С. 26-38.
55) Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. 254 с.
56) Роджерс К.Р. Эмпатия // Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер. М.: Издво МГУ, 1984. С. 235-237.
57) Ротенберг В.С., Аршавский В.В. Поисковая активность и адаптация. Москва, «Наука», 1984. 192 с.
58) Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание: о месте человека во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. М., 1957. 322 с.
59) Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СП: Издательство «Питер», 2000. 712 с.
60) Сапожникова И. С. Социально-психологическая адаптация подростков-мигрантов как компонент безопасности муниципального образовательного пространства: дис. … канд. психол. наук: Ростов-на-Дону, 2007. 176 с.
61) Селье Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. М.: Прогресс, 1982. 124 с.
62) Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Копинг-поведение и психопрофилактика психосоциальных расстройств у подростков // Обозрение психиатрии и мед. психологии им. В.М. Бехтерева. 1991. № 1. С. 63-74.
63) Слободчиков В. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учебное пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. М.: Школьная пресса, 2000. 416 с.
64) Словарь русского языка: В 4т. / АН СССР, Ин-т рус. яз.; Под ред. А.П. Евгеньевой. 2-е изд., испр. и доп. М.: Русский язык, 1981-1984, 1984. 752с.
65) Смирнов А.В. Последствия перенесенного стресса у лиц, потерявших близких // В сб.: Актуальные вопросы клинической и социальной психиатрии / Под ред. О.В. Лиманкина и В.И. Крылова. СПб., 1999. С. 161-169.
