Пример готовой дипломной работы по предмету: Русский язык
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1.Научно-теоретические основы изучения речи детей старшего дошкольного возраста
1.1. Развитие речи в онтогенезе
1.1.1. Развитие лексики
1.2.2. Развитие грамматического строя речи
1.2.3. Развитие связной речи
1.2. Система работы по развитию речи и обучению родному языку в детском саду
1.3. Современные исследования в методике развития речи и обучении родному языку
Глава
2. Цель, задачи, методика и организация исследования
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Методика исследования
Глава
3. Особенности развития речи у дошкольников
3.1. Особенности развития лексики
3.2. Особенности развития грамматического строя речи
3.3. Особенности развития связной речи
Глава
4. Методика организации работы по обучению русскому языку дошкольников (5-6 лет)
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования – мы предполагаем, что, раннее выявление и своевременная логопедическая работа по развитию речи детей раннего возраста позволит предупредить патологию в более старшем возрасте.
Однако в настоящее время довольно часто педагогами, воспитателями и логопедами отмечаются отклонения в развитии речи у дошкольников, которые в научной литературе получили название – общее недоразвитие речи (ОНР).
При диагнозе «общее недоразвитие речи» происходят отрицательные изменения в развитии не только речи, но и познавательной, интеллектуальной, социальной сфер личности дошкольника, которые в ………..
Однако в настоящее время довольно часто педагогами, воспитателями и логопедами отмечаются отклонения в развитии речи у дошкольников, которые в научной литературе получили название – общее недоразвитие речи (ОНР).
При диагнозе «общее недоразвитие речи» происходят отрицательные изменения в развитии не только речи, но и познавательной, интеллектуальной, социальной сфер личности дошкольника, которые в конечном итоге не позволяют ему обучаться в общеобразовательных ………………………
При общем недоразвитии речи процесс развития речи у детей сильно затрудняется. Даже при IV уровне развития речи можно наблюдать трудности в смысловом программировании и языковом оформлении связного высказывания.
эмпирические — наблюдение за деятельностью детского сада по развитию речевой культуры дошкольников; беседы с руководством и воспитателями детского дошкольного учреждения; наблюдение за речевым поведением детей; беседы, наблюдение за особенностями их общения с ребёнком вне детского учреждения; опытно-экспериментальная работа по развитию речи дошкольников по специально разработанной нами программе;
Проявления нарушений речевого развития при стертой дизартрии детей дошкольного возраста в психологии и педагогике широко изучены многими авторами (Г.А. Каше, Р.Е. Левина, Т.В. Туманова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина).
Наиболее детально она разрабатывала такие вопросы, как обогащение словаря (план-программа ознакомления с окружающим, методы работы над словарем), а также развитие связной речи.Тихеева отмечала, что необходимо способствовать приобретению ребенком содержания для его высказываний накоплению представлений, знаний, понятий, мыслей; предоставлять ребенку наилучшие условия для овладения по возможности совершенными формами структуры речи; установить и постепенно расширять социальные связи детей.
Процесс письма взрослого человека характеризуется целостностью, связностью, является синтетическим процессом. Графический образ слова воспроизводится не по отдельным элементам (буквам), а как единое целое. Слово воспроизводится единым моторным актом. Процесс письма осуществляется автоматизированно и протекает под двойным контролем: кинестетическим и зрительным.
Однако в настоящее время довольно часто педагогами, воспитателями и логопедами отмечаются отклонения в развитии речи у дошкольников, которые в научной литературе получили название – общее недоразвитие речи (ОНР).
При диагнозе «общее недоразвитие речи» происходят отрицательные изменения в развитии не только речи, но и познавательной, интеллектуальной, социальной сфер личности дошкольника, которые в конечном итоге не позволяют ему обучаться в общеобразовательных учреждениях. Этот факт и предопределяет социальную значимость данной …………………..
Список литературы
1.Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения род-ному языку дошкольников. — М., 1998
2.Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. – М., 2000.
3.Аркин Е.А. Дошкольный возраст. — М. 1948.
4.Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. — М. 1968.
5.Бородич А.М. Методика развития речи детей. — М., 1981
6.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Пособие для занятий с дошкольниками 4 – 6 лет в 4-х частях. – М., 2005.
7.Вальчук Е.В. Развитие связной речи детей 6 – 7 лет. – Волгоград., 2010
8.Выготский Л.С. Избранные психологические исследования — М., 1956. — С. 519-523
9.Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М., 1999.
10.Гвоздев А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка / Под ред. С.И. Абакумова. — М., 1949
11.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961
12.Жукова Н.С. Букварь. – Екатеринбург, 2004.
13.Загоровская О.В. Образный компонент в значении слова // Лексические и грамматические компоненты в семантике языкового знака / О.В. За-горовская. – Воронеж, 1983. – С. 16 – 20
14.Залевская А.А. Слово в лексиконе человека / А.А. Залевская. – Воро-неж, 1990
15.Захарова А.В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи: Автореф. дис… канд.филол.наук. — М., 1972
16.Земская Е. А. Словообразование как деятельность. – М., 1992
17.Зимняя И.А. Лингво-психология речевой деятельности. — Москва-Воронеж, 2001
18.Клименко А. П. Вопросы психолингвистического изучения семантики. — Минск, 1970
19.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. — Л., 1980
20.Короткова Э.П. Принципы обучения речи в детском саду. — Ростов-на-Дону, 1975
21.Кубрякова Е.С. Модели порождения речи и главные отличительные особенности речепорождающего процесса // Человеческий фактор в языке. Язык и порождение речи. — М.: Наука, 1991. — С.21-81
22.Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Развитие и коррекция речи детей 5 – 6 лет. – М., 2008.
23.Лаврентьева А.И. Этапы становления лексико-семантической системы в онтогенезе // Усвоение ребенком родного (русского) языка. — СПб., 1996. — С. 57-69
24.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматиче-ского строя у дошкольников. — СПб., 2001
25.Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процессы порождения высказывания // Вопросы порождения и обучения языку. – М., 1967. – С. 172 – 187
26.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. — М., 1969
27.Леонтьев А.А. Признаки связности и цельности текста // Лингвистика текста. Материалы научной конференции. Ч.1 – М., 1975. – С. 2 – 10, 168 – 172
28.Лепская Н.И. Основные направления онтогенеза речи. Проблемы изу-чения речи дошкольника. – М., 1991. – С. 31 – 40.
29.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. — М., 1986
30.Лурия А.Р. Речь и мышление. – М., 1975
31.Медведева И.Л. Опыт психолингвистического исследования в области лексики и фонетики. — Калинин, 1981
32.Методика развития речи детей дошкольного возраста. 2-е изд. / Под ред. Л.П. Федоренко и др. – М., 1984
33.Методика развития речи на уроках русского языка /Под ред. Т.А. Ла-дыженской. — М., 1991
34.Новиков Л.А. Семантика русского языка / Л.А. Новиков. – М., 1982
35.Овчинникова И.Г. Лексикон младшего школьника / И.Г. Овчинникова, Н.И. Береснева, Л.А. Дубровская, Е.Б. Пенягина. – Пермь, 2000
36.Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. – М., 1984
37.Семантика в речевой деятельности (на материале онтогенеза) /Под ред. А.М.Шахнаровича. — М.: Наука, 1988
38.Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. – М.. 2003
39.Соловьева О.И. Родной язык в детском саду. Методическое письмо. — М., 1947
40.Соловьева О.И. Методика развития речи и обучение родному языку в детском саду. — М., 1966
41.Сохин Ф.А. Психолого – педагогические проблемы развития речи до-школьников // Вопросы психологии. 1989. № 3. – С. 23 – 29
42.Сохин Ф.А. Психолого-педагогические условия развития дошкольни-ков в детском саду // Повышение эффективности воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях. – М., 1988.- С. 37 – 45.
43.Сохин Ф.А., Тамбовцева А.Г., Шахнарович А.М. К проблеме онтогене-за правил словообразования//Психолингвистические исследования: ре-чевое развитие и теория обучения языку. — М., 1978. — с. 35-52
44.Тамбовцева А.Г. Формирование способов словообразования у детей дошкольного возраста в детском саду: Автореф.дис. …канд.пед.наук. – М., 1983.
45.Тихеева Е.И. Развитие речи детей. – М., 1981.
46.Ткаченко Т. А. Формирование лексико-грамматических представлений. – М., 2003
47.Тураева З. Я. Лингвистика текста: (Текст: структура и семантика).
– М., 1986
48.Усова А.П. Обучение в детском саду. — М., 1984
49.Ушакова Т.Н. Роль словотворчества в усвоении родного языка. Мате-риалы третьего симпозиума по психолингвистике. – М., 1970
50.Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. — М., 2001
51.Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. – М., 2008.
52.Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка // Со-брание сочинений. — Т.5. — М., Л., 1949. — С.334-356
53.Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. – М., 1973.
54.Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. — М., 1984.
55.Федоренко Л. П., Фомичева Г. А.. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1984
56.Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у дошкольного воз-раста: Автореф. Диссертация на соискание ученой степени доктора пе-дагогических наук в форме научного доклада. – М., 2000
57.Филичева Т. Б., Соболева А. В. Развитие речи дошкольника. – Екате-ренбург, 2000
58.Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. — М., 1961.
59.Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1971
60.Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М., 2000.
61.Цейтлин С.Н. Основные особенности детской практической граммати-ки // Совершенствование методов диагностики и преодоление наруше-ний речи. — Л., 1989
62.Черемухина Г.А., Шахнарович А.М. Детское словотворчество и син-таксическая теория словообразования//Психолингвистические пробле-мы общения и обучения языку/Под ред. А.А. Леонтьева. — М., 1976. — с. 92-104
63.Шахнарович A.M. К проблеме исследования формирования и развития понятий // Психолингвистические проблемы общения и обучения язы-ку. — М., 1976. — С. 150-156
64.Шаховская С.Н., Кочергина В.С. Развитие речи детей в процессе онто-генеза // Расстройства речи у детей и подростков. – М., 1969
65.Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи, М., 1988
66.Швачкин Н.Х. Развитие речевых форм у младшего дошкольника // Во-просы психологии ребёнка дошкольного возраста / Под ред. А.Н. Леон-тьева, А.В. Запорожца. – М., 1984. – С. 92 – 101.
67.Шмелёв Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики / Д.Н. Шме-лёв. – М., 1973
68.Штерн В. Психология раннего детства. — Петроград, 1922
69.Эльконин Д.Б. Экспериментальный анализ начального этапа обучения чтению // Вопросы психологии учебной деятельности школьников. — М., 1962
70.Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1969
список литературы
