Пример готовой дипломной работы по предмету: Культурология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОТЕЧЕСТВЕННОГО АНИМАЦИОННОГО КИНО В КОНЦЕ ХХ – НАЧАЛЕ ХХI ВВ.
1.1. ОБЩИЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ АНИМАЦИИ
1.2. ВОЗМОЖНОСТИ СОВРЕМЕННОГО МУЛЬТИПЛИКАЦИОННОГО ФИЛЬМА
1.3. СОЗДАТЕЛИ АНИМАЦИОННОГО КИНО И ИХ ТВОРЕНИЯ
ГЛАВА II. ЛИТЕРАТУРНЫЕ СЮЖЕТЫ В АНИМАЦИИ
2.1.ЯЗЫК ЛИТЕРАТУРЫ И ЕГО ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА
2.2.ЛИТЕРАТУРА И АНИМАЦИЯ: ТОЧКИ СОПРИКОСНОВЕНИЯ И РАЗЛИЧИЯ
2.3.МУЛЬТФИЛЬМЫ НА СЮЖЕТЫ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
ГЛАВА III. МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫЕ ФИЛЬМЫ А.К. ПЕТРОВА
3.1. «ОЖИВШАЯ ЖИВОПИСЬ» ХУДОЖНИКА-МУЛЬТИПЛИКАТОРА…………….
3.2. «СТАРИК И МОРЕ» (ПО ПОВЕСТИ Э.ХЕМИНГУЭЯ)…………………….
3.3 «МОЯ ЛЮБОВЬ» (ПО РОМАНУ И. ШМЕЛЁВА «ИСТОРИЯ ЛЮБОВНАЯ»)…..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Первые годы пребывания в Италии (1624-1630) были для художника временем неутомимых исканий, отразивших многообразие окружавшей его художественной жизни. Многие произведения Пуссена этих лет носят несомненную печать влияния современного ему итальянского искусства: Караваджо и, одновременно, мастеров барокко.
Анализ использования форм безналичных расчетов в российской платежной системе (на примере ОАО «Русич Центр Банк»)
История изучения вопроса состояния публицистики в России 1930- годов довольна нова. Истоки ее впервые отразились в таких нормативно-правовых актах как « Справочник журналиста» и « Директивы ВКП (б) и постановления Советского правительства о народном образовании» . Академические сведения по вопросу содержатся в «большой Советской Энциклопедии» , в ПСС М.Горького , к которым неизбежно обращение при подобного рода исследованиях.
Во введении формулируются цель и задачи работы, характеризуются ее объект и предмет, дается обоснование актуальности работы, теоретической значимости и практической ценности, описываются материал исследования.
Объект курсовой работы – произведения Артура Хелли. Предмет работы – профессионализмы и особенности их использования в англоязычной художественной литературе. Гипотеза курсовой работы – профессиональное раскрытие произведений в художественной литературе, превосходящее творческую идею.
Объектом исследования данной работы является международный бренд Snickers, который за свою долгую историю на рынке так и не обзавёлся грамотной коммуникационной стратегией в российском digital. В то же время, бренд имеет сильную базу в виде глобальной стратегии.
Научная значимость работы заключается в разработке комплексного подхода к развитию некоммерческого направления киноискусства и выбора оптимальных фандрайзинговых схем его финансового обеспечения. Так как данное направление сформировалось достаточно недавно, в литературе недостаточно данных именно по научно — методическому обеспечению развития фандрайзинга в сфере кинопроизводства.
Тематический тур как направление в развитии выездного туризма (на примере разработки экскурсионной программы свадебного тура в Париж)
Синонимический ряд прилагательных, объединенных в значении «сверкающих, блестящий» на примере коротких рассказов Скота Фиджеральда»
Научная новизна проведенного исследования заключается в том, что были разработаны и внедрены в практическую деятельность различные задания и модельные уроки, отражающие специфику работы с литературным текстом в полиэтнической образовательной среде на примере учебника по литературе для пятого класса. Формирование иноязычной культуры средствами речевой деятельности при комплексном анализе школьного текста ставит перед учителем русского языка новые задачи, основанные на развитии индивидуальных способностей и возможностей учащихся. Эти способности связаны с особенностями развития психических феноменов: развитие зрительной памяти, догадки, внимания, наблюдательности, способности прогнозирования.
Научная новизна проведенного исследования заключается в том, что были разработаны и внедрены в практическую деятельность различные задания и модельные уроки, отражающие специфику работы с литературным текстом в полиэтнической образовательной среде на примере учебника по литературе для пятого класса. Формирование иноязычной культуры средствами речевой деятельности при комплексном анализе школьного текста ставит перед учителем русского языка новые задачи, основанные на развитии индивидуальных способностей и возможностей учащихся. Эти способности связаны с особенностями развития психических феноменов: развитие зрительной памяти, догадки, внимания, наблюдательности, способности прогнозирования.
Цель работы заключается в изучении и осмыслении певческих возможностей меццо-сопрано на примере творчества великих оперных певиц ХХ столетия.- изучить градацию певческих голосов в целом и женские голоса расширенного диапазона в частности;
- рассмотреть травести партии в исполнительской практике оперного меццо-сопрано;
Список литературы
1.Абрамова Н.Н. Классик по имени Лёля в стране Мультипликации: [Книга-альбом о Леониде Шварцмане]
/ Предисл. Ю.Б. Норштейна. М.: Ключ-С, 2010. 164 с.;
- 2.Анимация в эпоху инновационных трансформаций: Материалы IV междунар. науч.-практ. конф. «Анимация как феномен культуры «, 21-23 мая 2008 года, Москва. М.: ВГИК, 2008. 358 с.;
- 3.Анимация и мультимедиа между традициями и инновациями.
материалы V Международной научно-практической конференции Анимация как феномен культуры, 7-8 октября 2009 года, Москва — 2010
4.Анимация как феномен культуры. Материалы первой всероссийской научно-практической конференции. 27-28 апреля 2005 года. Сост. Н.Г. Кривуля. М.: ВГИК, 2006
5.Анимация как феномен культуры: Материалы второй междунар. науч.-практ. конф., 26-28 апреля 2006 года, Москва. М.: ВГИК, 2006. 230 с.;
- 6.Бабиченко Д. Н. Искусство мультипликации: М.: Изд-во Искусство, 1964.
7.Базыма Б. Психология цвета. Теория и практика. М.: Речь, 2007.
8.Бангал Ш. Flash. Трюки. 100 советов и рекомендаций профессионала. СПб.: Питер, 2005.
9.Вандер Вир Е., Гроувер К. Flash CS3. Недостающее руководство. СПб.: БХВ-Петербург, 2008.
10.Волков А. Мультипликационный фильм. М: Знание, 1974. 40 с,
11.Волков А. Художники советской мультипликации. М: Советский художник, 1978 г., 127., ил,
12.Грекова Л. Кино, сделанное вручную // Город N. — 2008. —
2. мая.
13.Дейкина А. Ю. Развитие познавательных способностей дошкольников в процессе медиаобразования: дис. канд. пед. наук: Барнаул, 2010.
14.Евтеева, И. В. Процесс жанрообразования в советской мультипликации 60– 80-х годов. От притчи к полифоническим структурам: автореф. дис. … канд. искусствоведения / И. В. Евтеева. – Л., 1990
15.Иванов-Вано И, Мультипликация вчера и сегодня. М; ВГИК, 1974 г.Ч.1 (26 с ), 1975 г. Ч.2 (34 с ), 1976 г. ч.3 (58 е.), 1977 г, Ч.4 (56 с.)
16.Иванов-Вано И. Кадр за кадром. М: Искусство, 1980 г . , 240 с,
17.Иванов-Вано И. Рисованный фильм — особый вид киноискусства. М: ВГИК, 1956. 24 с.
18.Иттен И. Искусство цвета. М.: Д.Аронов, 2007.
19.Каспарова Ю. Мультфильмы и дети.// Лиза. Мой ребёнок.-2004.№ 5.
20.Кино: энциклопедический словарь / Гл. ред. С.И.Юткевич. М.: Сов. энциклопедия, 1986. 640 с.
21.Корсаро С. Мультипликация и Flash. М.: Символ-Плюс, 2008.
22.Кривуля Н.Г. Эволюция художественных моделей в процессе развития мировых аниматографий: дис… докт. иск. – М., 2009. – 329 с.
23.Мацкевич Ю. Музыка и звук в фильме. М: ВГИК, 1968. 211с.
24.Норштейн Ю.Б. Снег на траве. Фрагменты книги. Лекции по искусству анимации. — М., 2005.
25.Орлов А. Анимация третьего тысячелетия: веяние тихого ветра. Мозаика из восьми фильмов в жанре заметок и собеседований > Старик и море // Киноведческие записки. — 2001. — В. 52. — С. 25-30.
26.Орлов, А. М. «Цапля и журавль» Юрия Норштейна. Полемические заметки о художественных средствах создания характера персонажа [Электронный ресурс]
/ А. М. Орлов. – Режим доступа : http://www.animator.ru/articles/article.phtml?id =74
27.Петров А. К., Моя любовь. [сотворение фильма].
живопись, графика, [анимация. альбом]
- 2008
28.Райт Д. Э., Анимация от А до Я. от сценария до зрителя – 2006
29.Рыжкова Т.В. Теоретические основы и технологии начального литературного образования: Учебник для студентов высших учебных заведений. – СПб.: ИЦ Академия, 2007
30.Саймон М. Как создать собственный мультфильм. Анимация двухмерных персонажей / пер. с англ. Ковалева Г.П. М.: НТ Пресс, 2006.
31.Смолянов Г. Анатомия и создание образа персонажа в анимационном фильме: учебное пособие. М.: ВГИК , 2005 — 128 с.
32.Смолянов Г.Г. Анатомия и создание образа персонажа в анимационном фильме: Учеб. пособие. М.:ВГИК, 2005. 128 с.
33.Тимофеева Л.Л. Мультфильмы своими руками.- СПб.:ООО «Издательство Детство – Пресс, 2011.
34.Хатр К. Как нарисовать все что вы узнали о мультяшках. Мн.: ООО «Попурри», 2001.-144с.:ил.
35.Хилтунен Е. Дайте детям сначала задать вопросы! О методе проектов в детском саду и школе Монтессори // Детский сад со всех сторон.2007, № 30.
36.Хитрук Ф. Профессия — аниматор. В 2 томах. Том 1. М.: Гаятри, 2008.
37.Челышева И. В. Медиаобразование для родителей: освоение семейной медиаграмотности. Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2008.
38.Эйзенштейн С.М. Психологические вопросы искусства. М. : Смысл, 2002. 336 с.
39.Энциклопедия отечественной мультипликации. Сост. С.Капков. — М.: Алгоритм, 2006
список литературы
