Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения влияния
1.1. Особенности проявление детских страхов у детей дошкольного возраста 7
1.2. Понятие и специфика детской тревожности 15
1.3. Проблема заикания в дошкольном возрасте 24
1.4. Проблема использования литературных произведений при коррекции страхов и тревожности у детей дошкольного возраста 33
Глава 2. Практическое исследование влияния литературных жанров в устранении страхов, тревожности у заикающихся дошкольников
2.1. Организация и методы исследования 45
2.2. Результаты исследования констатирующего эксперимента 55
2.3. Формирующий эксперимент 63
2.4. Результаты контрольного эксперимента 67
Заключение 75
Литература 78
Приложения 83
Выдержка из текста
Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психического развития мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения.
Дошкольный возраст это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития.
Однако в настоящее время довольно часто педагогами, воспитателями и логопедами отмечаются отклонения в развитии речи у дошкольников, которые в научной литературе получили название – заикание. В настоящее время не вызывает сомнения тот факт, что патология речевого развития в детском возрасте не может рассматриваться как изолированный, «локальный» дефект. Недоразвитие речи оказывает большое влияние на ………
Список использованной литературы
1. Афрюткина А.А. Проективная функция библиотерапии в методике логопсихотерапии. — М.: Школьная библиотека, 2005.
2. Библиопсихология и библиотерапия/ Под ред. Н.С. Лейтес, Н.Л. Карповой, О.Л. Кабачек. — М.: Школьная библиотека, 2005. — 480 с.
3. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте», (психологическое исследование). – М.: Просвещение, 2012. — с. 231-235.
4. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика/ Комарова Т.С. ,Баранов С.П./ Учебное пособие — М. 1997.
5. Визель Т. Г. Аномалии речевого развития ребенка. — М., 1995.
6. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций. – М.: Педагогика, 1988.
7. Волкова Л.С. Хрестоматия по логопедии. Нарушение детской речи и их устремление в учебно-воспитательные процессы. — М.1997.
8. Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М., 1997.
9. Гарбузов В. И. Нервные дети: советы врача. – СПб.: Медицина, 2013. – 176 с.
10. Глухова Н.В. Своеобразие применения метода библиотерапии на пропедевтическом этапе групповой семейной логопсихотерапии с заикающимися дошкольниками. — Таганрог, 2005.
11. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – М.: Просвещение, 2014.
12. Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. – М.: МПСИ, 2008.
13. Загородникова Е.З. Что дала мне библиотерапия. – Владивосток, 2005.
14. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: СОЮЗ, 2010.
15. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. – СПб.: Союз, 1997. — с.224.
16. Захарова А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – М., 1982.
17. Зернова Л. П. Использование малых фольклорных форм в обучении рассказыванию с элементами творчества детей с нарушениями речи // 5-е Царскосельские чтения научно-теоретической межвузовской конференции с международным участием. — СПб., 2011.
18. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2010. — 310 с.
19. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. – СПб.: Злотоуст, 2008. — 352 с.
20. Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб.: Питер-Прес,2009.
21. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2012.
22. Имедадзе И. В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте. Психологические исследования. – Тб., 1980. — с. 54-57.
23. Иншакова О. Б. Логопедическое обследование. — М., 2009.
24. Карпова Н.Л. Библиотерапия в семейной логопсихотерапии. – М.: Школьная библиотека, 2005.
25. Карпова Н.Л. (Москва), Яковистенко А.Д. Особенности метода библиотерапии в групповой семейной логопсихотерапии. – М.: Школьная библиотека, 2005.
26. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников – Мн., 1997.
27. Коррекция повышенной тревожности у детей./ Под ред. Н.В. Петровой. – М.: Психологический центр «АДАЛИН», 2006. – 120 с.
28. Кругликова А.Ю. Организация библиотерапевтического процесса в работе с подростками в рамках семейной групповой логопсихотерапии. – Таганрог, 2005.
29. Логинова Е.А. Патология речи. История изучения, диагностика, преодоления. — СПб., 1992.
30. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008.
31. Логопедия: методические традиции и новаторство/ Под ред. С.Н.Шаховской, Т.В. Волосовец. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2013.
32. Логопедия: Учебное пособие/ Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др. – М.: Просвещение, 2014.
33. Лютова Е., Монина Г. Шпаргалка для взрослых. – М., 2005.
34. Мордовцева Т.В. Диалогические цели в библиотерапии: на пути к согласию терапевта и участника группы. — Таганрог, 2005.
35. Мухина В.С. Детская психология/ Под ред. Л.А. Венгера – М.: Просвещение, 2005.
36. Неймарк М. З. Аффекты у детей и пути их преодоления. – М., 2013. – с. 38-40.
37. Некрасова Ю.Б. Библиотерапия на подготовительном этапе социальной реабилитации заикающихся подростков и взрослых. – М.: Школьная библиотека, 2005.
38. Немов Р. С. Психология: Учеб. Пособие для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений: В 3 кн. – кн. 3: Психодиагностика. Введение в научно – психологическое исследование с элементами математической статистики – 3-е изд. – М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 2010. – 632 с.
39. Немчин Т. А. Состояние нервно – психического напряжения у детей. – СПб., 2013.
40. Обухова Л. Ф. Детская возрастная психология. – М., 1996.
41. Общая психодиагностика: Основы психодиагностики, немедицинской терапии и психологического консультирования. /Под ред. Н. А. Бодалева, В. В. Столина. – М.: Издательство МГУ, 2009.
42. Оганесян Н.Г. Библиотерапия. Самоактуализация психических состояний через поэзию. – М.: Издательство «Ось-89», 2012.
43. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: ТЦ «Сфера», 2010. – 512 с.
44. Основы специальной психологии/ Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – С. 227-267.
45. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. — М., 2014.
46. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студ.сред. пед. Учеб. Заведений /Авт.- сост. Е. Е. Данилова; под ред. И. В. Дубровиной. – М.; Издательский центр «Академия», 2008. – 160 с.
47. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие.- Самара: Дом «БАХ РАХ», 2008. — с. 679.
48. Прихожан А. М. Психологический справочник или как обрести уверенность в себе. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1994. – с. 191.
49. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психоаналитическая природа и возрастная динамика. – М., 2012.
50. Развитие личности ребенка от трех до пяти лет. Составитель Ильина В.Н. Екатеринбург: У-Фактория, 2005. с.146.
51. Ребёнок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. – 2-е изд., испр. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2013.
52. Регуш Л.А. Проблемы психического развития и их предупреждение. — СПб.: Речь, 2006. – 320 с.
53. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер 2007. – 713 с.
54. Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2006. с. 261.
55. Ситникова Н.А. От «Гадкого утенка» до «Чайки по имени Дж. Ливингстон». — М.: Школьная библиотека, 2005.
56. Специальная дошкольная педагогика и психология/ Под общ. ред. В.И. Селивестрова. – М.: Гуманит.-изд. центр ВЛАДОС, 2011.
57. Специальная дошкольная педагогика/ Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.
58. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. — М., 1989.
59. Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. — Екатеринбург, 1996.
60. Чернецкая Л.В. Психологические игры и тренинги в детском саду. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
61. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 240 с.
62. Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников. — М., 2011.
63. Шипилова Е.В. Основы логопсихологии. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 224 с.
64. Шишова Т. Страхи – это серьезно. – М.: Издательский дом «Искатель», 1997. – 93 с.
65. Шкловский В.М. Заикание. – Москва, 1994. – 248 с.
66. Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. Кошелевой. – М.: Инфра-М, 1997. – 216 с.
67. Янченко И.В.Диалог в библиотерапии. — Таганрог, 2005.
68. Янченко И.В. Использование метода контент-анализа в исследовании библиотерапевтического материала. — Таганрог, 2005.