Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретическое обоснование возможности формирования логической компетентности у учащихся начальных классов в процессе обучения математике
1.1. Теоретические и практические предпосылки формирования логической компетентности у школьников
1.2. Логическая компетентность учащихся начальных классов
1.3. Дидактические условия формирования логической компетентности учащихся начальных классов в процессе обучения математике
Глава
2. Экспериментальное исследование развития логической компетентности у детей младшего школьного возраста
2.1.Организация и методы исследования
2.2. Особенности проявления и развития логической компетентности в младшем школьном возрасте
Глава
3. Организация и проведение экспериментальной работы по программе развития логической компетентности процессе решения логических задач у младших школьников
3.1. Психолого-педагогические условия для становления логической компетентности у детей младшего школьного возраста в процессе решения логических задач
3.2. результаты исследования
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Логическая компетенция в начальном курсе математики
Именно поэтому мы считаем тему «Способы проверки решения текстовых задач в начальном курсе математики» актуальной и своевременной.Предмет: применение способов проверки текстовых задач в начальном курсе математики; Оценить значение текстовых задач в начальном курсе математики;
Система образования активно осваивает тестовые технологии, которые прочно укрепились в международной образовательной практике. Во многих государствах мира (Великобритания, США, Нидерланды, Чехия, Польша и др.) и ряде постсоветских стран (Россия, Казахстан, Беларусь, Азербайджан, Литва и др.) для оценки качества образования осуществляется независимый внешний контроль в форме национальных экзаменов. В его основе лежит правильно выстроенная система оценивания. Именно такой подход к решению проблемы превращает качество образования в мощное орудие влияния на судьбы экономик и государств.
Последние годы наша страна, общество и все его сферы, в том числе и сфера образования, переживают серьезные преобразования. Именно задачи выполняют роль связующего звена между теорией и практикой, наукой и жизнью, способствуют развитию мышления учащихся, формированию основных эвристик, раскрытию творческого потенциала и формированию познавательного интереса младших школьников в процессе обучения математике. Поэтому формирование основных приемов логического мышления младших школьников оказывает существенное влияние на их интерес к предмету математики, на успешное усвоение в дальнейшем не только математического содержания, но способствует обучению и по другим школьным предметам.
Отметим, что основные алгебраические понятия (числовое и буквенное выражение, равенство, неравенство, уравнение) закладываются в НКМ. Они являются базовой основой дальнейшего освоения алгебраического материала в старших классах. Поэтому от того, насколько хорошо усвоены данные понятия младшими школьниками, в будущем во многом будет зависеть их успешное обучение математике в среднем и старшем звене.
эмпирические: педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы), педагогическая диагностика; «Методика с конвертами» Г.И. Щукиной; оценка уровня сформированности учебно-познавательного интереса Г.В. Репкиной, Е.В. Заика;
В решении данной задачи важная роль отводится информационным технологиям, внедряемым в учебный процесс, начиная с его самых ранних этапов, в том числе компьютерным развивающим играм.Таким образом, проблема исследования заключается в разрешении противоречия между широким спектром возможностей использования компьютера в начальном курсе математики и эпизодическим использованием их в рамках существующих методических подходов в преподавании математики в начальной школе.
- провести сравнительный анализ по теме исследования в основных учебниках 5-6 классов: Математика Нурк Э.Р., Тельгмаа А.Э., Математика Зубарева И.П., Мордкович А.Г., Математика Виленкин П.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С, Шварцбурд С.И., Математика Дорофеева Г.В., Шарыгин И.Ф.
Тема моей дипломной работы «Место текстовых задач в курсе математики 5-6 классов».
Обнаруженное противоречие между практической реализацией умения решать текстовые задачи и уровнем теоретической разработанности и обоснованности соответствующей методики обучения в курсе математики 5-6 классов, что и определяет актуальность и необходимость проведения целенаправленного исследования роли и значения текстовых задач в современном обучении математике учащихся 5-6 классов.
Бакалаврская работа состоит из введения, основного содержания и за-ключения. Основное содержание работы изложено в двух главах. В список литературы вынесены источники, изученные в ходе выполнения работы. В первой главе рассматриваются основные теоремы и понятия по теме «Системы линейных неравенств».Вторая глава посвящена методике изучения систем линейных неравенств в школе, приведен анализ учебников по алгебре 8 класса и разработка уроков по теме «Линейные неравенства и их системы».
Производная в школьном курсе математики:теория, методика преподавания, системы упражнений, контрольно-измерительные материалы
Задачи на проценты, концентрации, смеси и сплавы встречаются не только в математике, но и в химии, где рассматриваются различные соединения. Причина такой ситуации заключается в том, что тема «Проценты» изучается в классах, когда собственно математики еще нет, изучается непродолжительно и, наконец, к задачам на проценты не возвращаются в старших классах.Цель работы – рассмотреть методику обучения решению текстовых задач в школьном курсе математики при подготовке к ЕГЭ.
Разработка функциональных понятий в курсе математики помогает учащимся получить четкое представление о непрерывности функции, проверить целостность любой элементарной функции в области её применения, научиться строить графики и обобщать информацию об основных функциях и способ построения.Функция — это одно из основных понятий математики. Исследования в школьном курсе математики основаны на знании элементарных функций.
Список литературы
1.Адольф, В.А. История математики в задачах: учебное пособие [Текст]
/ В.А. Адольф; Краснояр. гос. пед. ун-т, Красноярск, 2001. — 170 с.
2.Анисимов, О.С. Гегель: мышление и развитие (путь к культуре мышления) [Текст]
/ О.С. Анисимов. — М.: Агро-Вестник, 2000. — 800 с.
3.Артемов, А.К. Приемы организации развивающего обучения. / А.К. Артемов // Начальная школа [Текст].
- 1995. -№ 1. — С. 35-39.
4.Асмус, В.Ф. Учение логики о доказательстве и опровержении [Текст]
/ В.Ф. Асмус. — М.: Госполитиздат, 1954. — 88 с.
5.Атаханов, Р.А. К диагностике развития математического мышления. / [Текст]
Р.А. Астахов // Вопросы психологии. — 1992. — №№ 1-2. — С. 60-67.
6.Бабанский, Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности [Текст]
/ Ю.К. Бабанский. — М.: Знание, 1981. — 96 с.
7.Башмаков, М.И. Математика: учебное пособие для 10-11 классов гуманитарного профиля [Текст]
/ М.И. Башмаков. — М.: Просвещение, 2004.-330 с.
8.Безумова, О.Л. Построение логической составляющей пропедевтического курса геометрии [Текст]: автореф. … дисс. канд. пед наук. — СПб., 2004. -18 с.
9.Библер, B.C. Творческое мышление как предмет логики (проблемы и перспективы) [Текст]
/ B.C. Библер: научное творчество; под ред. СР. Микулинского и М.Г. Ярошевского. — М.: Наука, 1969. — 200 с.
10.Бойко, А.П. Логика [Текст]
/ А.П. Бойко. — М.: Новая школа, 1994. — 80 с.
11.Брушлинский, А.В. Мышление. Общая психология [Текст]
/ А.В. Брушлинский // Мышление. — М., 1968. — 327 с.
12.Варламова, Т.П. Школьный компонент как форма дифференциации обучения учащихся [Текст]
/ Т.П. Варламова // Актуальные проблемы образования и воспитания на рубеже веков: тез. докл. обл. научно-практической конференции (4 января 2002 г., г. Южно-Сахалинск).
-Южно-Сахалинск: СОИП и ПКК, 2001. — С. 39-41.
13.Варламова, Т.П. Методические рекомендации по преподаванию математики в общеобразовательных учреждениях области в 2002/2003 учебном году [Текст]
/ Т.П. Варламова // Образовательная область «Математика»: сборник методических рекомендаций; Сост. Т.П. Варламова. — Южно-Сахалинск: Изд-во СОИП и ПКК, 2002. — 16 с.
14.Варламова, Т.П. Система работы с одаренными детьми по математике [Текст]
/ Т.П. Варламова // Одаренные дети: Сборник СОИП и ПКК. -Южно-Сахалинск: Изд-во СОИП и ПКК, 2002. — С. 39-45.
15.Варламова, Т.П. Формирование логической компетентности учащихся в процессе обучения математике [Текст]
/ Т.П. Варламова // Основные аспекты обновления содержания математического образования в 2005/06 учебном году: сборник рекомендаций СОИП и ПКК. — Южно-Сахалинск: Изд-во СОИП и ПКК, 2005. — С. 14-26.
16.Венгер, Л.А. Восприятие и обучение [Текст]
/ Л.А. Венгер. — М., 1969. -351 с.
17.Виленкин, Н.Я. Элементы математической логики [Текст]
/ Н.Я. Виленкин, И.Л. Никольская // Факультативный курс по математике: учебное пособие для 7-9 классов средней школы. — М.: Просвещение, 1991. — С. 172-205.
18.Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования [Текст]
/ Л.С. Выготский. — М.: Изд-во академии пед. наук. РСФСР, 1956. — 519 с.
19.Выготский, Л.С. Мышление и речь [Текст]
/ Л.С. Выготский. — М.: Наука, 1985.-315 с.
20.Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст]
/ Л.С. Выготский // Педагогическая психология; под ред. В.В. Давыдова. — М., 1991. — 480 с.
21.Вышенский, В.А. О месте теории множеств и математической логики в преподавании математики в средней школе [Текст]
/ В.А. Вышенский, Л.А. Калужник // Математика в школе. — 1970. — № 1. — С. 32-36.
22.Гальперин, П.Я. Введение в психологию [Текст]
/ П.Я. Гальперин. — М., 1975.-190 с.
23.Танеев, Х.Ж Теоретические основы развивающего обучения математике [Текст]
/ Х.Ж. Танеев. — Екатеринбург, 1997. — 160 с.
24.Горина, О.П. Какие задания можно назвать проблемными при обучении математике? [Текст]
/ О.П. Горина // Начальная школа. — 2002. — № 5. — С. 109-111.
25.Горский, Д.П. Логика: учебное пособие для педагогических институтов [Текст]
/ Д.П. Горский. — М.:Учпедгиз, 1963.
26.Горский, Д.П. Краткий словарь по логике [Текст]
/ Д.П. Горский и др. — М., 1991.-С. 48.
27.Давыдов, В.В Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического исследования [Текст]
/ В.В.Давыдов. — М.: Педагогика, 1986. — 240 с.
28.Давыдов, В.В. Принцип развития в психологии [Текст]
/ В.В. Давыдов, В.П. Зинченко // Принцип развития в психологии. — Вопросы философии. -1979.-№ 12.-С. 48-62.
29.Давыдов, В.В. О понятии развивающего обучения [Текст]
/ В.В. Давыдов // О понятии развивающего обучения: сборник статей. — Томск, 1995. — 144 с.
30.Дорофеев, Г.В. Математика 5 класс [Текст]
/ Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон: 4.1, 2.-М.: Изд-во Баллас С-ИНФО, 1997.
31. Дорофеев, Г.В. Математика 6 класс [Текст]
/ Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон: Ч. 1, 2,3. — М.: Изд-во Баллас С-ИНФО, 1999.
32.Дорофеев, Г.В. Алгебра и начала анализа для
1. класса [Текст]
/ Г.В. Дорофеев, Л.И. Кузнецова // Математика в школе. — 2005. — № 2. — С. 62-71.
33.Дорофеев, Г.В. Алгебра и начала анализа: учебное пособие для
1. класса [Текст]
/ Г.В. Дорофеев, Л.И. Кузнецова и др. — М.: Дрофа, — 2003.
34.Дорофеев, Г.В. О принципах отбора содержания школьного математического образования [Текст]
/ Г.В. Дорофеев // Математика в школе. — 1990. -№ 6. — С. 2-5.
35.Дорофеев, Г.В. Концепция и программы непрерывных курсов для общеобразовательной школы [Текст]
/ Г.В. Дорофеев, Г.К. Муравин, Л.Г. Петерсон // Математика для каждого. — 1997. — № 1. — М.: Изд-во Баллас С-ИНФО. — 133 с.
36.Дорофеев, Г.В. Перспективы школьного математического образования в России: Концепция гуманитарного непрерывного математического образования [Текст]
/ Г.В. Дорофеев // Образование: Традиции и инновации в условиях социальных перемен. — М.: Изд-во ИОСО РАО, 1997.-С. 234-250.
37.Дорофеев, Г.В. Язык преподавания математики и математический язык [Текст]
/ Г.В. Дорофеев // Современные проблемы методики преподавания математики. — М.: Просвещение, 1985. — С. 38-47.
38.Дорофеев, Г.В. Гуманитарный аспект преподавания математики [Текст]
/ Г.В. Дорофеев // Математика в школе. — 1990. — № 6. — С. 12-13.
39.Дорофеев, Г.В. Программа по математике для 5-6 классов [Текст]
/ Г.В.Дорофеев, Л.Г. Петерсон // Школа 2000…: Концепции. Программы. Технологии; под ред. Л.А.Леонтьева. — М.: Изд-во Баллас.
40.Зак, А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников [Текст]
/ А.З. Зак. — М.: Педагогика, 1984. — 152 с.
41.Зак А. З.
50. занимательных логических задач для школьников. — М.: ЮНВЕС. 2002.
42.Зак А. З. Различия в мыслительной деятельности младших школьников. — М.: Просвещение, 2000.
43.Зак А. З. Развитие умственных способностей младших школьников. — М.: Просвещение, 1994.
44.аика Е.В. Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся. // Вопросы психологии — 1999. — № 6. — с. 17-26.
45.Зак З.А. Как определить уровень развития мышления школьника. М.:Наука, 1998.-78 с.
46.Зак З.А. Методы развития интеллектуальных способностей у детей. М.: Интерпресс, 2001. — 112.
47.Занков, Л.В. О начальном обучении [Текст]
/ Л.В. Занков. — М.: АПН РСФСР, 1963.-192 с.
48.Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник [Текст]
/ И.А. Зимняя. -М.: Логос, 2002.-383 с.
49.Иванов Р.И. Развитие мышления школьников в процессе выполнения ими учебно-логических заданий: учебное пособие для студентов. Куйбышев, 1988.
50.Истомина З.М. и др. Формирование приёмов логического мышления у детей дошкольного возраста и младших школьников. // Вопросы психологии — 1999. — Ки 5. — с. 23-29.
51.Коляда Е.П. Развитие логического мышления учащихся на основе межпредметных задач: Автореф. дис. … канд. пед. н. — Саратов, 1998. -24 с.
52.Кондаков, Н.И. Логика: пособие для учителей [Текст]
/ Н.И. Кондаков. -М.: Учпедгиз, 1954. — 512 с.
53.Колягин, Ю.М. Математика и развитие логического мышления [Текст]
/ Ю.М. Колягин // Активизация обучения математике в сельской школе. -М.: Просвещение, 1975. — 212 с.
54.Колягин, Ю.М. Математические задачи как средство обучения и развития учащихся [Текст]: В 2 ч. / Ю.М. Колягин. — М.: Просвещение, 1977. -Ч. 1.-110 с; Ч. 2.-144 с.
55.Крутецкий, В.А. Психология математических способностей школьников [Текст]
/ В.А. Крутецкий. — М.: Просвещение, 1968. — 481 с.
56.Леонтьев, А.Н. Сочинения [Текст]: в 2 т. / А.Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения. — М.: Педагогика, 1983. — Т. 1. — 392 с. -Т. 2.-320 с.
57.Мантуров, О.В. Толковый словарь математических терминов: пособие для учителей [Текст]
/ О.В. Мантуров, Ю.К. Солнцев, Ю.И. Сорокин; под ред. В.А. Диткина. -М.: Просвещение, 1965. — С. 210-211.
58.Математическая энциклопедия [Текст]: в 2 т. — М., 1979. — Т.2. — С. 372.
59.Никольская, И.Л. Знакомство с математической логикой [Текст]
/ И.Л. Никольская. — М.: МПСИ Флинта, 1998. — 128 с.
60.Новиков, П.С. Элементы математической логики [Текст]
/ П.С. Новиков. -М.: Физматгиз, 1959. — 171 с.
61.Обухова, Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы [Текст]
/ Л.Ф. Обухова. -М.: Тривола, 1995. — 360 с.
62.Петерсон, Л.Г. Курс математики в новой модели школы [Текст]
/ Л.Г. Петерсон//Начальная школа. — 1994.-№ 12.-С. 28-33.
63.Петерсон, Л.Г. Интегративная теория развивающего обучения [Текст]
/ Л.Г. Петерсон // Математика для каждого. — М.: Школа 2000… — 2002.
64.Петерсон, Л.Г. Средства комплексного мониторинга результатов обучения [Текст]
/ Л.Г. Петерсон, М.А. Кубышева, В.А. Петерсон. — М.: Изд-во АПК и ПРО, 2001.-46 с.
65.Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении [Текст]
/ П.И. Пидкасистый. — М.: Педагогика, 1980.-240 с.
66.Развитие и диагностика способностей [Текст]; под ред. В.Н. Дружинина, В.Д. Шадрикова.-М., 1991.-181 с.
67.Слупецкий, Е. Элементы математической логики и теории множеств [Текст]
/ Е. Слупецкий, Л. Борковский. — М.: Изд-во Прогресс, 1965. -215 с.
68.Столяр, А.А. Педагогика математики: учебное пособие для физико-математических факультетов педагогических университетов [Текст]
/ А.А. Столяр. — Минск: Изд-во Высшая школа, 1986. — 414 с.
69.Столяр, А.А. Элементарное введение в математическую логику [Текст]
/ А.А. Столяр. — М.: Просвещение, 1965. — 163 с.
70.Телегин М. В. Воспитательный диалог: Образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста. М.: МГППУ, 2004.
71.Телегин М. В. Теория и практика диалогического воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. М.: МГППУ, 2006.
72.Телегин М. В. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов // Начальная школа плюс До и После. 2002. № 12.
73.Усова, А.В. Развитие мышления учащихся в процессе обучения [Текст]
/ А.В. Усова. — Челябинск: Изд-во Факел, 1997. — 72 с.
74.Ушинский, К.Д. Избранные педагогические произведения [Текст]
/ К.Д. Ушинский. — М.: Просвещение, 1999. — 64 с.
75.Федоров, Б.И. Элементы логической культуры [Текст]
/ Б.И. Федоров. -СПб.: Изд-во Специальная литература, 1996. — 182 с.
76.Хуторский, А.В. Ключевые компетентности. Технология конструирования [Текст]
/ А.В. Хуторский // Народное образование. -2004.-№ 4.-С. 136-143.
77.Эдельман, СЛ. Математическая логика: учебное пособие для институтов [Текст]
/ СЛ. Эдельман. -М.: Высшая школа, 1975. — С. 5.
78.Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды [Текст]
/ Д.Б. Эльконин. — М.: Педагогика, 1989. — 554 с.
список литературы
