Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты проблемы формирования навыков пересказа у дошкольников с ОНР 8
1.1. Пересказ как основная характеристика связной речи у детей дошкольного возраста 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ОНР 12
1.3. Характеристика пересказа у дошкольников с ОНР 19
1.4. Методы и приемы логопедической работы по формированию навыков пересказа у дошкольников с ОНР 22
Глава
2. Первичное экспериментальное изучение навыков пересказа у дошкольников с ОНР 27
2.1. Программа констатирующего эксперимента 27
2.2. Анализ полученных экспериментальных данных 32
Глава
3. Экспериментальное обоснование приемов наглядного моделирования при формировании навыков пересказа у дошкольников с ОНР 47
3.1. Моделирование комплекса логопедических занятий по формированию навыков пересказа у дошкольников с ОНР с использованием приемов наглядного моделирования 47
3.2. Изучение эффективности проведенной работы по данным контрольного эксперимента 49
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 65
Содержание
Выдержка из текста
2) методические разработки по формированию связной речи у дошкольников (М.М. Алексеева, В.И. Яшина, Л.Е. Ефименкова, Е.И. Тихеев, Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина, Т.А. Ткаченко, О.С. Ушакова и др.);
Логопедическая работа по формированию словообразовательных процессов у дошкольников с ОНР
Формирование фонематического восприятия у дошкольников с ОНР
Особенности нарушений фонематических функций у дошкольников с ОНР
Традиционно, коррекционно-логопедическая работа с дошкольниками с нарушениями речи осуществляется комплексно и во всех направлениях. Особое внимание уделяется формированию эмоциональной лексики, связанной с эмоциями, чувствами и переживаниями человека. Поэтому вопросу развития эмоциональной лексики у дошкольников с ОНР уделяется должное внимание, так как подобная лексика является средством коммуникации между детьми, способствует реализации межличностного общения и служит выразительным средством симпатий и антипатий у дошкольников.
Логопедическая работа по формированию фонематических функций у дошкольников со стертой дизартрией
Коррекционно-логопедическая работа по развитию фонематических процессов у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием
Выдвинутая гипотеза, заключается в том, что если у детей с ЗПР ограничена возможность использования связной фразовой речи в процессе учебной и игровой деятельности, то, при создании определенных психолого-педагогических условий улучшается связь между элементами сообщения, повышается способность составления развернутых синтаксических конструкций.
Логопедическая работа по развитию фонематических процессов у дошкольников с общим недорозвитием речи
Логопедическая работа по расширению эмоциональной лексики у дошкольников с ЗПР
Все ученые отмечают недостаточность коммуникативной функции речи. В то время как этому аспекту логопедической, коррекционно-развивающей работе уделяется недостаточное внимание, как в теории, так и в практике логопедии, что и составляет проблему исследования.
Гипотеза исследования: предполагаем, что у детей с ОНР наблюдаются различные, качественно неоднородные уровни сформированности связной речи, что обуславливает необходимость дифференцированного подхода в определении направлений логопедической работы по развитию связной речи у детей данной категории в системе коррекционного воздействия. Сюжетно-ролевая игра является эффективным средством коррекции связной речи у дошкольников с ОНР в системе логопедической работы.
Методологической основой исследования послужили положения о единстве мышления и речи, соотношении языка и речи (Л.С.Выготский, А.А.Леонтьев, А.Н.Леонтьев, В.И.Лубовский, А.Р.Лурия), теория речевой деятельности (Т.В.Ахутина, И.А.Зимняя, А.А.Леонтьев и др., проблемы развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (В.К.Воробьева, В.П.Глухов, Р.Е Левина, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, А.В. Ястребова, Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Н.А.Никашина, Т.А.Ткаченко и др.
Нарушение лексического строя речи и пути их коррекции у дошкольников с ОНР
Список источников информации
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2000. – 400 с.
2. Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 5-6 лет с ОНР конспекты фронтальных занятий логопеда. — М: ГНОМ, 2011. — 172 с.
3. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей. – М.: Мозаика – Синтез, 2004. – 292 с.
4. Барменкова Т.Д. Характеристика нарушений связного речевого высказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Дис. … канд. пед. наук. – М. — 1996. – 177 с. http://irbis.gnpbu.ru/Aref_1996/Barmenkova_T_D_1996.pdf
5. Бородич А.М. Методика развития речи детей. — М.: Просвещение, 1981. – 256 с.
6. Быстрова Г.А., Сизова Э.А., Шуйская Т.А. Логосказки. — СПб.: Каро, 2002. – 128 с.
7. Вальчук Е.В. Развитие связной речи детей 6 – 7 лет – Воронеж: Учитель, 2011. – 127 с.
8. Вольцис К.Я. Взаимоотношения детей в малых группах, возникающие на основе игровой деятельности // Новые исследования в психологии. — 1973. — № 1. — С. 58 – 61
9. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. – М.: АСТ: Астрель, 2006. – 158 с.
10. Воробьева В.К., Даскалова Е.С. Структура семантических полей в речевой продукции учащихся с нормальной и нарушенной речевой деятельностью / Коррекционное обучение детей с нарушением речевой деятельности. – М.: МГПИ имени В. И. Ленина, 1983. — 134 с.
11. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд.
5. испр. — М.: Лабиринт, 1999. — 352 с. — http://pedlib.ru/Books/1/0162/1_0162-1.shtml
12. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М.: КомКнига, 2006. — 144 с.
13. Гвоздев Н.А. Вопросы изучения детской речи. – СПб.: Детство-Пресс, 2007. – 472 с.
14. Гербова В.В. Занятия по развитию речи. – М.: Мозаика Синтнз, 2010. – 77 с.
15. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. – М.: АРКТИ, 2004. – 168 с.
16. Гомзяк О.С. Говорим правильно. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе. — М.: ГНОМ и Д, 2007. — 128 с.
17. Детская логопедия. Теория и практика: методическое указание для студентов / Сост. Н.В. Новоторцева. – Ярославль: ЯГПУ, 2005. – 74 с.
18. Дошкольная педагогика: В 2 ч. / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М., 1988. – 304 с.
19. Дунаева Н.Ю., Зяблова С.В. Предупреждение ОНР у детей 3-4 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 64 с.
20. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2007. – 160 с.
21. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1985. — 112 с.
22. Елкина Н.В. Формирование связности речи у детей дошкольного возраста. – Ярославль: ЯГПУ, 2003. – 54 с.
23. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М.: НПО «Модек», 2001. — 320 с.
24. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. — М.: Гном и Д, 2001. — 47 с.
25. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. – М.: Просвещение, 1982. – 128 с.
26. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушения речи. – СПб.: Феникс, 1990. – 90 с.
27. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. – СПб.: Феникс, 2004 – 224 с.
28. Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей. Избранные труды. – М.: Аркти, 2005. — 222 с.
29. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл, Академия, 2004. – 352 с.
30. Леушина A.M. Развитие связной речи у дошкольника // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста./ Сост. М.М. Алексеева, В. И. Яшина. -М.: Академия, 2000. – С. 358 – 369.
31. Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения — М.: Педагогика, 1986. – 144 с.
32. Логинова В.И. Развитие речи детей дошкольного возраста / В.И. Логинова, А.И. Максаков, М.И. Попова. – М.: Просвещение, 1984 – 223 с.
33. Логопедия: Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. — Екатеринбург, 2006. — 320 с.
34. Лурия А.Р. Язык и сознание // Под ред. Е.Д Хомской. – М.: Моск.ун-т, 1979. – 320 с.
35. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. 2-е изд. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 64 с.
36. Мастюкова Е.М. Этиология нарушений речи // Логопедия. – М., 1998. – С 123 – 147
37. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом: Кн. для логопеда. — М.: Просвещение, 1985. – 170 с.
38. Нелюбов С.А. Управление образовательными системами: учебно-методическое пособие. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004. – 230 с.
39. Нечаева О. А. Функционально-смысловые типы речи. — Улан-Удэ: Бурятское кн. изд-во, 1974. – 94 с.
40. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. – 528 с.
41. Новоторцева Н.В. Развитие речи дошкольников и коррекция ее недостатков в детском саду. – Ярославль: ООО «Академия развития», 2012. – 256 с.
42. Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Марковой. – М., 1980. – 272. с. — http://psychlib.ru/mgppu/ZOd-1980/ZOd-272.htm
43. Основы логопедической работы с детьми./ Под ред. Г. В. Чиркиной. — М.: Аркти, 2002. – 240 с.
44. Парамонова Л.Г. Воспитание связной речи у детей. – СПб.: Детство – пресс, 2011. – 184 с.
45. Пеньевская Л.А. Влияние на речь маленьких детей общения с более старшими // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. -М.: Академия, 2000. – С. 170 – 174.
46. Петрова Т.И., Петрова Е.С. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. – М.: Школьная пресса, 2009. – 128 с.
47. Полянская Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. – СПб.: Детство-Пресс, 2010. – 78 с
48. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Под общ. ред. Т.В. Волосовец. — М.: В. Секачев, 2007. — 224 с.
49. Развитие монологической речи детей 6-7 лет: занятия на основе сказок / Сост. А. А. Гуськова. — Волгоград: Учитель, 2011. — 151 с.
50. Репина Т.А. Роль иллюстраций в понимании литературного произведения детьми дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – С. 531 – 538.
51. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2002. – 720 с.
52. Русский язык и культура речи / Под ред. В.И. Максимова. – М.: Гардарика, 2002. – 413 с.
53. Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технологии развития связной речи. – М.: Белый ветер, 2004. – 304 с.
54. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические условия развития речи дошкольников в детском саду // Повышение эффективности воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях / Ф.А. Сохин. – М.: Центр педагогического образования, 1988. – С. 37— 45
55. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе / А.В. Текучев. – М.: Просвещение, 1970. – 413 с.
56. Тихеева Е.И. Развитие речи детей / Е. И. Тихеева – М.: Просвещение, 1979. – 223 с.
57. Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи: Логопедическая тетрадь / Худ. И.Н. Ржевцева — СПб.: Детство-пресс, 1999. – 47 с.
58. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. — М.: Издательство Института Психотерапии, 2001. – 256 с.
59. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
1. октября 2013 г. № 1155. – М.: Перспектива, 2014. – 32 с
60. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: для работы с детьми дошкольного возраста. — М.: ФОЛИО, АСТ, 2000. — 464 с.
61. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 2000. — 314 с.
62. Филичева Т.Б., Соболева А. В. Развитие речи дошкольника. – Екатеринбург, 2000. – 80 с.
63. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Психолого-педагогические основы коррекции ОНР у детей дошкольного возраста //Дефектология. – 1985. – № 4. – С. 72 – 78
64. Хаустова С. С. Моделирование, как основа развития связной речи детей дошкольного возраста // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.).
- СПб.: Реноме, 2012. — С. 132-134.
65. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 240 с.
66. Шашкина Г.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А. и др. Логопедическая работа с дошкольниками. — М.: Академия, 2003. — 240 с.
67. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. – М.: Едиториал УРСС, 2004. – 432 с.
список литературы
