Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Современное состояние проблемы нарушений письма у учащихся младших классов общеобразовательной школы
1.1 Психофизиологические предпосылки нарушений письма у детей
1.2 Современные представления по проблеме детской дисграфии.
1.3 Коррекция дисграфии у учащихся младших классов общеобразовательной школы
Вывод по главе 1
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования письменной речи у младших школьников общеобразовательной школы.
2.1 Научно – теоретическое обоснование исследования письменной речи.
2.2 Организация исследования.
2.3. Характеристика выборки
2.4 Описание методики изучения письменной речи младших школьников.
Изучение зрительно –пространственных представлений.
Изучение зрительного анализа и синтеза.
Выводы по главе 2
Глава 3. Результаты исследования письменной речи младших школьников общеобразовательной школы
3.1. Особенности письменной речи у младших школьников
3.2. Анализ ошибок письменной речи младших школьников
На уровне слова:
На уровне предложения:
Выводы по главе 3
Глава 4. Логопедическая работа по коррекции дисграфии у детей младшего школьного возраста общеобразовательной школы.
4.1 Научно-теоретическое обоснование методических рекомендаций к логопедической работе по коррекции дисграфии у учащихся младших классов общеобразовательной школы.
4.2 Методические рекомендации к логопедической работе по коррекции нарушений письма у учащихся младших классов.
Выводы по главе 4
Заключение
Литература
Приложение
Выдержка из текста
логопедическая работа по коррекции дисграфии у учащихся младших классов образовательной школы.
Список использованной литературы
"Литература
1.Агаркова Н.Г. Основы формирования графического навыка у младших школьников. // Начальная школа: плюс-минус. — 1999. — № 9. — С. 3.
2.Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста. / Под ред. Л.С. Цветковой. – М.: МПСИ, 2006. – 296 с.
3.Андреева С.Л. Коррекционно-логопедическая работа с детьми-дизорфографиками. // Учитель-ученик; проблемы, поиски, находки. Психолого-педагогическая поддержка в образовании. — 2003. — №43. – с. 76-84.
4.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. – М.: Наука, 1980. – 267 с.
5.Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе. Причины, диагностика, комплексная помощь. — М. Эксмо, 2009. – 129 с.
6.Безруких М.М. Дети с трудностями обучения письму и чтению/ Развитие личности ребенка. — Екатеринбург, У-Фактория, 2006. – 284 с.
7.Боскис P.M., Левина Р.Е. Нарушение письма при некоторых расстройствах артикуляции у детей. //Логопедия сегодня. – 2008. — №4.
8.Буслаева Е.Н. Состояние фонематического слуха у учащихся младших классов с нарушением интеллекта. // Дефектология. – 2002. — № 2. — с. 17-19.
9.Весёлые задачки для маленьких умников. Тетрадь по развитию познавательных процессов. /Сост. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г, Щербинина С.В. — М.: Академия развития, 2000. – 125 с.
10.Воробьева В.К. Курс лекция по предмету «Дисграфия». – М., 2004. [электронный ресурс] // http://gendocs.ru/v2086/лекция_-_дисграфия
11.Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Педагогика, 1982. – 342 с.
12.Выготский Л.С. Основы дефектологии. / Л.С. Выготский. — СПб.: Издательство «Лань», 2003. – 656 с.
13.Выготский Л.С., Лурия А.Р. Культурное развитие специальных функций: память // Психология памяти. Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. — М.: ЧеРо, 2000. — С. 406-419.
14.Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов. – М., АСТ: Астрель, 2005. – 351 с.
15.Грединарова Е.М. Развития творческого мышления как условие успешного обучения. // Практическая психология и социальная работа.- 1999.- № 1.- С. 13-15.
16.Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования. – М.: Айрис – пресс, 2005. – 96 с.
17.Дмитриева Д.А. Аграмматическая форма дисграфии и некоторые причины ее возникновения. // Материалы конференции логопедов системы МЗ РФ «Актуальные вопросы логопатологии». — СПб, 2005.
18.Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Пособие для логопеда. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 224 c.
19.Желтовская Л.Я. Формирование каллиграфических навыков у младших школьников / Л.Я. Желтовская, Е.Н.Соколова. – М.: Просвещение, 1987. – 124 c.
20.Запорожец А.В. Развитие памяти у детей. — М.: Знание, 2002. — 320 с.
21.Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей. — СПб.: МиМ, 1998. – 286 с.
22.Коррекция нарушений письменной речи. / Под ред. Н.Н. Яковлевой.- Спб.: КАРО, 2007. – 261 с.
23.Кукушкина О.И. Новые средства развития письменной речи детей. // Дефектология. — 2004. — № 1. — с. 76.
24.Лалаева Р.И. Дисграфия. // Логопедия: методическое наследие / Под ред. Л. С. Волковой: в 5 кн. Кн. 4 «Нарушения письменной речи». – М.: Владос, 2003
25.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: Метод. Пособие для учителя-логопеда. – М.: Гуманитарный Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
26.Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у детей. – М.: Просвещение, 1983. – 136 с.
27.Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. – СПб.: Изд-во «Союз», 2001 – 224 с.
28.Лалаева Р. И., Венедиктова Л.В. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция — Ростов н/Д: «Феникс», СПб: «Союз», 2004. – 239 с.
29.Лалаева Р.И., Прищепова И.В. Выявление дизорфографии у младших школьников. — СПб.: СПбГУПМ, 1999. – 36 с.
30.Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие / Под ред. Л. С. Волковой. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.- 208 с.
31.Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. В 5 кн. Кн. 5: Нарушения письменной речи: Дислексия, дисграфия. – М.: Владос, 2003. – 304 с.
32.Левина Р.Е. Недостатки чтения и письма у детей. — М.: Просвещение, 1940. – 72 с.
33.Левина Р.Е. О генезисе нарушений письма у детей с общим недоразвитием речи. Вопросы логопедии, Изд. АПН РСФСР. — М., 1959.
34.Лурия А.Р. Общая психология. — СПб.: Лань, 2005. — 600 с.
35.Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. – М., 1956.
36.Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 352с.
37.Лурия А.Р. Язык и сознание / Под ред. Е.Д. Хомской. 2-е изд. – М.: Изд-во МГУ, 1998. – 320 с.
38.Львов М. Р. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах /М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – М.: Академия, 2000
39.Никашина Н.А. Недостатки произношения и письма у учащихся первых классов массовых школ //Вопросы логопедии. – М., 1959.
40.Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. – СПб.: Издательство «Союз», 2004. – 325 с.
41.Парамонова Л.Г. Устранение недостатков устной и письменной речи. – СПб., 1996. – 294 с.
42.Садовникова И. А. Нарушение письменной речи и преодоление.- М.: Педагогика, 1983. – 184 с.
43.Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма: Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. – М.: АРКТИ, 2005. – 241 с.
44.Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — М.: Академия, 2002. — 232 с.
45.Симановская А.Э. Подготовка ребенка к освоению чтения и письма. // Начальная школа. — 1994. — №3. — с. 27. С. 53-57.
46.Смирнова С.Р. Классификация логопедических ошибок. //Начальная школа.- — 2003. — №6. — С. 15-18.
47.Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. – М.: Изд-во ГНОМИ «Д», 2000. – 452 с.
48.Филиппова С.О. Подготовка дошкольников к обучению письму. – Спб.: Эксмо – пресс, 2004. – 89 с.
49.Хватцев М.Е. Логопедия: уч. для пед. институтов. – М, 1937. – 299 с.
50.Цветкова Л.С. Нейропсихологие счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. — М.: «Юристъ», 1997. – 256 с.
51.Цукерман Г.А Психологическое обследование младших школьников. — М.: Владос , 2001. — 160 с.
52.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. Проблемы возрастной и педагогической психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. — М., 1995.
53.Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М.: Знание, 1974. – 364 с.
54.Эльконин Д.Б. Развитие речи. // Психология детей дошкольного возраста./ Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М., 1964, с. 115-182.
55.Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Обучаем читать и писать без ошибок: Комплекс упражнений для работы учителей-логопедов с младшими школьниками по предупреждению и коррекции недостатков чтения и письма. – М.:АРКТИ, 2007. – 360 с.