Пример готовой дипломной работы по предмету: Языкознание и филология
Содержание
Введение
Глава
1. Современное состояние проблемы нарушения фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи
1.1. Проблема слухового восприятия речи и его формирование в норме
1.2. Современные лингвистические представления о фонематической системе языка
1.3. Развитие фонематического анализа и синтеза в онтогенезе
1.4. Современные представления об ОНР
1.5. Особенности фонематических функций у детей с ОНР
Глава
2. Исследование состояния фонематического анализа и синтеза у дошкольников с ОНР
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Методика исследования
Глава 3.Особенности фонематического анализа и синтеза у дошкольников с ОНР
Глава
4. Система логопедической работы по формированию фонематического анализа и синтеза у дошкольников с ОНР
4.1. Методика формирования фонематических функций
4.2. Дифференциальная методика развития фонематического анализа и синтеза у детей с ОНР
4.3. Анализ результатов эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Выдержка из текста
Логопедическая работа по коррекции фонематического анализа и синтеза у дошкольников с ОНР
Список использованной литературы
"1.Бельтюков В.И. Взаимодействие языковой и речевой структур в рамках единой системы //Дефектология. — 1993. — № 1. — с. 5 -12.
2.Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи. – М.: Просве-щение, 1964 с..- 91
3.Белова-Давид Р.А. Клиническая характеристика детей с наруше-ниями звукопроизношения//Специальная школа. – М., 1967, – с.114– 121.
4.Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкозна-нию.– М.: Изд — во АН СССР, 1963. — Т. I. — 384 с.
5.Винарская Е.Н. Клинические проблемы афазии (нейролингвисти-ческий анализ).
- М.: Медицина, 1971. – 216 с.
6.Выготский Л.С. Проблемы общей психологии. Мышление и речь/Под ред. А.В. Запорожца //Собрание сочинений в 6 томах. – М.:Педагогика, 1982. — Т. II. — 504 с.
7.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.-471с.
8.Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезу фонетико-фонематических расстройств//обучение и воспитание детей с нарушениями речи. – М: Изд-во МГПИ им. Ленина, 1989. с. 67-78.
9. Жинкин Н.И. Механизмы речи. — М.: АПН РСФСР, 1958. — 370 с.
10.Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. — М.: Наука, 1982. -160 с.
11. Жинкин Н.И. О кодовых переходах во внутренней речи //Вопросы языкознания. — 1964. — № 6. — С. 26-38.
12.Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду. — М.: Педагогика, 1974.-152 с.
13.Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонема-тического восприятия у детей дошкольного возраста. // Сенсорное вос-питание дошкольников // Под ред. А.В. Запорожца. – М., 1963
14. Исенина Е.И. Различение и узнавание как механизмы фонемати-ческого слуха: автореф. дисс. канд. пед. наук. — М.:1967. — 169 с.
15. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. По-собие для логопеда. — М.: Просвещение, 1985. — 207 с.
16. Карелина И.Б. Новые направления в коррекции минимальных дизартрических расстройств//Дефектология. 2000.№ 1, с.24-20.
17.Касевич В.Б. О восприятии речи //Вопросы языкознания. 1974. -№ 4.- с. 71-80.
18.Лалаева Р.И. Нарушение речи у детей с ЗПР. – СПб., 1992
19.Левина Р.Е. Нарушение слоговой структуры слова у детей // Спе-циальная школа. – 1959. — № 4.
20.Леонтьев А.А. Исследования детской речи //Основы теории рече-вой деятельности. — М.: Наука, 1974. — С. 312 — 317.
21. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. Внут-ренняя речь и понимание. В двух томах /Под ред. В.В.Давыдова, В.П. Зинченко, А.А. Леонтьева, А.В. Петровского.- М.: Педагогика, 1983. -Т. II. — 318 с.
22. Леонтьев А.Н. Основы теории речевой деятельности /Под ред. А.Н. Леонтьева. — М.: Наука, 1973.-368 с.
23.Лопатина Л.В. Некоторые особенности восприятия речи у до-школьников со стёртой формой дизартрии//Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление. СПб: Образование, 1992 – с.61-69.
24.Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. СПб: ГРГПУ им. А.И.Герцена: Союз, 2004. – 192 с.
25.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в груп-пах дошкольников со стёртой формой дизартрии. СПб. Образование, 1994 – 92 с.
26.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. — М.: МГУ, 1969. – 504 с.
27. Лурия А.Р. Язык и сознание. — М.: Изд — во МГУ, 1979. – 319 с.
28.Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с це-ребральным параличом. – М. Просвещение.1985. – 189 с.
29.Методическое наследие / Под ред. Л.С.Волковой: В 5 кн. – М., 2003. – Кн. V Фонетико – фонематическое и общее недоразвитие речи. – 480 с.
30.Орфинская В.К. Формирование фонематической системы у нор-мально развивающихся детей — М., 1946
31.Орфинская В.К. Принципы построения дифференцированной ме-тодики обучения алаликов на основе лингвистической классификации форм алалии//Хрестоматия по логопедии/под ред. Волковой Л.С. М. т. П, 1997, с.60-101.
32.Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е.Левиной. – М., 1968
33.Панченко И.И. Особенности фонетико-фонематического анализа расстройств звукопроизношения и некоторые принципы лечебно-коррекционных мероприятий при дислалических и дизартрических на-рушениях речи//Расстройство речи и голоса в детском возрасте. – М.: Изд-во МГПИ им. В.И.Ленина, 1973. с.152-160.
34.Правдина О.В. Логопедия. – М: Просвещение, 1973. – 272 с.
35.Серебрякова Н.В. Сравнительная характеристика объяснения слова дошкольниками со стёртой формой дизаратрии и без нарушений речи. – Нарушенния речи. Методы изучения и коррекции/под ред. Р.И.Лалаевой. – СПб.:изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 1993. с.11-22.
36.Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжёлы-ми нарушениями речи. — М., 1980.
37.Соботович Е.Ф. Принципы дифференцированной работы по уст-ранению недостатков фонематического развития у детей с неправиль-ным произношением//IVнаучн. Сессия по дефектологии, М, 1971. с. 457-456.
38.Соботович Е.А, Чернопольская А.Ф. Проявление стёртых дизарт-рий и методы их диагностики//Дефектология – 1974 № 4, с.20-21.
39.Сорочинская Т.В. Оптимизация логопедической работы по фор-мированию фонетической и просодической стороны речи у детей до-школьного возраста со стёртой формой дизартрии. Автореф. дис. канд. пед. наук.М., 1999. 20 с.
40.Сизова Э.Я., Макарова Э.К. О механизме бокового сигматизма. Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. Л., ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1979. – с. 89-97.
41. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. — СПб., 1998
42.Ткаченко Т.А. Об использовании зрительных символов при фор-мировании навыков звукового анализа у детей с ОНР. // Дефектология 1985 — № 6.
43.Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошко-льного возраста. – М., 1999.
44.Хватцев М.Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного воз-раста. Изд. 2-е. М, 1961. – 207 с.
45.Чистович Л.А. Звуковой анализ речи. Изд. 2-е, М. 1966, 207 с.
46.Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. – М., 1948
47.Швачкин Н.Х. Развитие речевых форм у младшего дошкольни-ка//Вопросы психологии ребёнка дошкольного возраста. М-Л. АПН РСФСР 1948. с. 101-133.
48.Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. – Л. Нау-ка; 197. — 428 с.
49.Эльконин Д.Б. Формирование умственного действия звукового анализа у детей дошкольного возраста//Докл. АПН РСФСР-вып.1– 1957– с. 107-110.
50.Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. – с.216.
