Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6
1.1. Монологическая речь как элемент связной речи старших дошкольников 6
1.2. Своеобразие монологической речи у дошкольников с задержкой психического развития 14
1.3. Методы и приемы развития монологической речи дошкольников с задержкой психического развития 25
Выводы по Главе 1……………………………………………………………….30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 32
2.1. Организация констатирующего эксперимента 32
2.2. Анализ результатов первичной диагностики монологической речи старших дошкольников с задержкой психического развития 43
Выводы по Главе 2……………………………………………………………….49
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ СМЫСЛОВОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ РЕЧЕВОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 51
3.1. Описание программы формирующего эксперимента 51
3.2. Оценка эффективности проведенной логопедической работы 58
Выводы по Главе 3……………………………………………………………….38
Заключение 70
Список литературы 74
Приложения 79
Выдержка из текста
В мировом образовательном процессе определяются тенденции, свидетельствующие о значимости проблемы в контексте общей и педагогической культуры. Это обуславливает разработку новых подходов к обучению и воспитанию детей, основанных на идеях природосообразности и иидивидуально-личностного развития. Реформирование системы специального образования в России требует разработки для детей с особыми образовательными потребностями новых эффективных методов коррекционного обучения, отвечающих современным научным знаниям о нормальном и дизонтогенестическом развитии. В частности это касается дошкольников с задержкой психического развития. Развитие устной речи у дошкольников с задержкой психического развития — один из важнейших разделов коррекционной педагогики по формированию личности ребенка с задержкой психического развития и последующего включения его в социум.
Данные современных психолингвистических, психологических и педагогических исследований (Л. С. Выготский, Н. И. Жинкин, А. В. Запорожец, М.И. Лисина, А. Н. Леонтьев, В. И. Лубовский, В. С. Мухина В. Н. Тарасун. Д.Б. Эльконин и др.) свидетельствуют, что нарушения устной речи у детей с задержкой психического развития входят в структуру дефекта, носят системный характер, проявляются несформированностью вербальных и невербальных средств речи, то есть имеют явное недоразвитие лексико-грамматической и фонетико-фонематической его сторон. Лексико-грамматический недоразвитие предполагает работу над словарным запасом, грамматическим строем речи и связной речью, а фонетико-фонематическое недоразвитие преодоления недостатков произношения звуков, формирование слоговой структуры слова, фонематических процессов, просодической стороны речи и др.
Перед воспитателями и логопедами стоит задача научить ребенка с задержкой психического развития пользоваться устной речью как средством общения, орудием мышления.
Несформированность коммуникативной функции речи обостряет вопрос социальной адаптации старших дошкольников с задержкой психического развития и требует разработки системы коррекционных занятий по формированию связной монологической речи, чем и обусловлен выбор темы исследования.
Цель исследования. Изучить проблему состояния монологической речи у старших дошкольников с задержкой психического развития и экспериментально доказать эффективность логопедической работы по формированию смыслового программирования речевого высказывания.
Объект исследования: монологическая речь старших дошкольников с задержкой психического развития.
Предмет исследования: формирование смыслового программирования речевого высказывания у старших дошкольников с задержкой психического развития.
Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что дошкольники с задержкой психического развития имеют неодинаковый уровень сформированности монологической речи, но в большинстве случаев фиксируются значительные нарушения программирования текста. Поэтому ключевым аспектом логопедической работы по развитию монологической речи у старших дошкольников задержкой психического развития является формирование смыслового программирования речевого высказывания на примере рассказов по сюжетной картинке и серии сюжетных картинок.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть монологическую речь как элемент связной речи старших дошкольников и описать своеобразие ее развития у детей с задержкой психического развития.
2. Проанализировать основные характеристики монологической речи у дошкольников с задержкой психического развития.
3. Провести серию логопедических занятий по развитию монологическая речь старших дошкольников с задержкой психического развития.
4. Оценить эффективность проведенной логопедической работы.
Список использованной литературы
1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития [Текст]
/ Под ред. К.С.Лебединской. — М. : Академия, 1982. — 184 с.
2. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 400 с.
3. Блинова, Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития [Текст]
/ Л.Н. Блинова. —М.Просвещение, 2004. — 136 с.
4. Борякова Н. Ю. Особенности формирования речевого высказывания старших дошкольников с ЗПР. Дисс. канд. психол. наук. М., 1983.-180с.
5. Борякова, Н.Ю. О некоторых особенностях построения речевого высказывания шестилетних детей с задержкой психического развития [Текст]
/ Н.Ю. Борякова // Дефектология. — 1983. — № 3. — С. 9-15.
6. Борякова, Н.Ю. Психологические особенности дошкольников с задержкой психического развития [Текст]
/ Н.Ю. Борякова // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2004. — № 1. — С. 10-12.
7. Воробьева В. К. Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи первоначальному навыку описательно- повествовательной речи / В. К. Воробьева // Дефектология. – 1990. – № 4. – C. 40 – 46.
8. Воробьева, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи [Текст]
/ В.К. Воробьева. — М.: ACT: Астрель : Транзиткнига, 2006. — 158 с.
9. Выготский Л.С. Проблема возраста. Собрание сочинений: в 6-ги т. Т. 4. – М.: Педагогика, 1982. – С. 244-268.
10. Глухов В.П. Смирнова М.Н. Исследование особенностей связной речи старших дошкольников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи // Логопедия. – 2005. — № 3. – 125 с.
11. Глухов В. П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с общим недоразвитием речи дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию / В. П. Глухов // Дефектология. – 1994. – № 2; 1994. – № 4. – C. 63 – 71.
12. Глухов В.П., Ковшиков В.А. Психолингвистика. Теория речевой деятельности. – М.: АСТ, Астрель, 2007 – 224 с.
13. Глухов, В.П. Формирование связной речи у детей с общим речевым недоразвитием / В.П Глухов. — М: АРКТИ. 2004. — 168 с.
14. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Г.А. Власовой. В.И. Лубовского. — М. : Просвещение, 1984. — 384 с.
15. Жаренкова, Г.И. Действия детей с задержкой психического развития образцу и словесной инструкции [Текст]
/ Г.И. Жаренкова // Дефектология. — 1972. -№ 4. -С. 21-25.
16. Жинкин Н.И. Механизмы речи.- М.: АПН РСФСР, 1958. – 378 с.
17. Жинкин, Н.И. Язык — речь -творчество [Текст]
/ Н.И. Жинкин. — М. : Лабиринт, 1998.-368 с.
18. Жукова, Н.С. Логопедия [Текст]
/ Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. — Екатеринбург : Литур, 1998. — 320 с.
19. Кириченко, Е.И. Задержка психического развития в детском возрасте [Текст]
/ Е.И. Кириченко. — М. : Академия, 1983. — 274 с.
20. Кондратьева, С.Ю. Комплексные игровые занятия для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития / С.Ю. Кондратьева // Дошкольная педагогика. — 2006. — № 5. — С 40-43.
21. Коненкова, И.Д. Обследование речи дошкольников с задержкой психического развития / И.Д. Коненкова. — М. : Академия, 2002. – 240 с.
22. Коноваленко, В.В. Развитие связной речи / В.В. Коноваленко. СВ. Коноваленко. — М. : Гном, 2003. — 104 с.
23. Костенкова, Ю.А. Дети с задержкой психического развития: особенности речи, письма, чтения / Ю.А. Костенкова, Р.Д. Триггер, СП Шевченко. — М. : Школьная Пресса. 2004. — 64 с.
24. Ладыженская, Т.А. Система работы по развитию связной речи учащихся / Т.А. Ладыженская. — М.: Педагогика, 1975. — 256 с.
25. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В., Зорина С.В. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития: учеб. пособие для вузов. — М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2003.- 303 с.
26. Лалаева, Р. И., Серебрякова Н. В., Зорина С. В. Нарушение речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова, С. В. Зорина. – М.: Владос, 2003. – 304с.
27. Лапп, Е. А. Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушением зрения / Е. А. Лапп. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 256с.
28. Леонтьев А. А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А. А. Леонтьев. — Изд. 4-е, стер. -М. :КомКнига, 2007. -312 с.
29. Лопатина Л.В., Иванова О.В., Логопедическая работа по развитию восприятия устной речи дошкольниками с ЗПР. — СПб.: КАРО, 2007. – 218 с.
30. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии), — М., 1978. – 107 с.
31. Лурия А. Р. Речь и развитие психических процессов у ребенка : эксперим. исслед. / А. Р. Лурия, Ф. Я. Юдович. — М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1956. — 94 с.
32. Лурия А. Р. Язык и сознание / А. Р Лурия. – М., 1979. – 320 с.
33. Макарова В.Н., Ставцева Е.А., Мирошкина М.Н. Методика работы по развитию образной речи у старших дошкольников. М.: Центр педагогического образования, 2009.- 98 с.
34. Мальцева Е.В. Особенности нарушения речи у детей с задержкой психического развития //Дефектология. -1990. — № 6. -С. 10-17.
35. Мальцева Е.В. Особенности нарушения речи у детей с ЗПР // Дефектология, 1990.-№ 6.-С. 10-18.
36. Маркова А. К. Психология усвоения языка как средства общения / А. К. Маркова. — М.: Педагогика, 1974. — 240 с.
37. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 1 [Текст]
/ Под ред. С.Г. Шевченко. — М. : Школьная пресса, 2003. — 96 С.
38. Работа по развитию связной речи в детском саду (старшая и подготовительная к школе группы) // Дошкольное воспитание, 1984, № 11.- с. 16-19.
39. Рахманова Г.Н. Особенности построения предложений в речи младших школьников с задержкой психического развития // Дефектология. 1987. — № 6. — С. 3-9.
40. Связная речь // Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина, изд. 3-е. — М.: Просвещение, 1984. – 194 с.
41. Симонова И.А. Характеристика речи детей с задержкой психического развития //Дефектология, 1974.- № 3.-С. 18-25.
42. Слепович Е.С. Особенности монологической речи у старших дошкольников с задержкой психического развития [Текст]
/ Е.С. Слепович И Дефектология. — 1981 -№ 1. -С. 68-73.
43. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития. — М.: Народная Асвета, 1989. — 64 с.
44. Слепович, Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития [Текст]
/ Е.С Слепович. — Мн. : Нар.аcвета, 1989. -64 с.
45. Сохин Ф. А. Осознание речи дошкольниками. – М.: Педагогика, 1978.
46. Ткаченко Т. А. Учебно-методический комплект «Обновление», «Схемы для составления предложений и рассказов» // М.: «Книголюб», 2008. – 212 с.
47. Тригер, Р.Д. Подготовка к обучению грамоте: Пособие для учителя. –– Смоленск: ООО Изд-во «Ассоциация XXI век», 2000. – 80 с.
48. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. — М: Педагогика, 1990. — 184 с.
49. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. — М.: Изд-во Ин-та психотерапии: Ин-т дошкольного воспитания и семейного образования, 2001. — 236 с.
50. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников / Творческий Центр. Сфера. Москва, 2008. – 256 с.
51. Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника. — М.: ТЦ «Сфера», 2008. — 240 с.
52. Фадина, Г. В., Формирование интеллектуально-эмоциональной готовности детей с задержкой психического развития к школьному обучению: дисс … канд. пед. наук / Г. В. Фадина. – Саратов, 2001. – 194с.
53. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекция нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением речи. — М.: Просвещение, 2010. — 272 с.
54. Черепкова Н.В., Буйнова Е.В.Особенности речевого развития у детей с задержкой психического развития //VI Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум» 15 февраля –
3. марта 2014 года[Электронный ресурс].
Режим доступа: https://www.scienceforum.ru/2014/562/6514