Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОНЯТИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ … 5
1.1. РАЗВИТИЕ ПОНЯТИЙ В ОНТОГЕНЕЗЕ 5
1.2. ПОНЯТИЕ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ, ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 11
1.3. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОНЯТИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 22
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОНЯТИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ … 27
2.1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОНЯТИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ 30
2.3. РАЗРАБОТКА СОДЕРЖАНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ПОНЯТИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ А 63
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
Одной из главных задач развития речи является формирование лексики. При этом значимым признаком развития лексики является уровень освоения ребенком обобщающих понятий. Процесс овладения ребенком обобщающими словами тесно связан с формированием способности к анализу и синтезу, с умением на основе выделения обобщать существенные признаки предметов. Уровень овладения ребенком обобщающими понятиями характеризует процесс развития лексической системности, семантических полей.
В настоящее время требования к речевому развитию детей старшего дошкольного возраста значительно возросли. Практика показывает, что заложенные в дошкольном возрасте успехи детей в развитии речи обеспечивают и в большей мере определяют их успех в учебе по всем предметам. В то же время, большая распространенность речевых нарушений, в том числе – нарушений развития лексики, включая освоение ребенком обобщающих понятий, отмечается у детей с ОНР. Своевременная диагностика и организация коррекционного воздействия являются основным фактором, обусловливающим развитие, социальную адаптацию и реабилитацию проблемного ребенка. При этом важен индивидуальный подход к развитию речи данной категории детей.
Степень разработанности темы.
Проблемами изучения общего недоразвития речи, развития лексического строя, коррекционно-логопедической работы занимались многие ученые. Так, Р.Е.Левина выделила и подробно описала уровни развития речи детей с ОНР; основы коррекционного обучения разработаны в исследованиях Н.С.Жуковой, Р.И. Лалаевой, Т.В. Тумановой, Г.В.Чиркиной, А.Я.Ястребовой и др. Изучению особенностей усвоения детьми с ОНР лексики, в том числе формирования обобщающих понятий, посвящены исследования В.В. Гербовой, О.С.Ушаковой, М.Е.Хватцева и других.
Но, несмотря на значительное количество исследований в области ОНР, проблема развития лексики, в том числе развития обобщающих понятий у детей данной категории, требует продолжения исследований и поиска эффективных методических методов и приемов логопедической работы.
Данное обстоятельство определило проблему исследования – определить содержание логопедической работы, направленной на развитие понятий у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Цель исследования – изучение развития понятий у детей дошкольного возраста с ОНР и разработка содержания логопедической работы по развитию понятий у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Объект исследования: процесс развития понятий у детей дошкольного возраста с ОНР.
Предмет исследования: логопедическая работа по развитию понятий у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Гипотеза исследования: у детей с общим недоразвитием речи наблюдаются различные, качественно неоднородные уровни сформированности понятий, что предполагает необходимость дифференцированного подхода в определении содержания логопедической работы по развитию понятий у детей данной категории.
Основные задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую, логопедическую литературу по теме исследования.
2. Выявить уровни развития понятий у старших дошкольников с ОНР.
3. Разработать содержание логопедической работы по развитию понятий у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплекс методов:
- теоретические: анализ литературы, обобщение;
- эмпирические: эксперимент, тестирование;
- качественно-количественный анализ данных исследования.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие. — 3-е изд. / М.М.Алексеева, Б.И.Яшина. — М.: Академия, 2000. — 400 с.
2. Алфёрова, О.А. Активизация лексического строя речи у детей: новые возможности / О.А. Алфёрова // Логопед. – 2012.- № 2. — С. 34- 36.
3. Балабанова, В.М. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения / В.М.Балабанова, Л.В.Лопатина, Р.И.Лалаева, И.А.Чистович. — СПб, Детство-Пресс, 2001. — С. 29-37.
4. Безрукова, С.А. К вопросу о формировании лексико-грамматических средств языка у дошкольников с ОНР / С.А. Безрукова // Логопед в детском саду. – 2007. – № 6. – С.49-52.
5. Бойкова, С.В. Содержание работы по развитию лексики и грамматического строя у дошкольников / С.В. Бойкова // Логопед в детском саду. — 2005. — № 6. — С. 76-82.
6. Борякова, Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Н.Ю.Борякова. – М. Астрель, 2008.
7. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М.Морозов. — СПб.: Питер, 2000. – 528 с.
8. Быстрова, Г.А. Логопедические игры и задания / Г.А.Быстрова, Э.А. Сизова, Т.А. Шуйская. – СПб: Каро, 2008. – 96 с.
9. Волкова, Л.С. Логопедия учебник для вузов / Л.С. Волкова, С.Н.Шаховская. — М., 1999г.
10. Волкова, Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей / Г.А.Волкова. – СПБ: Сайма, 1993. – 45 с.
11. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н.Гвоздев. — М.: Детство-Пресс, 2007. — 471 с.
12. Голубева, Л.Р. Мыслительный процесс классификации у детей дошкольного возраста / Л.Р. Голубева / Сб. Психология дошкольника. Хрестоматия. Сост. Урунтаева Г.А. — М., 1998. – 384с.
13. Грибова, О.Е. Технология организации логопедического обследования: Методическое пособие / О.Е.Грибова. — М.: Айрис-пресс, 2005. — 96 с.
14. Жукова, Н.С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Книга для логопеда / Н.С. Жукова. — Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1999.
15. Жукова, Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: кн. для логопеда / Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева. — Екатеринбург: ЛИТУР, 2006. – 320с.
16. Зееман, М. Расстройства речи в детском возрасте / Под ред. В.К.Трутнева и С.С. Ляпидевского / М.Зееман. — М.: Знание, 2004. — 217 с.
17. Лалаева, Р.И. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР / Р.И. Лалаева, Н.В.Серебрякова. – СПб: Союз, 2001. — 220 с.
18. Левина, Р.Е. Общее недоразвитие речи / Р.Е. Левина, Н.А.Никашина, Л.Ф. Спирова // Основы теории и практики логопедии. — М., 1967. — С. 67- 165.
19. Логопедия: Учебник для ВУЗов / Под ред. Л.С.Волковой. – Изд.
5. перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 678с.
20. Лопатина, Л.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников / Л.В.Лопатина, Н.В.Серебрякова. – СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2000. – 192 с.
21. Мещерякова, Л.В. Формирование лексико – грамматических средств языка у детей дошкольного возраста с ОНР / Л.В. Мещерякова // Логопед. – 2004. – № 6. — С. 34-36.
22. Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е.Левиной. — М.: Просвещение, 1967.
23. Поддьяков, Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребёнка от рождения до 6 лет. Новый взгляд на дошкольное детство / Н.Н. Поддьяков. — СПб: Речь, 2010. – 142 с.
24. Развитие речи детей дошкольного возраста. Пособие для воспитателя детского сада / Под ред. Ф.А. Сохина. 3-е изд. — М.: Просвещение, 1984. – 223с.
25. Сазонова, С.Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи / С.Н.Сазонова. — М.: Академия, 2005. – 144 с.
26. Словарь логопеда / Под ред. В.И.Селиверстова. — М.: Просвещение, 1996.
27. Смага, А.А. Особенности понимания смысловой стороны слова детьми пятого года жизни: Дис. … канд.пед.наук / А.А.Смага. — М., 1992. — 165 с.
28. Тимофеева, Г.С. Формирование лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста / Г.С. Тимофеева // Логопед. – 2005. – № 2. — С.42-44.
29. Ушакова, О.С. Развитие речи и творчества дошкольников / О.С.Ушакова. — М.: Изд-во Ин-та Психотерапии — 2003. – 256 с.
30. Федоренко, Л.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста. Пособие для воспитателя детского сада. — 2-е изд. / Л.П.Федоренко, Т.А.Фомичева. — М.: Просвещение, 1984. – 116 с.
31. Филичева, Т.Б. Дидактические материалы для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста / Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова. – М.: Дрофа, 2009. – 96 с.
32. Филичева, Т.Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / Т.Б.Филичева, Г. В.Чиркина, Т.В.Туманова. – М., Дрофа, 2009.
33. Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практическое пособие / Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина. — 5-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2008. — 224 с.
34. Филичева, Т.Б. Четвертый уровень недоразвития речи / Т.Б.Филичева // Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. – М., 1999
35. Флерова, Ж.М. Логопедия / Ж.М.Флерова. — М.: Феникс, 2006. – 319с.
36. Шаховская, С.Н. Развитие словаря в системе работы при общем недоразвитии речи / С.Н. Шаховская // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л. Б. Халиловой. — М.: Экономика, 1997. — С. 240– 249.
37. Шашкина, Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe / Г.Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Академия, 2003. – 240с.
38. Эльконин, Д.Б.Психология игры.- 2-е изд. / Д.Б. Эльконин. — М.: ВЛАДОС, 1999. — 360 с.
