Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
—
Выдержка из текста
Актуальность проблемы. Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.
Процесс взаимодействия ДОО и семьи освещался в работах И.Р.Боруховой, И.В. Гребенникова, С.М. Коссой, Н.И. Кураповой, Л.И. Легенького, В.Д. Маснова, А.М. Низовой, Д.И. Перфильевской, В.Я. Титаренко, А.Г. Хрипковой, Н.С. Черемных и др. и все они утверждали, что в основе такого взаимодействия должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. При этом существуют противоречия между реализацией построения доверительных отношений между ДОО и семьёй, и недостатком форм, направленных на их взаимодействие. Данное противоречие актуализирует проблему исследования, которой является выявление тех самых эффективных форм взаимодействия ДОО с семьёй дошкольников.
В примерной общеобразовательной программе дошкольного образования под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой указано, что повышение родительского образования важно разрабатывать и реализовывать исходя из следующих принципов:
1) целенаправленности – ориентации на цели и приоритетные задачи
2) образования родителей;
3) адресности – учета образовательных потребностей родителей;
4) доступности – учета возможностей родителей освоить предусмотренный программой учебный материал;
5) индивидуализации – преобразования содержания, методов обучения и темпов освоения программы в зависимости от реального уровня
6) знаний и умений родителей;
7) участия заинтересованных сторон (педагогов и родителей) в инициировании, обсуждении и принятии решений, касающихся содержания образовательных программ и его корректировки.
Основные формы обучения родителей: лекции, семинары, мастер-классы, тренинги, проекты, игры.
Мастер-класс – особая форма презентации специалистом своего профессионального мастерства, с целью привлечения внимания родителей к актуальным проблемам воспитания детей и средствам их решения. Такими специалистами могут оказаться и сами родители, работающие в названных сферах. Большое значение в подготовке мастер-класса придается практическим и наглядным методам. Мастер-класс может быть организован сотрудниками детского сада, родителями, приглашенными специалистами (художником, режиссером, экологом и др.) [2].
Исходя из основных пунктов примерной образовательной программы, по которой работают педагоги нашего ДОО, мы решили включить в перспективное планирование по взаимодействию с семьями воспитанников такую форму и проанализировать результаты ее использования.
Идея проекта состоит в подборе и проведении сценариев мастер-классов, необходимых в работе воспитателя дошкольной образовательной организации по осуществлению взаимодействия с семьями воспитанников детей среднего дошкольного возраста.
Предмет проектирования: содержание и структура подборки сценариев мастер-классов с семьями воспитанников детей среднего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
Цель проекта: подобрать сценарии мастер-классов, организовать и провести их для осуществления взаимодействия с семьями воспитанников детей среднего дошкольного возраста.
Задачи проекта:
1. Определить теоретические основы проектной деятельности:
- изучить психолого-педагогическую литературу по вопросу взаимодействию дошкольной образовательной организации с семьей через организацию мастер-классов.
2. Конструирование комплекта материалов на основе выделенных теоретических и методологических подходов:
- разработать пояснительную записку проектной части по организации мастер-классов с семьями воспитанников детей среднего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации;
- составить (подобрать) сценарии мастер-классов для семей воспитанников детей среднего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации и частично апробировать их, описать результаты работы.
Методы проектирования:
1) изучение и анализ специальной литературы: психолого-педагогической, учебно-методической, литературоведческой;
2) моделирование проектной части.
Тип проекта: методический.
Характер проекта: междисциплинарный (психология, педагогика, взаимодействие с родителями и сотрудниками дошкольной образовательной организации, методическое обеспечение и др.).
Прикладная ценность проекта состоит в том, что материалы позволят воспитателю эффективно осуществлять взаимодействие с семьями воспитанников детей среднего дошкольного возраста посредством организации мастер-классов.
Общее положение проекта:
– для педагогов предложены обоснованные материалы по возможностям организации мастер-классов в условиях дошкольной образовательной организации;
– для собственного профессионального становления в ходе работы над проектом нами были получены умения и навыки, приобретен опыт отбора материалов и организации мастер-классов в условиях дошкольной образовательной организации, и в дальнейшем его внедрения в педагогическую практику.
Список использованной литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от
1. октября 2013 г. № 1155)
2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
3. Программа «Радуга» / Под ред. Т. И Гризик, Т. Н. Дороновой, Е. В. Соловьевой, С. Г. Якобсон. – М.: Просвещение, 2011.
4. Доронова, Т.Н. и др. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития. [Текст]: методическое руководство для работников ДОУ / Т.Н. Доронова. – М., 2001.
5. Доронова, Т.Н. О взаимодействии дошкольного учреждения с родителями: пособие для работников дошкольных образовательных учреждений [Текст]
/ учебное пособие Т.Н.Доронова. – М.: Просвещение, 2002.
6. Евдокимова, Н.В., Додокина, Н.В., Кудрявцева, Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями. [Текст]: пособие для педагогов и родителей / Н.В. Евдокова и др. – М.: Издательство «Мозаика – Синтез», 2007.
7. Ермак, В.Д. Системы. Системные принципы. Системный подход. [Текст]
/ В.Д. Ермак. – Киев: Издательство «Место встречи», 1995.
8. Зауш-Годрон, Ш. Социальное развитие ребенка [Текст]: учебное пособие / Ш. Зауш-Годрон. – СПб., 2004.
9. Зенина, Т.Н. Ознакомление дошкольников с природными объектами [Текст]: методическое пособие / Т.Н. Зенина. – СПб., 2009.
10. Зверева, О. Л., Кротова, Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: методический аспект [Текст]: учебное пособие / О.Л.Зверева, Т.В.Кротова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
11. Ковалько, В.И. Загадки и потешки для дошкольников [Текст]: методическое пособие / В.И. Ковалько. – М.: ВАКО, 2013.
12. Пахомова, Е.М., Дуганова, Л.П. Учитель в профессиональном конкурсе [Текст]: учебно-методическое пособие / Е.М. Пахомова, Л.П. Дуганова. – М.: АПКиППРО, 2006. – 168 с.
13. Пахомова, Е.М. Изучение и обобщение педагогического опыта. // Методист – 2005. – № 2.
14. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике [Текст]: словарь / В.М.Полонский. – М.: Издательство «Высшая школа», 2004.
15. Прохорова, О. Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования [Текст]: учебное пособие / Под общ. ред. B.C. Торохтий. – М., 2005.
16. Прохорова, С. Ю., Нигматулина, Н. В., Евстигнеева, В. И. Нетрадиционные формы проведения родительских собраний в детском саду [Текст]: методическое пособие / С.Ю. Прохорова, Н.В. Нигматулина. – М.: «Скрипторий 2003», 2012.
17. Роберт, И.В., Панюкова, С.В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании [Текст]: учебно-методическое пособие для педагогических вузов / под редакцией И.В. Роберт. – М.: ИИО РАО, 2006.
18. Родительские собрания в детском саду [Текст]: методическое пособие для педагогов ДОУ / сост. Т.Н. Зенина. – М.: Педагогическое общество России, 2006.
19. Русских, Г.А. Мастер-класс – технология подготовки учителя к творческой профессиональной деятельности / Г.А. Русских // Методист. – 2002. – № 1. – С. 38– 40.
20. Саляхова, Л.И. Родительские собрания: традиционные и нетрадиционные формы [Текст]: методическое пособие / Л. И. Саляхова. – М.: Глобус, 2007.
21. Селевко, Г.К. Альтернативные педагогические технологии [Текст]: учебное пособие / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. — 224 с.
22. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП [Текст]: учебно-методическое пособие / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. — 288 с.]
23. Солодянкина, О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей [Текст]: пособие для работников ДОО / О.В.Солодянкина – М.: Издательство «Аркти», 2005.
24. Степанова, Е.Н. Калейдоскоп родительских собраний [Текст]
/ учебное пособие/ Е.Н. Степанова. – М.: Просвещение, 2003.
25. Эйдемиллер, Э. Г., Добряков, И. В., Никольская, И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия [Текст]: пособие для практических психологов / Э.Г. Эйдемиллер, И В Добряков, И.М. Никольская. – СПб., 2005.
26. Чиркова, С.В. Родительские собрания в детском саду. Средняя группа [Текст]: методическое пособие / С.В. Чиркова. – М.: ВАКО, 2009.
27. Дидактические игры [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskoi-igry-lochka-dlja-malyshei.html , свободный. – Загл. с экрана.
28. Особенности взаимодействия ДОУ с семьей воспитанника [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/10/11/osobennosti-vzaimodeystviya-dou-s-semey-vospitannika, свободный. – Загл. с экрана.
29. Пахомова, Е. М. Что такое мастер-класс и как подготовить к нему учителя [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://ruteacher.ru/node/40, свободный. – Загл. с экрана.
30. Планета детства. Мастер-классы для родителей в ДОУ [Электронный ресурс]
– Режим доступа http://planetadetstva.net/vospitatelam/mladshaya-gruppa/master-klass-dlya-roditelej-sensornye-igry-dlya-razvitiya-rechi-detej-mladshego-doshkolnogo-vozrasta.html , свободный. – Загл. с экрана.
31. Родительское собрание [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http:// bibliotekaprog._detskiyi_sad_i_semya_meto, свободный. – Загл. с экрана.
32. Формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://rudocs.exdat.com/docs/index-316392.html , свободный. – Загл. с экрана.
33. Фото из личного архива воспитателей Ревицкой В.М; Зиновьевой К.А. [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskoi-igry-lochka-dlja-malyshei.html ]
, свободный. – Загл. с экрана.
34. Формы взаимодействия педагогов в ДОУ. Мастер-классы [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://pandia.ru/text/78/532/64132.php, свободный. – Загл. с экрана.
