Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Обзор литературы по теме исследования
1.1. Категория ценностно-нравственного сознания в философской антропологии и психологии
Вывод
1.2. Индивидуальность и структура ценностно-смысловой сферы личности
1.3. Этапы становления ценностно-нравственного сознания в контексте развития индивидуальности
1.4. Ценностно-нравственное сознание
1.5. Ценностно-смысловая сфера личности в подростковом и юношеском возрасте
1.6. Психологическая характеристика людей среднего возраста
Выводы
Выводы по главе I
Глава
2. Организация и методы исследования
2.1. Методика проведения исследования
2.1.1. Методика «Сова или жаворонок» для исследования суточного хронотипа
2.2.2. Цветовой тест Люшера
2.1.3. Методика В.Н. Куницыной
2.1.4. Авторская анкета
2.1.5. Математические методы обработки
2.2. Организация исследования и характеристика выборки
Глава
3. Результаты исследования
3.1. Результаты по авторской анкете
3.2. Результаты исследования по методике А. Путилова
3.3. Результаты исследования по тесту Люшера
3.4. Результаты исследования по методике В.Н. Куницыной
Выводы
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Текст опросника А.А. Путилова
Бланк опросника ЦО-36
Результаты тестирования по тесту А.А. Путилова
Результаты тестирования по тесту Люшера
Результаты анкетирования
Интерпретация девизов
Результаты исследования по методике ЦО-36
Содержание
Выдержка из текста
Межпоколенные различия индивидуальности ценностно – нравственного сознания Петербуржцев
Нравственное сознание – это совокупность определённых чувств, воли, норм, принципов, идей, через которые субъект отражает мир ценностей добра и зла. В нравственном сознании обычно выделяют два уровня: психологический и идеологический. При этом необходимо сразу же выделить различные виды нравственного сознания: оно может быть индивидуальным, групповым, общественным. Но в истории общества требования морали часто вступали в противоречие с устремлениями индивида. В нравственном сознании это отразилось в виде мысли об извечном конфликте между склонностью и долгом, практическим расчетом и возвышенном мотивом, что послужило основой для формирования ригористической традиции, в русле которой находятся этические концепции стоицизма, кантианства, христианства, восточных религий.
Именно эти две категории являются проекцией культуры общества, его морали, ценностных ориентиров.Изучение категорий правовое и нравственное сознание юриста, углубление знаний по этой тематике, формирование собственного взгляда по данному вопросу. Изучение теоретических положений правового и нравственного сознания юриста;
Задачи:
- изучить осознание детьми нравственных норм;
- изучить представления о нравственных качествах.
Этика учит оценивать всякую ситуацию так, чтобы сделать возможными этически (нравственно) правильные поступки. Она воспитывает в человеке призвание надстраивать на царство сущего (существующего) царство должного, т.е. того, что должно быть. Этика исследует, что в жизни и в мире обладает ценностью, ибо этическое поведение состоит в реализации, осуществлении этических ценностей.
Профессиональная этика – Это исторически сложившаяся совокупность нравственных норм, предписаний, кодексов, научных теорий о должном поведении представителя конкретной профессии, его нравственных качествах и обязанностях[8, с. 112].
Методологической и теоретической основой исследования являются системный подход [Б.Г.Ананьев, Л.С.Выготский, Б.Ф.Ломов, В.Д.Шадриков]; деятельностный подход [С.Л.Рубинштейн А.Н.Леонтьев]; принцип субъектности [А.В.Петровский, В.А. Петровский];
теории формирования ценностных ориентаций в педагогических исследованиях (Ш.А.Амонашвили, Л.В. Байбородова, .М. Капралова, Б.Т. Лихачев, Л.И. Маленкова, С.Л. Соловейчик, В.А. Сухомлинский, А.Г. Харчев, А.И. Шемшурина, С.Т. Шацкий, Н.Е. Щуркова);
Список источников информации
1.Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М.: Наука, 2000. – 335 с.
2.Акмамбетов Г.Г. Нравственная культура и личность. – Алма-Ата: Ажуз, 1988. – 216 с.
3.Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психологический журнал. – 1984. – т.5. – № 5. – С. 63-70.
4.Ананьев Б.Г. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия / Б.Г. Ананьев, М.Д. Дворятпина, Н.А. Кудрявцева. – М.: Просвещение, 1968. – 334 с.
5.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977. – 344 с.
6.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1968. – 338 с.
7.Анурин В.Ф. Ценностные ориентации и их влияние на формирование потребностей // Социология высшей школы. Подготовка специалистов для народного хозяйства: сб. науч. тр. – Горький, 1982. – С. 116-129.
8.Анцыферова Л.И. Связь морального сознания с нравственным поведением человека (по материалам исследования Лоуренса Колберга и его школы) // Психологический журнал. – 1999. – № 3. – С. 5-17.
9.Асеев В.Г. Возрастная психология. – Иркутск: ИГПИ, 1989. – 195 с.
10.Будинайте Г.Л., Корнилова Т.В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта // Вопросы психологии. – 1993. – Т. 14. – № 5. – С. 99-105.
11.Васина Е.А. Ценностные ориентации личности в юношеском возрасте. Автореф. дисс. … канд. псих. наук. – СПб., 1993. – 22 с.
12.Вайсман Р.С. К проблеме развития мотивов и потребностей человека в онтогенезе // Вопросы психологии. – 2000. – № 6. – С. 78-82.
13.Вайль П., Генис А. 60-е: Мир советского человека. – М.: Новое литературное обозрение, 2001. – 368 с.
14.Волчек И. Е. Проблема нравственного сознания в современной психологии // Актуальные проблемы психологического знания. – 2011. – № 1 (18).
– С. 3-12.
15.Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации // Социологические исследования. – 2000. – № 12. – С. 96-105.
16.Годфруа Ж. Что такое психология. – М.: Мир, 1992. – 376 с.
17.Гудачек Я. Ценностная ориентация личности // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. – М.: Наука, 1989. – С. 102-109.
18.Диянова З.В., Щеголева Т.М. Самосознание личности. – Иркутск: ИГУ, 1998. – 262 с.
19.Жуков Ю.М. Ценности как детерминанты принятия решений // Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Отв. ред. Е.В. Шорохова, М.И. Бобнева. – М.: Наука, 2000. – С. 5-28.
20.Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. – М.: Политиздат, 1986. – 222 с.
21.Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности // Социология в СССР. Т. 2. – М.: Мысль, 1965. – С. 189-205.
22.Злотников В.А. Духовные потребности советского рабочего. – Саратов: Издательство Саратовского университета, 1975. – 236 с.
23.Зотов Н.Д. Личность как субъект нравственной активности. – Томск: ТГУ, 1984. – 338 с.
24.Клименко И.Ф. Генезис ценностных ориентаций, исследование отношения к норме социального поведения на разных этапах социального развития человека // К проблеме формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности / под ред. В.С. Мухиной. – М.: МГПИ, 1992. – С. 3-12.
25.Климов Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога профессиоведа // Психологический журнал. – 1993. – т.14. – № 4. – С. 130-136.
26.Кон И.С. Социология личности. – М.: Политиздат, 1967. – 383 с.
27.Круглов Б.С. Социальная направленность личности // Формирование личности старшеклассника / под ред. И.В. Дубровиной – М.: Педагогика, 1989. – С. 12-14.
28.Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. – М.: Просвещение, 1985. – 123 c.
29.Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. – СПб: Питер, 2001. – 544 с.
30.Куницына В.Н., Кирюхина Е.И. Структура мотивации человека в поворотные периоды его жизни // Психологические проблемы русских эмигрантов в Германии / Сост. Н.С. Хрусталева. – СПб.: Питер, 2001. – С. 262-270.
31.Левинсон Д. Сезоны человеческой жизни. – М.: Индрик, 1999. – 320 с.
32.Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
33.Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации. – Новосибирск: НГПИ, 1992. – 216 с.
34.Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. – М.: Смысл, 1992. – 17 с.
35.Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. – М.: Смысл, 1997. – 43 с.
36.Леонтьев Д.А. Психология смысла. – М.: Смысл, 1999. – 496 с.
37.Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции // Вопросы философии. – 1996. – № 4. – С. 15-26.
38.Мальковская Т.Н. Психолого-педагогические основы формирования социально активной позиции школьников // Формирование активной жизненной позиции школьников. – М.: Педагогика, 1979. – С. 7-18.
39.Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 1999. – 478 с.
40.Массен П., Конгер Дж., Каган Дж., Гивитц Дж. Развитие личности в среднем возрасте // Психология личности / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. – М.: Изд-во МГУ, 1982. – С. 182-186.
41.Моральные ценности и личность / Под ред. А.И. Титаренко, Б.О. Николаичева. – М.: Изд-во МГУ, 1994. – 176 с.
42.Морогин В.Г. Ценностно-потребностная сфера личности. – Томск: ТГПУ, 2003. – 357 с.
43.Муздыбаев К. Психология ответственности. – Л.: Наука, 1983. – 240 с.
44.Немов Р.С. Психология. Т. 2. – М.: Владос, 1994. – 496 с.
45.Пауэр Ф.К., Хиггинс Э., Кольберг Л. Подход Лоуренса Кольберга к нравственному воспитанию // Психологический журнал. – 1992. – Т. 13. – № 3. – С. 172-182.
46.Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М.: «Академия», 2000. – 196 с.
47.Пороховская Т.И. Ценность и оценка в морали. – М.: Просвещение, 1988. – 170 с.
48.Психологическая теория коллектива / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 1979. – 239 с.
49.Психология среднего возраста, старения, смерти / под ред А.А. Реана. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. – С. 276– 277.
50.Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
51.Ремизов В.А. Духовность как культурная ценность личности // Философские науки. – 1997. – № 2. – С. 158-161.
52.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М.: Наука, 1973. – 423 с.
53.Рыбалко Е.А. Становление личности // Социальная психология личности / под ред. М.И. Бобневой, Е.В. Шороховой. – Л.: Знание, 1974. – С. 20-31.
54.Серый А.В. Ценностные ориентации личности в структуре профессионально значимых качеств школьных практических психологов: Автореф.дис. … канд.психол.наук. – Иркутск, 1996. – 25 с.
55.Серый А.В., Яницкий М.С. Ценностно-смысловая сфера личности. – Кемерово: КГУ, 1999. – 90 с.
56.Силуянова И.В. Духовность как способ жизнедеятельности человека // Философские науки. – 1990. – № 12. – С. 100-104.
57.Солженицын А.И. Образованщина // Новый мир. – 1991. – № 5. – С. 28-46.
58.Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество / Общ. ред., сост. и предисл. А.Ю. Согомонов. – М.: Политиздат, 1992. – 543 с.
59.Степанова Е.И. Психология взрослых – основа акмеологии. – СПб.: СПб акмеологаческая академия, 1995. – 168 с.
60.Титаренко А.И. Структура нравственного сознания. – М.: Мысль, 1974. – 178 с.
61.Федотова В.Г. Практическое и духовное освоение действительности. – М.: Наука, 1991. – 132с.
62.Фельдшгейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Избр. психол. тр. – М.: Междунар. пед. академия, 1995. – 366 с.
63.Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы общественно полезной деятельности как условия формирования личности подростка // Вопросы психологии. – 1976. – № 4. – С. 26-34.
64.Фельдштейн Д.И. Психология взросления. – М.: МПСИ, Флинта, 1999. – 220 с.
65.Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990. – 368 с.
66.Шабанова М. Свобода в условиях реформ // Свободная мысль. – 1996. – № 4. – С. 62-72.
67.Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: Ленато, АСТ, Фонд «Университетская книга», 1996. – 592 с.
68.Юнг К. Проблемы души нашего времени. – М.: Прогресс, 1994. – 336 с.
69.Ядов В.А. Регуляция и саморегуляция социального поведения личности: постановка проблемы // Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. – М.: Наука, 1979. – С. 6-32.
70.Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. – 204 с.
71.Янцен К.И. Политические и образовательные ценности в структуре ментальности студентов: дис. … канд. психол. наук: 19.00.05. – Томск, 2002. – 233 с.
список литературы
