Пример готовой дипломной работы по предмету: Специальная психология
«Межполовые аспекты профессионального самоопределения подростков».
Содержание
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретическая постановка проблемы: межполовые аспекты профессионального самоопределения подростков.
1.1. Научно-теоретические основы профессионального самоопределения подростков
1.1.1. Понятие и сущность профессионального самоопределения
1.1.2. Личностное самоопределение в подростковом возрасте
1.1.3. Факторы, влияющие на профессиональное самоопределение в подростковом возрасте.
1.2. Теоретические аспекты изучения гендерных различий
1.2.1. Понятие гендерных различий в научно-психологической литературе
1.2.2. Формирование половой дифференциации и идентификации в подростковом возрасте
1.3. Выводы
Глава
2. Экспериментальное исследование влияния межполовых различий на профессиональное самоопределение подростков.
2.1. Организация проведения исследования
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов
2.3. Выводы
Заключение
Список использованной литературы:
- Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Содержание
Выдержка из текста
База исследования: в исследовании принимали участия
4. подростков разного пола, учащиеся восьмых классов средней образовательной школы № 178, в возрасте от
1. до
1. лет, исследование проводилось в свободное от учебы время.
Таким образом, нами была поставлена следующая цель: исследовать специфику профессионального самоопределения у подростков ханты и не ханты.4) Выявит специфику профессионального самоопределения подростков ханты и не ханты.
Предмет исследования – гендерные различия в профессиональном самоопределении старшеклассников………………………………………………………………
Методологической основой исследования являются личностно-деятельностный подход к изучению и развитию личности, принцип развития, подход к профессиональному самоопределению как существенной стороне общего развития личности, аксиологический подход, актуализация аксиологических аспектов в развитии личности, концепции девиантного поведения личности.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что структура профессиональных идентификаций в группе подростов со склонностью к девиантному поведению и без склонности к девиантному поведению различная. У подростков с девиантным поведением в структуре самоопределения больше доля неопределенной и несформированной идентификации.
это связано с тем, что проблема профессионального самоопределения носит фундаментальный характер, ибо она затрагивает общественные проблемы жизненного становления личности.Вместе с тем в настоящее время проблема профессионального самоопределения, в частности выбора профессии приобрели особую актуальность.Выявить интересы и направленности старшего подростка.
Цель работы – исследование особенностей раннего профессионального самоопределения учащихся 8 классов, в условиях эксперимента «Модель класса в общеобразовательной школе, спрофилированного на технический ВУЗ».
Особенностью всех этих исследований является все более усиливающееся внимание к личностным аспектам профессионального самоопределения.Научная новизна исследования заключается в изучении влияния взаимосвязи личностных особенностей и профессиональных интересов подростков.• исследовать уровень взаимосвязи личностных особенностей и профессиональных интересов подростков.
Профессиональное самоопределение, личностная готовность учащихся 8-х классов, нормы и ЗПР
Список использованной литературы:
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология М., 1997.
2.Алешина Ю.Е., Волович А.С. «Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины» — «Вопросы психологии», 1991, N 4.
3.Ахметжанова Г.В. Формирование мотивации школьников к педагогической профессии. Тольятти, 1997.
4.Божович Л.И. Избранные психологические труды. М., 1995.
5.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М. — Воронеж, 1995.
6. Вейнингер О. «Пол и характер», — М., 1991.
7.Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.
8.Воробьёва А.И., Петровский В.А., Фельдштейн Д.И. Психологическая роль и место подростка в онтогенезе. М., 1987.
9.Ениколопов С.Н., Дворянчиков Н.В. «Концепции и перспективы исследования пола в клинической психологии» — «Психологический журнал», 2001, том 22, N 3.
10.Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников. М., 1989.
11.Клецина И.С. «От психологии пола – к гендерным исследованиям в психологии» — «Вопросы психологии», 2003, N 1.
12.Кон И.С. Психология старшеклассника. М., «Просвещение», 1980.
13.Кон И.С. Психология юношеского возраста. М., «Просвещение», 1979.
14.Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М., 1996.
15.Купцов И.И. Психологическая характеристика интеллектуально-волевых действий школьников в учебной деятельности. — Рязань, 1992.
16.Майерс Д. «Социальная психология» — М., «Академия», 2000.
17.Маклаков А.Г. Общая психология. — М., 2000.
18.Максимов В.Г. Профессиональная ориентация школьников. — Чебоксары, 1988.
19.Методологические и теоретические проблемы всеобщей профессиональной подготовки молодёжи. — М., 1991.
20. Митина О.В., Касперт А., Низовских Н.А. «Идеология маскулинности в России: постановка проблемы и экспериментальное исследование» — «Общественные науки и современность», 2003, N 2.
21.Немов Р.С. Психология: Учеб.для студ.высш.пед.учеб.заведений: В 3 кн. – 4-е изд. — М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. – Кн.
2. Психология образования.
22.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории; факты; проблемы. — М., 1995.
23.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – 2-е изд., дораб. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996.
24.Павлютенков Е.М. Формирование мотивов выбора профессии. — Киев, 1980.
25.Петрова А.С. Профессиональная ориентация учащихся общеобразовательных школ на обучение в юридических учебных заведениях МВД России. — Тюмень, 2001.
26.Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. — М., 1982.
27.Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной. — М., 1998.
28.Профессиональная диагностика школьников. — Самара, 1988.
29.Профессиональная ориентация в социалистическом обществе. — М., «Экономика» 1979.
30.Профессиональная ориентация молодёжи. — М., 1989.
31.Профессиональная ориентация учащихся. — М. «Просвещение», 1983.
32.Психологическая диагностика детей и подростков. — М., 1995.
33.Психологические средства выявления особенностей личностного развития подростков и юношества. — М., 1990.
34.Психологические тесты / под ред. Карелина. — М., 1999.
35.Психология современного подростка / под ред. Д.И. Фельдштейна. — М., 1987.
36.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб., 2000.
37.Реан А.А. Коломинский Я.П. Социальная педагогическая психология. — СПб., 1999.
38.Репина Т.А. «Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии» — «Вопросы психологии», 1987, N 2.
39.Саруханов Э.Р. Проблемы управления профессиональной ориентацией. — Л. 1991.
40.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2004.
41.Словарь гендерных терминов под ред. Денисова А.А. – М., «Информация – XXI век», 2002.
42.Формирование личности старшеклассника. — М., 1989.
43.Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. — М., 1986.
44.Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М., 2001.
45.Чирков В.И. Мотивация учебной деятельности. — Ярославль, 1991.
46.Шавир Л.Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. — Тюмень, 1980.
47.Школа и производство // Арефьев И.П. Профориентация учащихся в «Технологии»., № 4, 2001.
48.Школа и производство // Пряжников Н.С. Формирование «психологических тылов» у старшеклассников., № 3, 1999.
список литературы
