Пример готовой дипломной работы по предмету: Английский продвинутый
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 4
Глава
1. Теоретические аспекты изучения неологизмов в английском языке 8
1.1. Цели, задачи и содержание обучения английской лексике 8
1.2. Неологизмы в лексическом составе английского языка 12
1.2.1. Понятие неологизма, его виды 12
1.2.2. Словообразовательные модели неологизмов в современном английском языке 19
Выводы по главе 1 25
Глава
2. Методические аспекты изучения неологизмов на уроках английского языка 27
2.1. Содержание обучения неологизмам в английском языке 27
2.2. Формирование лексических навыков употребления неологизмов с использованием различных методов 32
2.3. Лексические упражнения, как ведущие средства обучения лексике 38
Выводы по главе 2 47
Заключение 49
Список использованной литературы 52
Приложения………………………………………………………………………54
Содержание
Выдержка из текста
Все это не может не влиять на процесс обучения новой лексики в школе. Соответственно актуальность данного исследования обусловлена тем, что учителю английского языка необходимо отслеживать осуществляющиеся в нем изменения и обучать в соответствии с этими изменениями, применяя соответствующие методы изучения неологизмов на уроках английского языка. Особенно важным этот аспект является для учителей на старшем этапе обучения, поскольку учащиеся данного возраста осознанно употребляют лексические единицы: общаясь за границей, переписываясь со сверстниками других стран. Таким образом, владение современной лексикой английского языка будет способствовать облегчению общения и понимания английского языка и его народа.
По нашему мнению, наиболее оптимальным и доступным способом изучения иностранного языка в наших условиях является воссоздание языкового и культурного пространства на занятиях по иностранному языку, используя аутентичные текстовые, видео и аудио материалы различной тематики. Важность отбора и подготовки аутентичных материалов с целью изучения английского языка и определило актуальность работы.Цель работы — исследовать возможности использования аутентичных материалов на уроке английского языка.
В данной главе мы проанализировали различные взгляды ученых (М.З. Биболетовой, И.Л. Бим, Е.И. Негневицкой, Е.И Пассова и др.) на проблему развития и стимулирования речемыслительной деятельности у учащихся на уроках английского языка в начальной школе. Анализ методической и психолого-педагогической литературы позволяет сделать следующие выводы:
Таким образом, принципы интенсивного обучения иностранному языку являются неотъемлемой частью общей коммуникативной методики преподавания, направленной, прежде всего, на развитие коммуникативной компетенции.
Научная новизна исследования заключается в том, что выделен комплекс специальных приемов обучения разным видам чтения, на основе которых процесс обучения чтению на английском языке будет более рациональным и эффективным.
6.представить авторские разработки фрагментов уроков по формирова-нию грамматических навыков посредством использования музыкально-поэтической составляющей и их текстов на уроках английского языка.
Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что процесс обучения английскому языку, а также развитие мотивации учащихся к его изучению будет эффективнее если в процессе обучения использовать ресурсы виртуальной платформы Second Life в процессе организации обучения английскому языку студентов.
Вопросы активизации познавательной деятельности в педагогических исследованиях освещаются в работах С.И. Архангельского, А.Ф.Зотова, Ю.А. Конаржевского, Н.В. Кузьминой и др. Этот метод является интегративным, он позволяет объединить эмпирическое и теоретическое в педагогическом исследовании, т.е. сочетать в ходе изучения педагогического объекта эксперимент с построением логических конструкций и научных абстракций.
- Теоретическая значимость заключается в том, что было раскрыто само понятие «метафоры», ее содержание и сущность, раскрыты функции метафоры (прагматическая, коммуникативная, изобразительная, развивающая), разработана модель обучения учащихся использования метафоры в процессе иноязычного образования, разработан комплекс упражнений, направленный на овладение метафорой как средством выразительности в процессе обучения иностранному языку;
Моделирование и активизация учебно-познавательной деятельности создает возможность более глубокого проникновения в сущность объекта исследования. Суходольский Г.В. дает следующее определение понятию – это процесс создания иерархии моделей, в которой некоторая реально существующая система моделируется в различных аспектах и различными средствами.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алаторцева С.И. Проблемы неологии и русская неография. СПб, 1998. С. 55.
2. Антрушина Г.Б., Афанасьева О.В., Морозова Н.Н. Лексикология английского языка. М. : Дрофа, 1999. 288 с.
3. Арнольд И.В. Лексикология современного английского языка: учеб. пособие. 2-е изд., перераб. М.: ФЛИНТА: Наука, 2012. 376 с.
4. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. 2-е изд. М. : Советская энциклопедия, 1969. 607 с.
5. Биболетова М.3., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для
1. кл. общеобраз. учрежд. 2-е изд, испр. Обнинск Титул, 2011. 200 с.
6. Винокуров А.М. Новые сложные слова в английском языке // Подвижность языковых подсистем. Тверь, 1994. С. 24-34.
7. Воейкова А.А. Особенности словообразования новой лексики в английском языке (на примере неологизмов, зафиксированных на Интернет -сайте www. wordspy.com ) // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. № 3. 2015. С. 119-122.
8. Волков С.С., Сенько Е.В. Неологизмы и внутренние стимулы языкового развития. М. : Наука, 2008.
9. Гак В.Г. О современной французской неологии // Новые слова и словари новых слов. Л., 1978. С. 38.
10. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика учеб. пособие для студ. лингв, ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н.Д. Гальскова, Н. И. Гез. 3-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 336 с.
11. Дрога М. А. Изучение неологизмов в школе (методические рекомендации) // Педагогика и психология образования. № 2. 2014. С. 92-97.
12. Заботкина В.И. Новая лексика современного английского языка : уч. пособие для ин-тов и фак-тов ин.яз. М. : Высшая школа, 1989. 126 с.
13. Ильясова С. В. Новые реалии общественно-политической жизни и их отображение в инновациях (на материале инноваций конца ХХ в.) // Филология и культура: Тезисы II междунар. конф. / Отв. ред. Н.Н.Болдырев: в 3ч. Ч.II. Тамбов, ТГУ, 1999. 134 с.
14. Казак М.Ю. Морфемика и словообразования современного русского языка. Теория: учеб. пособие. Белгород: Белгород, 2012. 80 с.
15. Караулов Ю.Н. Общая и русская идеография / отв. ред.: С.Г. Бархударов ; АН СССР, Ин-т языкознания. М. : Наука, 1976. 355 с.
16. Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи. Из наблюдений над речевой практикой масс-медиа. М., 1994. С. 170.
17. Кочеткова Т.И. Словосложение как средство номинации и предикации в современном русском языке: Дис. … канд. филол. наук. М., 2005. 301 с.
18. Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка. English Teaching Methodology : учеб. пособие для вузов / Р. П. Мильруд. М. : Дрофа, 2005. 253 с.
19. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Иностр. яз. ». М.: Просвещение, 1990. 224 с.
20. Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку. URL:
21. Розен Е.В. На пороге ХХI века. Новые слова и словосочетания в немецком языке. М., 2000. С. 61-79.
22. Советский энциклопедический словарь. М., 1982. С. 493, 834.
23. Степанова М., Фляйшер В. Теоретические основы словообразования в немецком языке. М. : Высшая школа, 1984. 264 с.
24. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть II. Среднее (полное) общее образование./ Министерство образования Российской Федерации. М. 2004. 266 с.
25. Фонина А.В. Актуальность изучения неологизмов в работе современного учителя английского языка. URL: http://worldofteacher.com/8931-statya-aktualnost-izucheniya-neologizmov-v-rabote-sovremennogo-uchitelya-angliyskogo-yazyka.html
26. Шалина Л.В. К вопросу о сущности неологизма в современной лингвистике // Известия ПГПУ. № 4 (8).
2007. С. 73-77.
27. Шанин П.Ф. Опыт структурной и семантической классификации сочетаний типа N + N в английском языке (на материале публицистики): Автореф. дис. … канд. филол. наук. М., 1972. 17 с.
28. Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка : учеб. пособие. М., 1972. 327 c.
29. Щербакова И.Г. Префиксальные неологизмы во французском и английском языках (на материале прессы и толковых словарей) : Автореф. дис. … канд. филол. наук. М., 2011. 19 с.
30. Эпштейн Н. М. Типы новых слов: опыт классификации // Русская академическая неография. СПб., 2006. С. 180– 184.
31. Greenbaum S. The Oxford English Grammar. Oxford: Oxford University Press, 1996. 652 p.
список литературы
