Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СЕДЬМОГО ГОДА ЖИЗНИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ДОО 5
1.1 Теоретические основы преемственности дошкольного и начального образования 5
1.2. Основные направления совершенствования готовности старших дошкольников к школе 9
1.3 Возрастные особенности развития детей шестилетнего возраста 14
1.4. Особенности образовательной деятельности по социальному развитию старших дошкольников 26
Выводы. 31
ГЛАВА
2. ФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ЗНАНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33
2.1 Состояние реализации преемственности в формировании знаний у детей дошкольного и младшего школьного возраста 33
2.2 Педагогические условия обеспечения преемственности у формировании знаний у первоклассников 41
2.3. Дидактические приемы, направленные на реализацию преемственности при обучении 51
2.4 Результаты экспериментальной работы 59
Выводы. 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЯ 66
Содержание
Выдержка из текста
Сегодня, когда в нашей стране происходят широкомасштабные процессы социально-экономических и политических изменений, когда максимально обостряются общественные противоречия, возрастает опасность возникновения отклонений в поведении детей, весьма актуальной проблемой для психологов, педагогов, физиологов, врачей является именно проблема готовности ребенка к обучению в школе . За последние годы психологами проведено много исследований, направленных на выявление личностного потенциала детей шести-и семилетнего возраста. Предмет исследования: формирование психологической готовности к школьному обучению в условиях реализации ФГОСНОО.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны и апробировать диагностический инструментарий оценки эффективности методического сопровождения социально-личностного развития детей в дошкольной образовательной организации; предложены методические рекомендации для педагогов по методическому сопровождению социально-личностного развития детей в дошкольной образовательной организации.
- Мотивационная готовность. Мотивационная готовность предполагает отношение к учебной деятельности как к общественно значимому делу и стремление к приобретению знаний. Предпосылка возникновения этих мотивов – общее желание детей поступить в школу и развитие любознательности [13].
Чтобы ребенок успешно учился он, прежде всего, должен стремиться к новой школьной жизни, к «серьезным» занятиям, «ответственным» поручениям. Дети, готовые в этом плане к школьному обучению, понимают условность учебного общения и адекватно, подчиняясь школьным правилам, ведут себя на занятиях.
Особенности формирования связной речи у детей седьмого года жизни в процессе словесного творчества в комплексе остаются недостаточно исследованными.Анализ педагогической литературы, методических рекомендаций и передового педагогического опыта позволили нам выявить следующие противоречия:детей седьмого года жизни при следующих условиях:
Навыки мыслительной деятельности, приобретаемые учащимися в процессе обучения математике, готовность к упорному труду, преодоление трудностей будут нужны им в будущем независимо от того, какую профессию изберет каждый из них после окончания школы Задача начального обучения математике состоит в обеспечении высокого развивающего эффекта обучения, интенсивного его влияния на умственное развитие детей.Целью данной работы является создание условий для формирования вычислительных навыков детей седьмого года жизни.
Цель исследования: выявить, обосновать и описать условия развития и исследования уровня самостоятельного мышления посредством решения нестандартных задач для семилетних детей.Предмет исследования: использование нестандартных задач в различной деятельности детей возрастом – 7 лет.
Социально-личностная активность ребенка к школьному обучению
Педагогическая идея проекта — создать методический сборник рекомендаций для педагогов ДО, для педагогов школы, для родителей, в котором рекомендованы материалы по сопровождению подготовки ребенка к школьному обучению в познавательной, коммуникативной, волевой готовности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аквилева, Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. для студ. учреж. сред. проф. образования пед. профиля. / Г.Н. Аквилева, З.А. Клепина — М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004 — 240 с.
2. Амонашвили, Ш.А. В школу- с шести лет / Ш.А. Амонашвили — М.: Педагогика, 1986.- С. 16-19
3. Бех, И.Д. Ответственность личности как цель воспитания / И.Д. Бех // Начальная школа. — 1994. — № 9. — С. 4-8
4. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. / Л.И. Божович – М.: Просвещение, 1968. – С.209
5. Бурова, Л.И. Роль предметных уроков в формирование природоведческих представлений и первоначальных понятий / Л.И.Бурова / / Начальная школа. — 1983. — № 4. — С. 34-36
6. Варакута, А. Формирование естественных понятий у учащихся начальных классов. / А. Варакута // Начальная школа — 1999. — № 5. — С. 20-23
7. Васильева, А.И. Развитие наблюдения у детей старшего дошкольного возраста (На материале ознакомления с природой).
Автореф. дис. кан. пед. наук. / А.И. Васильева — Минск, 1972. — 26с,
8. Виноградова, Н. Ф. «Окружающий мир» в 3-4 классах четырехлетней начальной школы: Метод, беседы. / Н. Ф. Виноградова — М.: Просвещение. 1999. — 192 с.
9. Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир» в начальной школе: Беседы с будущим учителем: Учебное пособие для студентов отделений и факультетов начальных классов средних и высших педагогических учебных заведений.- 2-е изд. / Н. Ф. Виноградова — М.: Академия, 1999. — 144 с.
10. Гуткина, Н. Психологическая готовность к школе. — Четвёртое изд. / Н. Гуткина — СПб.: Питер, 2006. — С.6.
11. Жаркова, И. Предпосылки эффективности восприятия естественных знаний младшими школьниками. / И. Жаркова // Научные записки. Серия: Педагогика, 2001. — № 5. — С.77-81.
12. Запорожец, В.А. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / В.А. Запорожец — М., 1986. — 176с.
13. Исаева, Е.В. Роль наблюдений за животными и растениями при изучении родной природы младшими школьниками / Е.В.Исаева / / Начальная школа — 1994. — № 1. — С. 38-41.
14. Ищенко, Л.В. Преемственность в экологическом воспитании старших дошкольников и первоклассников: Автореф. дис…. канд. пед. наук. / Л.В. Ищенко — Саратов, 1998. — 18 с.
15. Казанский, Н.Г., Назарова Г.С. Дидактика (начальные классы).
/ Н.Г. Казанский, Г.С.Назарова — М.: Просвещение, 1978. — 222 с.
16. Калмыкова, Л. А. Современные проблемы преемственности и перспективности и пути их внедрения / Л. А. Калмыкова // Детство: Преемственность и перспективность. — М, 2000. — С. 29
17. Клименко, В. Возможности психики шестилеток / В. Клименко // Психолог. — 2002. — № 29-32. — С. 71-73.
18. Коваленко, А. Проблемы преемственности дошкольного и начального образования / А.Коваленко // Начальное образование. — № 48 (624).
- 2011. — С.3-6.
19. Котирло, В. К. Завтра в школу. / В. К. Котирло — К.: Радянська школа, 1977. — 210 с
20. Кравцов, Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок: Психологическая готовность к школе. / Г.Г.Кравцов, Е.Е. Кравцова — М.: Знание, 1987. — 68 с
21. Куртышева, М.А. Как сохранить психологическое здоровье детей. / М.А. Куртышева — СПб.: Питер, 2005. — 252с
22. Лысенко, Н.В. Практическая экология для детей: Учебно — методическое пособие для родителей, воспитателей, учителей. / Н.В. Лысенко — Саратов: Сиверсия ЛТД, 2009. — 156с.
23. Люблинская, Г.А. Учителю о психологии младшего школьника: Пособие для учителя. / Г.А Люблинская — М.: Просвещение, 1977. — 224с
24. Миронов, А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах. / А.В. Миронов — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 360 с.
25. Нежнова, Т.А. Формирование новой внутренней позиции / Т.А. Нежнова // Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста. — М.: Педагогика, 1988. — С.24.
26. Пакулова, В.М. Методика преподавания природоведения. / В.М.Пакулова, В.И. Кузнецова — М.: Просвещение, 1990. –- 192 с.
27. Перекалова, В.С. Обобщение наблюдений на уроке природоведения / В.С.Перекалова / / Начальная школа. — 2004. — № 11. — С. 59-61
28. Преемственность в учебно-воспитательной работе детского сада и школы / Под ред. З.Н.Борисовой. — М., 1985
29. Российская педагогическая энциклопедия в 2 т. Т.2. / Гл. ред. В.В.Давыдов. — М.: Большая Российская энциклопедия, 199. — 672 с.
30. Савченко, О.Я. Преемственность и перспектива в работе двух первых звеньев образования / О.Я. Савченко // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 11. — С. 4-5
31. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский // Выбор. произведения: В 5-ти томах. — М.: Просвещение, 1977. — Т.3. — С.100.
32. Трудности, которые возникают у первоклассников. // Журнал для родителей. — 2001. — № 3-4. — С. 11-13
33. Усова, А.П. Обучение в детском саду. / А.П. Усова — М.Педагогика, 1981. — С.41
34. Ушинский, К.Д. Сочинения в 6-ти томах. Т. 2. / К.Д. Ушинский — М., 1954. — 500 с.
35. Экологическое воспитание старших дошкольников / Сост. В. Л. Сухарь. — М.: Смена, 2009. – 160 с.
список литературы
