Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………… 3
Глава 1.Теоретико-методологичекие основы развития связной речи учащихся 5 – 9 классов……………………………………………………… 6
1.1. Задачи и основные направления речевого развития школьников основной школы……………………………………………………. 6
1.2. Методы и приёмы развития связной речи………………………… 10
1.3. Виды упражнений по развитию связной речи школьников……. 13
1.4. Методика работы над изложением……………………………….. 15
1.5. Методика работы над сочинением……………………………….. 18
Глава
2. Содержание и описание опытно-экспериментальной работы по теме ВКР………………………………………………………………………. 24
2.1. Описание констатирующего этапа…………………………………… 24
2.2. Описание формирующего этапа……………………………………… 27
2.3. Описание контрольного этапа исследования………………………… 34
Заключение…………………………………………………………………… 38
Список литературы………………………………………………………….. 40
Приложение 1……………………………………………………………… 42
Приложение 2……………………………………………………………… 46
Выдержка из текста
Введение
«Термин «развитие речи» — педагогический. Он имеет отношение к учебно-воспитательному процессу, который осуществляется в том или ином учебном заведении.Этот процесс двусторонний, он затрагивает деятельность учителя, который развивает речь детей, и деятельность детей, речь которых развивается.
Развитие речи на уроках русского языка – это вся работа, проводимая учителем специально и в связи с изучением школьного курса (грамматики, словообразования и т.д.) для того, чтобы ученики овладели умением выражать свои мысли в устной и письменной форме, пользуясь нужными языковыми средствами в соответствии с целью, содержанием речи и условиями общения.
Обратившись к Словарю русского языка под редакцией С.И.Ожегова, читаем, что развитие речи – это «процесс закономерного изменения, перехода из одного состояния в другое, более совершенное».[25]
Таким образом, мы видим, что речь – это деятельность человека, применение языка для общения, передачи своих мыслей.
Работа по развитию речи должна проводиться в системе, чтобы каждая учебная работа представляла шаг вперед от уже усвоенного, от простого к сложному.
Несмотря на имеющиеся разработки в области развития связной речи, существует тенденция к снижению речевого развития, поскольку ни для кого не секрет, что состояние речи современных школьников не удовлетворяет возрастающим потребностям устного и письменного общения. В первую очередь можно отметить слабый словарный запас школьников.
Малый его объем объясняется тем, что интеллектуальное развитие многих школьников не позволяет воспринимать большой объем новой информации, которая наблюдается в лексике современного русского языка (заимствования, неологизмы); трудностью восприятия материала, не адаптированного к современной жизненной ситуации; тематической разобщенностью материала. Происходит развитие аудио-видео-компьютерных технологий, способствующих получению информации без обращения к литературным (книжным) источникам. Самое главное, русский язык относится к дисциплинам, вызывающим малый интерес современных школьников.
И тем не менее современное образование связано, в первую очередь, с развивающими и воспитательными функциями, с личностно-ориентированными технологиями обучения русскому языку. Это предполагает необходимость всестороннего развития речевых способностей ученика, формирование языковой компетенции. Мы должны формировать личность, в совершенстве владеющую устной и письменной речью.
Следовательно, развитие речи – главная задача уроков русского языка в средней школе, поэтому требуется постоянная и систематическая работа в этом направлении.
Таким образом, можно сделать вывод, что в настоящее время возрастает роль школы, а также учителей-предметников в работе по развитию связной речи обучающихся. Этим объясняется актуальность темы, определяется выбор проблемы, объекта и предмета исследования.
Главной проблемой становится изучение связной речи, поиск соответствующих эффективных способов и приёмов, форм и средств развития речевой деятельности у детей.
Актуальность данного исследования определяется противоречием между наличием теоретических положений методистов по работе над связной речью и практикой, свидетельствующей, что речь современных учеников развита недостаточно.
Почему это происходит? Как организовать работу по формированию умений и навыков связной речи на уроках русского языка, как научить ребенка полно, грамотно и точно выражать свои мысли, каковы направления и этапы работы по развитию связной речи? Эти вопросы послужили основанием для выбора темы представленной работы.
Объектом исследования является устная и письменная речь учащихся 5-9 классов.
Предметом исследования является методы и средства развития связной речи учащихся 5-9 классов.
Основная цель работы – определить эффективные приемы работы по развитию связной речи учащихся 5-9 классов.
Цель работы определила следующую гипотезу: если систематически использовать эффективные приемы обучения связной речи, то знания и умения учащихся в данном виде деятельности качественно улучшатся.
Задачи исследования состоят в следующем:
- изучить теоретические аспекты развития речи учащихся 5-9 классов,
- определить уровень развития связной речи,
- исследовать эффективные методы и приемы развития связной речи.
Методы исследования:
- анализ методической литературы,
- опрос,
- анализ результатов, полученных в ходе исследования,
- наблюдение,
- синтез,
- сравнение.
Данная работа состоит из введения, двух глав (первая глава носит теоретико-методологический характер, вторая – опытно-экспериментальный), заключения.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. 2003,№ 4. -С.47-51.Бондаренко С.М. Изложение с продолжением // Рус.яз. в шк. — 2010. — № 5. — с.28-32.[1]
2. Быстрова Е.А. Обучение русскому языку в школе.// Изд. Дрофа. — М., 2004, с. 20-35. [2]
3. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Педагогика, 1996.- 115с. [3]
4. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения 5-7 классы. // Изд. Просвещение.М., 1991. [4]
5. Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. — М. Высш. шк. — 2010. — с.253. [5]
6. Львов М.Р. Основы теории речи. М.: Педагогика, 2000.- 218с. [6]
7. Пленкин Н.А. Уроки развития речи 5-9 классы. // Изд. Просвещение. — М., 2006. –
с.3-8. [7]
8. Черепанова Л.В. Формирование лингвистической компетенции при обучении русскому языку.// Изд. Наука. — Новосиб., 2006. — с.50.[8]
9. Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. М. Воронеж, 2002. [9]
10. Никитина Е.И. Русская речь: учебное пособие по развитию связной речи для 5-7 классов // Под ред. Бабайцевой В.В. М., 1993. [10]
11. Самсонова Т.П., Евсеева К.С., Никифорова Е.П. Я., Текст как основа развития связной русской речи учащихся, // «Бичик», 1995. [11]
12. Пленкин Н.А. Уроки развития речи. 5 – 9 кл. – М.: Просвещение, 1996. [12]
13. Никитина Е.И. Русская речь: Учеб.пособие по развитию связной речи для 5 – 7 кл. средней школы. [13]
14. Журнал « Русский язык в школе» за 2003 год. [14]
15. Уракова, Ф.К. Методическая модель развития русской связной речи учащихся 5-9 классов адыгейской школы / Ф.К. Уракова. – Майкоп, 2007. – 150 с. [15]
16. Уракова, Ф.К. Русский язык и культура речи / Ф.К. Уракова. – Майкоп: Изд-во// ООО «Аякс», 2002. – 66 с. [16]
17. Баранов, М. Т. Уменияинавыкившкольномкурсерусскогоязыка [Текст]
/ М. Т. Баранов // Русскийязыквшколе. – 1979. – № 4. – С. 22. [17]
18. Уракова, Ф.К. Изучение текста как продукта речетворческого процесса в национальной школе Ф.К. Уракова // Современные проблемы лингвистики и методики преподавания русского языка в вузе и школе: Сборник научных трудов / под ред. проф. О.В. Загоровской. – Воронеж: Научная книга, 2008. – Вып. 3. – 264 с. – С. 237-244.[18]
19. Методика развития речи на уроках русского языка: Книга для учителя / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М..// Просвещения 1991.[19]
20. Абидова Н.Г. о развитии письменной речи // русский язык. – 1996.- № 11 с.4 [20]
21. Васильева А.Н. Основы культуры речи: учебное пособие. – М.: Высшая школа, 1990 [21]
22. Горбунова Н.В., Мамедова Е.Ю., Микшина Е.П. Методика формирования и развития устной речи. – С-Пб.: //Союз, 2001 [22]
23. Красильникова О.А., Никитина М.И. Чтение и развитие речи. – С-Пб.//Каро, 2006.[23]
24. Соколова В.В. Культура речи и культура общения. – М.: Просвещение, 1995. [24]
25. Толковый словарь русского языка Ожегова под ред.Шведовой.2004г. //Российская академия наук. Институт русского языка им.В.В.Виноградова.4-е изд.с.641 [25]
26. http://festival.1september.ru/articles/608611/[26]
27. http://www.prosv.ru/ebooks/ladizenskaya_russkii_7/05.htm[27]
28. http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00139294_0.html [28]
29. http://www.vedu.ru/expdic/[29]
30. http://www.jiport.com/ [30]
