Пример готовой дипломной работы по предмету: Методика преподавания
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
I.1. Формирование навыков иноязычной письменной речи в начальной школе с учетом возрастных особенностей младших школьников
I.2. Формы и методы формирования навыков письменной речи у младших школьников
ГЛАВА II ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
II.1. Разработка методики для формирования навыков письменной речи у младших школьников
II.2. Апробация методики для формирования навыков письменной речи у младших школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Методика формирования навыков письменной речи (начальный этап обучения)
Формирование навыков письменной речи в английском языке
Теоретическую базу исследования составили труды российских и зарубежных исследователей, таких как Е. Боума, Н.Д. Гальскова, Т.И. Капитонова, И.С. Кладова, Л.И. Колесников, М.П.А. Ллач, И.В. Никишина, О.И. Плешкова, Н.М. Родина, Дж. Скривенер, Е.Н. Соловова, Л.А. Терехина, О.В. Чикишева, Дж. Хармер, А.Н. Щукин и другие.
Нельзя не отметить, что число учащихся начальных школ с проблемами в обучении письму, а также с разнообразными нарушениями функций письма в последнее время неуклонно растет. Кроме того, имеет место удручающая тенденция роста числа детей с интеллектуальными нарушениями. Однако, в младших классах возможно частичное и даже полное решение данной проблемы путем своевременной, грамотной коррекционной работы. Это и обусловило актуальность нашего исследования.
Практическая ценность данной работы заключается в том, что результаты исследования, разработанный комплекс упражнений и представленные в ней выводы могут быть использованы в практике обучения английскому языку.
Благодаря упражнениям в процессе обучения формируются различные виды речевой деятельности, такие как: чтение, говорение, аудирование, письмо. Развиваются социо-культурные навыки и умения, иностранный язык выступает как средство общения, образования и самообразования. Благодаря знанию иностранного языка осуществляется взаимодействие и сотрудничество в современном мире.
Список источников информации
1.Амонашвили Ш.А. Психологические особенности усвоения второго языка школьниками. // Иностранный язык в школе,1986. — № 2.
2.Английский язык. Учимся и играем на уроках английского языка. Классы 2-4. М.: Дроофа, 2003.
3.Ариян М.А. УМК по английскому языку для 2 класса (2 год обучения).
//Иностранный язык в школе,1993. — № 1.
4.Арьиоки К. Способы активизации учащихся младшего возраста на занятиях по английскому языку. //Раннее обучение английскому языку: теория и практика: Спб.: Детство ПРЕСС, 2004.
5.Ахутина Т.В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. М., МПСИ, 2001.
6.Баранова Е.Н., Дупленко Е.П. О подготовке к межкультурному языковому общению// Педагогика.-1998.-№ 1.
7.Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика .- 1997.-№ 4.
8.Вакс Э.П. Зеброва О.М. Play and learn English. [Учебное игровое пособие “ Наш дом].
Спб.: ТОО Игра,1993.
9.Васильева Н.А. Европейский год языков и вариативность педагогических технологий при обучении немецкому языку как второму иностранному // Педагогика .- 2001.-№ 6.
10.Витлин Ж.Л. Современные проблемы обучения грамматике ИЯ// ИЯШ.-2000.-№ 5.
11.Вронская И.В. Практические виды деятельности в обучении детей дошкольного возраста лексике и грамматике английского языка. //Раннее обучение английскому языку: теория и практика: Спб.: Детство пресс, 2004.
12. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб., 1997.
13.Вятютнев М.Н. Обучение иностранному языку в начальной школе. //
Иностранный язык в школе,1990. — № 6.
14.Гальскова Н.Д. Педагогическое сотрудничество в контексте современной модели обучения иностранным языкам // Обучение иностранному языку как коммуникативному взаимодействию. Сб. научн. тр. Вып. 443, М., 1999.
15.Гальскова Н.Д. Никитенко З.И. Процесс обучения иностранным языкам в начальной школе. // Иностранные языки в школе, 1994. — № 1.
16.Гальскова Н.Д. Об итогах второго года экспериментального обучения иностранным языкам в начальной школе. // Иностранный язык в школе, 1990. – № 1.
17.Горбенко И.А. Мотивация письменной речи младших школьников, ее формирование и изучение: Учебно-методическое пособие. / Под ред. Е.B. Опеваловой. — Комсомольск-на-Амуре: Изд-во гос. пед. ун-та, 1999.
18.Гурвич П.Б. Теория и практика эксперимента в методике преподавания иностранного языка. Владимир, 1980.
19.Жинкин Н.И. Язык- речь- творчество. М., 1998. Цитируется по статье: Синицын В.А. Праздник творчества на уроках русского языка» // РЯШ. — 2000.- № 6.
20.Зимняя И.И. Психология обучения иностранным языкам в школе.-М.: Просвещение, 1991.
21.Казарицкая Т.А. Упражнения при функционально-направленном обучении грамматике // ИЯШ .- 1987.-№ 2.
22.Клементьева Т.Б. Enjoy teaching English. Спб.: Каро, 2003.
23.Колесникова И.Л. Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. Спб.: Блиц,2001.
24.Колпакчи М.А. Дружеские встречи с английским языком. М., 1980
25.Кононова А.Ф. Развитие творческой компетенции учителя как компонента его профессиональной компетентности. //Актуальные проблемы модернизации Российского образовании : обучение иностранным языкам. Спб.: Изд-во РГПУ им А.И. Герцена, 2004.
26.Конышева А.В. Английский для малышей, Спб.: Каро, Мн: Изд-во “Четыре четверти”, 2004.
27.Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку, Спб.: Каро, Мн.: Изд-во “Четыре четверти”, 2006.
28.Крутских А.В. «Коммуникативно- направленное обучение грамматике на продвинутом этапе в гуманитарно- лингвистической гимназии // ИЯШ .-1996.- № 6.
29.Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в средней школе: от коллективизма к взаимодействию. Ростов -н/Д: Творческий центр » Учитель» , 2000.
30.Лаптева О.А. Идеи коммуникативной лингвистики в коммуникативной методике. М.,1990.
31.Леонтьев А.А. Педагогическое общение, М.: Просвещение, 1980.
32.Леонтьев А.А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком. // Иностранный язык в школе,1985. — № 5.
33.Леонтьев А.А. Раннее обучение иностранным языкам. // Русский язык за рубежом, 1986. – № 5.
34.Лурия А. Р. Язык и сознание./ Под редакцией Е. Д. Хомской. – М: Изд-во Моск. ун-та, 1979.
35.Ляудис В.Я., Негуре И.П. психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. М.,1994.
36.Малкина Н.А. Иноязычная развивающая среда и её характеристики. // Раннее обучение английскому языку: теория и практика. Спб.: Детство-ПРЕСС, 2004, с.22-32.
37.Мельникова Г.Т. Исследование сравнительной эффективности различных подходов к обучению иноязычной грамматики. : Автореф. дис. канд. пед. наук; М., 1980
38.Мильруд Р.П. Комуникативность языка и обучение разговорной грамматике// ИЯШ.- 2001.- № 6.
39.Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра. // Иностранный язык в школе, 1987. — № 6.
40.Нижнева Н.Н. Проблема навыков и умений в обучении иноязычной речевой деятельности. // Обучение устной речи и чтению в средней школе : Межвуз. сб. науч. тр. / Ленингр. гос.пед. ин-т им. А.И. Герцена. — Л.,.1984.
41.Николаева С.Ю. Подход к проблеме упражнений с позиции теории индивидуализации обучения.// ИЯШ.- 1987.-№ 5.
42.Пассов Е. Основы методики обучения иностранным языкам. М., Русский язык, 1977.
43.Пассов Е., Колова Т., Волкова Т. Беседы об уроке иностранного языка. Л., Просвещение, 1975.
44.Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М.,1989
45.Пассов Е.И. Кузовлев В.П. и др. Мастерство и личность учителя (На примере деятельности учителя иностранного языка).
М.: Флинта “Наука”, 2001.
46.Петровский А.В., Китайгородская Г.А. К некоторым вопросам активизации учебной деятельности:
- В кн. : Методы интенсивного обучения иностр. яз., вып. 5, М., 1979.
47.Полякова Т.Н. Развитие гуманитарной культуры учащихся средствами школьного театра. М.: ПерСЭ, 2006.
48.Проблема коммуникативного метода обучения иноязычной речевой деятельности» Сборник научн. тр. Воронеж.,. 1981.
49.Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка. Методическое пособие. М.: Астрель,2004.
50.Рогова Г. Методика обучения английскому языку. М., Просвещение, 1983.
51.Сафонова В.В. Соловова Е.Н. Программа начального общего образования по английскому языку. М.: АСТ. Астрель 2006.
52.Скалкин В.П. Коммуникативные упражнения на английском языке. Владимир., 1980.
53.Теория и практика организации профильного обучения. Учебно-методическое пособие ч. 2 СПб.: 2006, с. 136.
54.Тер-Минасова С.Г. и др. Книга для чтения к учебнику английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Астрель,2006.
55.Фадеева С.А., Юсупов В.О. Идея коммуникативной лингвистики в коммуникативной методике// РЯШ .- 2000.- № 4.
56.Хэгболдт П. Изучение иностранных языков. М., 1963.
57.Шатилов С.Ф. Теоретические основы методики обучения грамматическому аспекту иноязычной речи. В сборнике » Общая методика обучения иностранным языкам. Хрестоматия/ сост. Леонтьев А.А. — М., Русский язык., 1991.
58.Штульман Э.А. Основы эксперимента в методике обучения иностранным языкам. Воронеж, 1971. список литературы
