Пример готовой дипломной работы по предмету: Физкультура
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЗАЩИТНЫМ ДЕЙСТВИЯМ В ФУТБОЛЕ
1.1.ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ В ФУТБОЛЕ
1.2. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ФУТБОЛИСТОВ
1.3. ПОНЯТИЯ ЗАЩИТНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ФУТБОЛЕ
1.4. ОСНОВЫ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ФУТБОЛЕ
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ЗАЩИТНЫМ ДЕЙСТВИЯМ В ФУТБОЛЕ
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2.МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ЗАЩИТНЫМ ДЕЙСТВИЯМ В ФУТБОЛЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
В настоящее время важнейшей проблемой в спорте является подготовка квалифицированного резерва для профессионального футбола. Решение этой проблемы во многом обусловлено содержанием и организацией технической подготовки детей на начальном этапе обучения футболу. Занятия футболом можно рассматривать, как средство не только физической подготовки, освоения технической и тактической стороны этой игры, но и повышения умственной работоспособности, снятия утомления учащихся, возникающего в ходе учебных занятий по общеобразовательным дисциплинам.
Технико-тактическая подготовка юных спортсменов 7-11 лет в киокусинкай каратэ
Теоретико-методологической основой исследования являются: Труды ведущих специалистов в области физической культуры, психологии, педагогики (П.Ф. Лесгафт, Л.С. Выготский, A.A. Леонтьев, A.B. Запорожец, Б.Г. Ананьев, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, С.Л. Рубинштейн, Л.П. Макаренко, В.М. Выдрин, Н.И. Пономарев, Ю.М. Николаев, Ю.Ф. Курамшин и др.), физиологии (А.Н. Крестовников, A.C. Солодков, Е.Б. Сологуб), плавания (З.П. Фирсов, Д. Кансулмен, А. И. Погребной, Т.И. Осокина, Н.Ж. Булгакова).
Практическая значимость: Исследования заключается в выявлении укрепляющих и закаливающих организм аспектов, в методики начального обучения плаванию, обеспечивающей повышение здоровья детей в раннем возрасте и сохранение его в течение жизни.
На современном этапе становления образования проектная методика тщательно исследуется как зарубежными, так и отечественными авторами: И.
Гипотеза. Предполагается, что уровень подготовленности юных футболистов в возрасте 8 – 9 лет достаточно тесно связан с их биологическим возрастом, в связи с этим, разработка методика формирования двигательных качеств спортсменов с преимущественным развитием скоростных способностей в данный период позволит адекватно дозировать тренировочные нагрузки, что будет способствовать повышению эффективности технической подготовки в целом.
Надежность оценивается по данным динамики эффективности соревновательной деятельности футболистов в условиях действия сбивающих факторов. Если динамика носит положительный характер, то есть эффективность деятельности игрока существенно не снижается, то ее можно оценить как надежную.
На современном этапе развития тхэквондо, спортсмены высокого класса применяют разнообразные технические действия и используют множество различных тактических схем.Гипотеза исследования: если внести в совершенствование техники и методики изменения, при начальном обучении взрослых спортсменов, то в итоге эффективность соревновательной деятельности повысится, за счет оптимизации средств тхэквондо.Научная новизна: впервые применяется совершенствование методики начального обучения взрослых спортсменов.
На современном этапе развития тхэквондо, спортсмены высокого класса применяют разнообразные технические действия и используют множество различных тактических схем.Гипотеза исследования: если внести в совершенствование техники и методики изменения, при начальном обучении взрослых спортсменов, то в итоге эффективность соревновательной деятельности повысится, за счет оптимизации средств тхэквондо.Научная новизна: впервые применяется совершенствование методики начального обучения взрослых спортсменов.
По действующим ныне программам на изучение математики в начальной школе отводится около 800 уроков, что составляет почти
40. времени, отводимого на эту дисциплину за всю среднюю школу. Тем более важно начать обучение решению текстовых задач в начальных классах
Изучение геометрических построений на начальной ступени математического образования позволяет познакомить детей с существенно иной по сравнению с арифметикой стороной математического способа познания окружающего мира, а разнообразие геометрических форм и методов их познания способствует возможности показать им эстетическую сторону математики.
Актуальность избранной темы обусловлена недостаточной разработанностью методики обучения словосочетаниям русского языка учащихся начальных классов, чем объясняется низкий уровень их использования в речи. Между тем целенаправленное обучение словосочетанию отвечает задачам развивающего обучения и соответствует коммуникативной направленности, что особенно важно в условиях начальной школы.Объект исследования — процесс обучения русскому языку в начальных классах, связанный с коммуникативным аспектом обучения учащихся словосочетаниям русского языка, формирование устойчивых умений и навыков правильного употребления словосочетаний в речи в начальном звене обучения.
Между тем целенаправленное обучение словосочетанию отвечает задачам развивающего обучения и соответствует коммуникативной направленности, что особенно важно в условиях начальной школы.Объект исследования — процесс обучения русскому языку в начальных классах, связанный с коммуникативным аспектом обучения учащихся словосочетаниям русского языка, формирование устойчивых умений и навыков правильного употребления словосочетаний в речи в начальном звене обучения.
Список использованной литературы
1.Ананьев В.А. Основы психологии здоровья. СПб.: 2006. – 384 с.
2.Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. СПб.: Речь, 2007. – 320 с.
3.Барчуков И.С., Нестеров А.А. Физическая культура и спорт. Методология, теория, практика. Под редакцией Маликова Н.Н. М.: Академия, 2006. – 528 с.
4.Бачурков И.С., Нестеров А.А. Физическая культура и спорт. Методология, теория, практика. М.: Академия, 2006. – 528 с.
5.Бачурков И.С. Физическая культура. М.: Советский спорт, 2003. – 312 с.
6.Вайн Х. Как научиться играть в футбол. М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2004. – 244 с.
7.Железняк Ю.Д., Кашкаров В.А., Кравцевич И.П. Педагогическое физкультурно-спортивной совершенствование. М.: Академия, 2005. – 384 с.
8.Железняк Ю.Д., Портнов Ю.М., Савин В. П. и др. Спортивные игры: совершенствование спортивного мастерства. / Под ред. Ю.Д.Железняка, Ю.М.Портнова. М. : Академия, 2008. – 400 с.
9.Жуков М.Н. Подвижные игры. М.: Академия, 2000. – 160 с.
10.Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. М.: Просвещение, 2000. – 223 с.
11.Ильин Е.П. Психология спорта. СПб.: Питер, 2008. – 352 с.
12.Качани Л., Горский Л. Тренировка футболистов. М: Физкультура и спорт, 1984. — 174 с.
13.Кузнецов А.А. Организационно-методическая структура учебно-тренировочного процесса в футбольной школе. IV этап. М.: Олимпия Человек, 2010. – 160 с.
список литературы
