Методика обучения чтению студентов в языковом вузе на основе общественно-политических текстов
Содержание
Введение
Глава IТеория обучения чтению
1.1Чтение как вид речевой деятельности
1.1.1Психологические основы чтения
1.2Чтение как цель и средство обучения
1.2.1Цели и содержание обучения чтению в языковом вузе
1.2.2Принципы обучения чтению
1.2.3Стратегии обучения чтению
Выводы по Главе I
Глава IIОбучение чтению в языковом вузе на основе общественно-политических текстов
2.1Навыки и умения чтения
2.2Виды чтения
2.3Стратегии чтения в языковом вузе
2.4Особенности текстов общественно-политической тематики
2.5Система упражнений для обучения чтению
Выводы по Главе II
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Предмет исследования – виды переводческой интерференции, уровни, причины и механизмы проявления деструктивной интерференции, а также методика преодоления деструктивной интерференции с использованием конструктивной интерференции при переводе.
Эта информация отражает особенности экономики, географии, общественного устройства, фольклора, всех видов искусства, науки, разных сторон быта, обычаев народа – носителя языка. Выявить специфические национально-культурные и универсальные черты того или иного народа помогают концепты – единицы культуры, составляющие языковую картину мира и представляющие собой некоторые сгустки жизненного опыта людей.
Целью работы является определить, какую роль играет внеурочная деятельность по иностранному языку в формировании социокультурной компетенции учащихся 5-6 классов.
Проведенный обзор четко показывает, что, несмотря на хорошую теоретическую и эмпирическую проработанность отдельных аспектов коммуникативной стратегии, политологических работ, посвященных системному и целостному анализу политического дискурса, явно недостаточно. Поэтому именно этот аспект указанной проблемы представляет особый интерес для темы настоящей работы и находится в фокусе пристального исследовательского внимания автора.
Эта информация отражает особенности экономики, географии, общественного устройства, фольклора, всех видов искусства, науки, разных сторон быта, обычаев народа – носителя языка. Выявить специфические национально-культурные и универсальные черты того или иного народа помогают концепты – единицы культуры, составляющие языковую картину мира и представляющие собой некоторые сгустки жизненного опыта людей.
Эта информация отражает особенности экономики, географии, общественного устройства, фольклора, всех видов искусства, науки, разных сторон быта, обычаев народа – носителя языка. Выявить специфические национально-культурные и универсальные черты того или иного народа помогают концепты – единицы культуры, составляющие языковую картину мира и представляющие собой некоторые сгустки жизненного опыта людей.
Эта информация отражает особенности экономики, географии, общественного устройства, фольклора, всех видов искусства, науки, разных сторон быта, обычаев народа – носителя языка. Выявить специфические национально-культурные и универсальные черты того или иного народа помогают концепты – единицы культуры, составляющие языковую картину мира и представляющие собой некоторые сгустки жизненного опыта людей.
Эта информация отражает особенности экономики, географии, общественного устройства, фольклора, всех видов искусства, науки, разных сторон быта, обычаев народа – носителя языка. Выявить специфические национально-культурные и универсальные черты того или иного народа помогают концепты – единицы культуры, составляющие языковую картину мира и представляющие собой некоторые сгустки жизненного опыта людей.