Пример готовой дипломной работы по предмету: Информатика
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты преподавания растровых графических редакторов в профильном курсе информатики
1.1 Анализ методик преподавания растровых графических редакторов в школьном курсе
1.2 Психолого – педагогические особенности профильного обучения растровым графическим редакторам на примере «Adobe Photoshop»
Глава
2. Методика обучения растровому графическому редактору «Adobe Photoshop»
2.1 Перечень вопросов, рассматриваемых при обучении растровому графическому редактору
2.2 Методические рекомендации при обучении графическому редактору «Adobe Photoshop»
2.3 Система заданий по теме «Растровый графический редактор»
2.4 Тематический план по теме «Растровый графический редактор»
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Это в полной мере касается профильного обучения информатике и непосредственно разработки методики обучения компьютерной графики. Данная ситуация привела к изменению социального заказа общества школе: необходим качественно новый подход к изучению темы Технология обработки графической информации. Большое многообразие профессиональных программных средств обработки объектов растровой графики ставит перед учителем сложные задачи, связанные в первую очередь с необходимостью обоснованного выбора конкретного программного средства, а также с разработкой методики преподавания графическому редактору
- познакомится с средствами создания коллажей в ADOBE PHOTOSHOP.
Тема «Технология обработки числовой информации» входит в обязательный минимум содержания основного среднего образования по информатике. В настоящее время наиболее актуальным для большинства людей стало умение пользоваться промышленными информационными технологиями. Данный курс способствует развитию познавательной активности учащихся; повышению интереса к информатике; профориентации учащихся. Поэтому данную тему необходимо изучать в школе более углубленно.
Как бы выглядели все эти программы, операционные системы, Web-страницы и весь Интернет в целом без использования графики? Надобность в разработке привлекательных Web-интерфейсов во много раз превосходит возможности художников и дизайнеров, которым можно было бы доверить эту работу.
Палитра Кисти управляет настройкой параметров инструментов редактирования. В режим редактирования кисти входят после двойного щелчка на ее изображении в палитре. Щелчок при нажатой клавише CTRL уничтожает кисть. Двойным щелчком на свободном поле палитры открывают диалоговое окно формирования новой кисти, которая автоматически добавляется в палитру.
Такого количества сведений еще никогда ранее не находилось в распоряжении людей, поэтому ориентироваться в этом нескончаемом и все увеличивающемся информационном потоке становится все сложнее. Приобретение знаний, умений и навыков в этой области становится сегодня не желательным, а обязательным атрибутом оформления информационного общества в нашей стране и мире в целом.
Методы включали в себя: изучение и анализ психолого-педагогической, научной и методической литературы по проблематике исследования; анализ нормативных документов и программ курса информатики; опросы и анкетирование обучающихся и преподавателей; экспертные оценки; методы педагогической диагностики.
В методическом аспекте недостаток существующих подходов проявляется в отсутствии стройной концепции целостного и взаимосвязанного изучения вопросов систематизации и структурирования информации в общеобразовательном курсе информатики.
Содержательная линия формализации и моделирования выполняет в базовом курсе информатики важнейшую педагогическую задачу – развитие системного мышления учащихся, так как работа с огромными объемами информации невозможна без навыков ее систематизации. Умение систематизировать данные – главнейший компонент компьютерной грамотности учащихся. Не случайно, в процессе развития школьной информатики следует отметить значительное увеличение веса данной линии в общем содержании курса.
Методика обучения учащихся 5-7 классов в средней школе программированию в среде «Роболаб»
1. Анализ научной литературы, посвящённой ключевым особенностям обучения взрослых, отличие от обучения детей. Анализ особенностей изучения иностранных языков с целью применения их в деловой сфере, а также особенностей преподавания в корпоративной среде.
Список источников информации
1.Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: Наука, 2002. – 346с.
2.Брюс Фрейзер. Реальный мир Camera Raw и Adobe Photoshop CS2 = World Camera Raw with Adobe Photoshop CS2. — Вильямс, 2007. — 304 с.
3.Волкова Е. Художественная обработка фотографий в Photoshop. Самоучитель. СПб.: Питер, 2005. – 272 с.
4.Дик Мак-Клелланд, Лори Ульрих Фуллер. Adobe Photoshop CS2. Библия пользователя = Photoshop CS2 Bible. — М.: Диалектика, 2007. — 944 с.
5. Дэн Маргулис. Photoshop для профессионалов. Классическое руководство по цветокоррекции (+ CD-ROM) = Professional Photoshop: The Classic Guide to Color Correction. — Интерсофтмарк, 2003. — 464 с.
6.Информатика: Базовый курс/С.В. Симонович и др. – СПб.: «Питер», 2001. – 167 с.
7.Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере/ под редакцией И.В. Макаровой. – 2-е издание. – М.: «Финансы и статистика», 2008. – 234 с.
8.Карла Роуз, Кейт Биндер. Освой самостоятельно Adobe Photoshop CS3 за 24 часа = Sams Teach Yourself Adobe Photoshop CS3 in 24 Hours. — 4-е изд. — М.: Вильямс, 2007. — 512 с.
9.Комолова Н. В., Яковлева Е. С. Adobe Photoshop CS3. Мастер-класс + Видеокурс на DVD. — СПб.: БХВ-Петербург, 2007. — 752 с.
10.Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: теория и методы. М.: Наука, 2002. – 389 с.
11.Кэтрин Айсманн, Уэйн Палмер. Ретуширование и обработка изображений в Photoshop = Adobe Photoshop Restoration & Retouching. — 3-е изд. — М.: Вильямс, 2007. — 560 с.
12.Макарова Н.В. Информатика. 10-11 класс. 1-е издание. СПб.: Питер, 2006. – 304с.
13.Официальный учебный курс. Adobe Creative Suite 2: Classroom in a Book +2 CD. М.: Триумф, 2005. – 288 с.
14.Раис Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: БХВ-Петербург, 2008. – 287 с.
15.Рудольф Делла-Росса, Александр Делла-Росса. Adobe Photoshop для художников (+ CD-ROM) Из-во: БХВ-Петербург, 2003. – 412 с.
16.Системы и средства информатики: Выпуск 4. – М.: «Наука», 2003. – 346 с.
17.Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса. Из-во: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 – 165 с.
18.Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. Из-во: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 – 416 с.
19.Солсо Р., Джонсон Х., Бил К. Экспериментальная психология: Практический курс. СПб.: Питер, 2001. – 456 с.
20.Степанов В. Г. Психология трудных школьников. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 336 с.
21.Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ : учебник для 9 класса. — 2-е изд., испр. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 295 с.
22.Adobe Photoshop CS. Официальный учебный курс (+CD-ROM).
М.: Триумф, 2006. — 576 с.
23.Adobe Photoshop 7.0. Официальный учебный курс (+ CD-ROM).
М.: Триумф, 2003. — 496 с.
24.Painter X — это великолепно! CD в комплекте. — М., «КУДИЦ-ПРЕСС», 2009. — 416 с.
25.Википедия — свободная энциклопедия: http://ru.wikipedia.org/wiki/D0 %A2 %D0%92
26.Википедия — свободная энциклопедия: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0 %9%AD0%B8%D0%BD%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF
27.Википедия – свободная энциклопедия: http://ru.wikipedia.org/wiki/LCD.
28.Википедия – свободня энциклопедия: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0 %A0%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80
29.Википедия – свободня энциклопедия: http://ru.wikipedia.org/wiki/JPEG
30.Векторная графика: http://imped.vgts.ru/polygraph/vektor.html
31.Давыдов В.В. Психология младших школьников: http://gilbo.ru/index.php?page=psy&art=2634
32.О векторной и растровой графике: http://flashmaker.8m.com/help/html /02basics 2.html
33.Lavel. Graphics. Растровая и векторная графика: http://win-www. klax.tula.ru/~level/graphics/predgrph.html
список литературы
