Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 2
Глава
1. Теоретические особенности обучения резьбе по дереву как элементу декоративно-прикладного искусства 6
1.1. Древесина как один из наиболее интересных материалов для изготовления художественных изделий 6
1.2. Деревянные резные изделия как элемент декоративно-прикладного искусства 11
1.3. Техника и типология художественной резьбы по дереву 21
Глава
2. Особенности обучения декоративно-прикладному искусству на примере резьбы по дереву в школьном курсе художественного труда 34
2.1. Эстетическое воспитание через уроки художественного труда на материале резьбы по дереву 34
2.2. Особенности обучения художественной обработке древесины 42
Заключение 46
Список использованной литературы 62
Выдержка из текста
Изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности, воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, а также обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле.
В соответствии с установками крупнейшего российского педагога и психолога Б.М.Неменского, необходимо экспериментирование ребенка с разными художественными материалами, что обусловит пониманияе ребёнком их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Развитие творческих способностей детей в результате активного освоения навыков работы с деревянной скульптурой, активизация воображения, желания умения подходить к любой своей деятельности творчески, формирует навыки, раскрывает способности и выявляет творческий потенциал ребенка и подростка.
Художественная обработка дерева, материала доступного представителям разных народов, проживающих в нашей климатической зоне – имеет давние истоки. Разные способы художественной обработки дерева отрабатывались многими поколениями мастеров декоративно-прикладного искусства. В традиции удмуртского народа существовали разные типы резьбы, выполняемой на плоскости (выемчатая, плоско-рельефная, пропильная, накладная).
С большим вкусом удмуртские крестьянские мастера изготавливали в технике объемно-пластической резьбы всевозможные ковши, черпаки, создаваемые из цельного куска дерева. Пластическая форма многих дошедших до нашего времени образцов свидетельствует о большом художественном даре и творческом опыте этих мастеров.
Работа с деревом с раннего детства близка крестьянским детям. На своём личном опыте они обретают представления о свойствах древесины разных пород.
Формирование творчески развитой личности, осознающей свою принадлежность к народу, современной европейской цивилизации, что ориентируется в реалиях и перспективах социокультурной динамики, подготовлена к жизни и труду в меняющемся мире, одна из важных задач современного общества, государственной политики России.
Особенно это актуально в подготовке будущих специалистов художественного профиля, профессиональная деятельность которых связана с декоративно-прикладным творчеством, в частности с проектированием и изготовлением изделий, имеющих утилитарную и художественную ценность. Отметим, что творческая деятельность учащихся совпадает с эстетической деятельностью во время которой они учатся концентрировать творческую энергию на предмете своей деятельности, исследовать объективные качества художественных изделий, соотносить их с возможностями удовлетворения человеческих потребностей, находить неординарные творческие варианты создания проектов, подбирать соответствующие технологии их изготовление в материале, испытывать удовольствие от результатов своей деятельности.
Художественное творчество, как указано в справочнике эстетического воспитания, это своеобразная модель человеческого творчества вообще. А значит, невозможно сформировать творческую личность специалиста художественного профиля, а не развив у него качества эстетического субъекта. Ведь эстетическая культура является одной из предпосылок профессиональной деятельности, и результатом творческо-художественной активности. Эстетическое воспитание будущих специалистов художественного профиля средствами декоративно-прикладного искусства дает возможность понять не только смысл, но и форму произведений, ориентироваться в стилевых и исторических особенностях их создания. И начало этому должно быть положено именно в школьном возрасте.
Богатая и щедрая талантами русская земля. Сама сказочная природа с ее живописными пейзажами, была первоисточником вдохновения многих поколений народных мастеров, которые пронесли через века свое волшебное самобытное искусство художественной обработки дерева и издавна привлекали внимание высоким мастерством. Творческий гений художников из народа, преодолевая тяжелые условия иностранного гнета социальных несправедливостей упорно пробил себе путь к вершине мировой культуры. Неисчерпаемая фантазия, богатство цветовых решений, мудрость и остроумие, непосредственность и оптимизм, особое чутье декоративности, высокая степень обобщенности образов — это еще далеко не все качества, которыми можно охарактеризовать творчество высокоодаренных художников.
Особое место в методике обучения резьбе по дереву отводится развитию творческой деятельности, что также возможно через разнообразие форм проведения занятий и включение в процесс несложных творческих упражнений и заданий.
В настоящий момент существует ряд работ, ориентированных на обучение художественной резьбе по дереву. В разное время дидактические проблемы обучения художественной обработке дерева рассматривались в работах таких специалистов, как Р.А. Бардиной, И.Я. Богуславской, СВ. Иванова, Л.Э. Калмыковой, Г.С. Масловой, И.П. Работновой, Б.А. Рыбакова, В.В. Стасова, В.М. Шугаева и др. Тем не менее, их количество и проработка определенных аспектов недостаточны, тем более это касается литературы современной, вышедшей в печать за последние пять лет. Таким образом, особая значимость обучения художественной резьбе, в частности, скульптуре, для формирования творческой деятельности, эстетической созидательной стороны личности учащихся, а также недостаточная разработанность данной темы в научной литературе определили ее актуальность.
Цель исследования:
- разработать методику обучения основам декоративно-прикладного искусства учащихся общеобразовательной школы на материале деревянной скульптуры.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть дерево как ценный материал для изготовления художественных изделий;
2. Представить деревянные резные изделия как элемент декоративно-прикладного искусства нашего народа;
3. Выстраивание последовательных этапов работы с деревом.
4. Исследовать резьбу по дереву как вид художественной деятельности на уроках изобразительного искусства и разработать ряд уроков по обучению резьбе (деревянная скульптура).
Список использованной литературы
1. Абросимова, А. А. Художественная резьба по дереву, кости и рогу : учеб.пособие для ПТУ / А. А. Абросимова, Н. И. Каплан, Т. Б. Митлянская. — 2-е изд., перераб. — М. : Высш. шк., 1984. — 157, [2]
с. : ил. ; 70х 90/11. — Библиогр.: с. 158.
2. Авдулова Т. Г. Пробуждать потребность в творчестве // Школа и производство. 2000. № 5. С. 54-55.
3. Бабина Н. Ф. Воспитание учащихся на уроках обслуживающего труда // Школа и производство. 2000. № 1. С. 45-49.
4. Бокотей Л. Л.Уроки декоративно-прикладного искусства народов севера как фактор формирования личности современного подростка / Бокотей Л.Л.//Вестник Московского университета. Серия
20. Педагогическое образование. 2009. № 3. С. 94-99.
5. Брезгин О.П., Лыгин В.Г. Иконостас церкви села Романово: история создания. // Русский мир, вып. № 3.
6. Буровкина Л. А. Комплексный подход к обучению школьников декоративно-прикладному искусству в системе непрерывного образования // Воспитание школьников. — 2010. — № 4. — С. 36-38.
7. Вакуленко Е. Г. Народное декоративно-прикладное творчество: теория, история, практика : [учеб. пособие]
рек. М-вом культуры РФ / Е. Г. Вакуленко. — Ростов н/Д. : Феникс, 2007. — 380, [2]
с.
8. Вакуленко Е.Г. Педагогические условия обучения учащихся народному декоративно-прикладному искусству : диссертация … кандидата педагогических наук. — Краснодар : 1998. – 226 с.
9. Васютина Е. Ю. Нравственно-эстетическое воспитание учащихся средствами декоративно-прикладного искусства как средствами декоративно-прикладного искусства выработать у ребят художественный вкус, эстетическую взыскательность, самостоятельность суждений?/ Е. Ю. Васютина //Эксперимент и инновации в школе. 2011. № 5. С. 71-75.
10. Виноградов, А. Н. Художественная обработка дерева / А. Н. Виноградов, В. А. Савченкова. — Ростов н/Д : Феникс, 2004. — 314, [1]
с. : ил., [8]
л. ил. ; 84х 108/32. — (Все обо всем).
- Библиогр.: с. 307 — 309.
11. Власова О. М. Храмовая скульптура Пермского региона : диссертация … кандидата искусствоведения, — М, 2003. -247 с.
12. Власова О.М. Пермская деревянная скульптура древнерусской традиции/ О. М. Власова//Вестник Челябинского государственного университета. 2011. № 13. С. 159-165.
13. Вродерсен Г.Г. Секреты мастеров. -КиевгСвенас, 1995.
14. Гладий Т. М. Реальная школа — востребованное образование // Школа и производство. 2000. № 6. С. 13-14.
15. Горяева Н. А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека : учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Н. А. Горяева, О. В. Островская ; под ред. Б. М. Неменского. — М. : Просвещение, 2000. – 175 с.
16. Горяева Н.А. Нравственно-эстетические основы приобщения школьников к народному декоративному искусству. Автореферат диссер-тации на соискание ученой степени к.п.н. — М.: 1991, — 18 с.
17. Гусарчук ДМ.
30. ответов любителю художественных работ по дереву. — М.:Лесная промышленность, 1976.
18. Гусарчук, Д. М.300 ответов любителю художественных работ по дереву / Д. М. Гусарчук ; под ред. Л. Я. Супрун. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Лесн. пром-сть, 1985. – 206
19. Деркач В. В. Деревянная настенная скульптура // Школа и производство. — 2009. — № 1. – С. 25-26.
20. Дом в культурных традициях Пермского Прикамья. Материалы Всероссийской научно-практической конференции («Строгановские чтения») 15 18 сентября 2006 г. — Березники, Усольс, 2007. С. 59-67.
21. Егиазарян А. Декоративно-прикладное искусство в школе // Учитель. — 2007. — № 3. – С. 87-88.
22. Завьялова В. Ф. Народные мотивы в изделиях учащихся // Школа и производство. 2001. № 1. С. 43-44.
23. Иконостас: Происхождение развитие символика. Международный симпозиум 4 6 мая 1996 года. Москва, ГТГ: Тезисы докладов / Рсд.-сост. А.М. Лидов. М., 1996
24. Карачсв Л. Л. Как учить школьников основам творческой деятельности // Школа и производство. 1997. № 3. С. 85-86.
25. Кириченко Н. С. Формирование интереса к традициям народного декоративно-прикладного искусства у подростков на уроках технологии : диссертация … кандидата педагогических наук. –Карачаевск, 2002. – 220 с.
26. Клюканова О. В. Древнерусское резное дерево в собрании Русского музея — предметы, центры, мастера // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. — 2012. — № 1. — С. 118-126.
27. Краткий словарь по эстетике. — М., 1964. — 73 с.
28. Кулебакин Г.И. Столярное дело. — М.: Стройиздат, 1987.
29. Леонтьев П. В. Работы по дереву.-Л.:Детская литература, 1955.
30. Мартьянов, В.Н. Некоторые особенности резьбы по дереву у мордвы / В.Н. Мартьянов // Материалы по археологии и этнографии Мордовии. — Саранск, 1975.
31. Марш, В. Вырезаем цветы из дерева / В. Марш ; пер. с англ. Н. А. Поздняковой. — М. : Арт-родник, 2008. — 48 с.
32. Матвеева Т.А. Мозаика и резьба по дереву. — М.: Высшая школа, 1978.
33. Матвеева, Т. А. Изготовление художественных изделий из дерева / Т. А. Матвеева. — М. : Высш. шк., 1992. – 222
34. Медведевских В.С. Народное декоративно-прикладное искусство Зауралья: Методические рекомендации. 5 класс / ИПКиПРО Курганской области. — Курган, 2007. — 44 с.
35. Михайлов Н. Проектируем деревянные игрушки // Народное творчество. — 2007. — № 4. — С. 40-42.
36. Михайлов Н.Г. Деревянная игрушка на уроках черчения // Школа и производство. — 2007. — № 4. — С. 49 — 51.
37. Михайлов Н.Г. Черчение в школе: роль деревянной игрушки в обучении и воспитании учащихся // Наука и современность. 2015. № 36 С.64-69.
38. Монахова Г. М. Формирование у школьников знаний и умений по художественной обработке изделий народного декоративно-прикладного искусства : диссертация … кандидата педагогических наук. — Москва : 1998. – 184 с.
39. Морозова Н. С. Интерпретация национальных традиций в деревянной скульптуре К. И. Суворовой И Г. Д. Писаревой/ Н. С. Морозова//Вестник Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. 2016. № 1 (26).
С. 159-162.
40. Надежный инструмент — основа мастерства // Сам. — 2012. — № 7. -С. 48-51.
41. Орлова Ю.Д. Отделка изделий из древесины. — М.: Высшая школа, 1978.
42. Петренко Е. М. Развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии через виды декоративно-прикладного искусства/Петренко Е.М.//Альманах современной науки и образования. 2012. № 12-1 (67).
С. 105-106.
43. Практикум в учебных мастерских и технология конструкционных материалов : [Учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. N2109 "Черчение и изобразит. искусство" / К. Ж. Амиргазин и др.]; Под ред. Б. В. Нешумова. — М. : Просвещение, 1986. — 191 с.
44. Приобщение школьников к народному декоративно-прикладному искусству/Худякова Е.Ю.//Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2008. № 4-2. С. 209-212.
45. Просина С. Дерево в традиционной культуре // Народное творчество. — 2004. — № 5. – С. 53.
46. Работа в дереве // Юный художник. — 2005. — № 12. — С. 38-39.
47. Раковская Д. А. Дизайн деревянных художественных изделий сложной конфигурации : диссертация … кандидата технических наук. — Архангельск : 2009. – 166 с.
48. Сандюкова С. А. Формирование художественно-эстетических потребностей школьников средствами народного декоративно-прикладного искусства : диссертация … кандидата педагогических наук. -Омск : 2009. – 242 с.
49. Семенцов, А.Ю. Резьба по дереву / А.Ю. Семенцов. — 7 — е изд. — Минск : Соврем. слово, 2003. — 254
50. Серебренников И. Н. Пермская деревянная скульптура. Пермь, 1928. Соболев И. II. Русская народная резьба по дереву. М.» 2000.
51. Смирнова Е. С. Дерево древних или скульптура на «Вынос»/Смирнова, Е.С.//Мир современной науки. 2012. Т. 3. С. 25-36.
52. Современные тенденции развития технологического образования. Материалы всероссийской научно-практической конференции. 24-25 марта 2005 года. — Шадринск: Изд-во ПО «Исеть», 2005. — 208 с.
53. Федотов, Г. Я. Древесная пластика : [оригинал. рисунки, чертежи, схемы, практ. советы]
/ Г. Я. Федотов ; худож. А. Новиков. — М. : Эксмо, 2004. — 176 с.
54. Формирование эстетического отношения младших школьников, в процессе приобщения к декоративно-прикладному искусству/Иманмурзаева А.У.//Педагогика и современность. 2015. № 3 (17).
С. 40-43.
55. Хворостов А.С, Декоративно-прикладное искусство в школе. — М.: Просвещение, 1981.
56. Хворостов А.С. Чеканка. Инкрустация. Резьба по дереву. — М: Просвещение, 1977.
57. Хворостов, А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе : пособие для учителей / А. С. Хворостов. — М. : Просвещение, 1981. — 173, [2]
с.
58. Черепахина АМ. История художественной обработки изделий из древесины. — М: Высшая школа, 1987.
59. Шокорова Л. В. Народное декоративно-прикладное искусство в контексте развивающего обучения/ Л. В. Шокорова//Мир науки, культуры, образования, 2015.- № 4 (53).
- С. 87-90.
60. Шокорова Л. В. Психолого-педагогические аспекты обучения народному декоративно-прикладному искусству/ Л. В. Шокорова//Мир науки, культуры, образования. 2015. № 2 (51).
- С. 148-150.
