Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы обучения диалогической речи старшеклассников 8
1.1 Возрастные особенности старшеклассников 8
1.2 Лингво-психологические особенности диалогической речи 16
1.3 Дидактико-методическая характеристика современных педагогических технологий 21
Выводы по первой главе 30
Глава 2 Описание методики обучения иноязычному диалогическому общению учащихся с использованием педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе старшей школы 31
2.1 Методика обучения иноязычной диалогической речи в современных УМК по английскому языку 31
2.2 Система приемов и технологий, направленных на обучение старшеклассников иноязычному диалогическому общению 37
2.3 Описание опытного обучения и его результатов 44
Выводы по второй главе 54
Заключение 55
Список использованной литературы 57
Приложения 64
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: обучение старшеклассников иноязычному диалогическому общению с будет более эффективным, если осуществляется на основе личностно-ориентированного и деятельностного подходов с использованием современных педагогических технологий.
1. Проанализировать существующие подходы к рассмотрению возрастных особенностей старшего школьного возраста и определить психологические характеристики старшеклассников, способствующие иноязычному диалогическому общению.
Структура исследования: данная работа состоит из введения, шести глав, заключения. Во введении поставлена цель и задачи данного исследования, определена актуальность работы. Первая глава посвящен изучению понятия «информационная культура»: определение, сущность, структура. Во второй главе рассматривается вопрос библиотечно-библиографические и информационные знания, в том числе работа в фонде открытого доступа, организация работы с картотеками, библиографическими указателями, работа с книгой. В третьей главе описываются методы формирования культуры чтения и информационной культуры. В четвертой главе рассматривается интерактивная работа в библиотеке, в том числе организация викторин, конкурсов и информинов. Пятая глава посвящена основам информационно-библиографической грамотности, в том числе работе в школах и других учебных заведениях. В шестой главе рассматривается работа библиотек и учебных заведений по формированию информационной культуры.
Мы считаем данное мнение в корне неверным, поскольку педагогические средства и методы должны шагать в ногу со временем. На данный момент представления о применении инновационных технологий в рамках курса ОБЖ «Основы военной службы» являются скудными и отрывочными, что и определяет актуальность темы «Использование современных инновационных технологий в преподавании раздела «Основы военной службы» в
1. классе».Цель работы: исследовать особенности применения инновационных методик обучения в теме «Основы военной службы» в
1. классе;
Переход современного общества к информационной эпохе своего развития выдвигает перед школьным образованием одну из главных задач — формирование основ информационной культуры будущего специалиста. Реализация этой задачи невозможна без включения информационного компонента в систему биологического образования.
В связи с этим необходима модернизация традиционного обучения и осуществление инновационного подхода к обучению.Сущность современного образовательного процесса заключается в обновлении содержания обучения, создании образовательной среды, способствующей развитию у обучающихся творческого и критического мышления, опыта учебно-исследовательской деятельности, формированию умений самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в стремительном потоке информации.В связи с этим ключевое значение для деятельности учреждений образования в условиях реализации ФГОС имеют современные педагогические технологии формирования общих компетенций.
Информационные системы и мультимедиа взаимно дополняют друг друга, а это значит, что совместное их использование дает более высокие результаты.Темой работы является «Проектирование мультимедийных информационных систем с применением современных Интернет-технологий». Таким образом, мультимедийные информационные системы, разработанные с использованием современных Интернет-технологий, являются востребованным современным IT-продуктом.
Список источников информации
1. Аббасова К.Я. Когнитивная психология и философия: проблемы сосуществования // Вектор науки ТГУ. 2010. № 3, С.9-11
2. Аббасова К.Я. О философской основе современных психологических исследований // Вектор науки ТГУ. 2011. № 1. С. 11-13
3. Апальков В. Г. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы.[Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=25798
4. Балан О.В. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ МАГИСТРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НАУЧНОМУ ДИСКУРСУ НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИИ ДИАЛОГИЗАЦИИ // Преподаватель XXI век. 2013. Т. 1. № 1. С. 124-127.
5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.. М.: Педагогика, 1989. — 192 с
6. Бим, И.Л. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 9 класса средней школы / ИЛ. Бим, Е.И. Пассов. — М.: Просвещение, 1986. — С. 6-9.
7. Васильева И.И. Психологические особенности диалога: автореф. дис. … канд. психол. наук. Москва, 1984. 20 с.
8. Волков И.П. Учим творчеству // Педагогический поиск. – М.: 1988. – С. 35.
9. Воронина А.В. Обучение иноязычному общению старших школьников в команде с применением технологии проектной деятельности: автореф. дис. … канд. пед. наук. Москва, 2010. 26 с.
10. Выготский Л. С. Педология подростка // Собрание сочинений в 6 томах. Т. 4. – М. : Педагогика, 1984. – С. 5− 242.
11. Выготский Л.С. Избранные труды / Л.С. Выготский. – М.: Высшая школа, 2000. – 300 с.
12. Газетдинов Р. Р. Использование личностно-развивающих методов при обучении старшеклассников иноязычной речевой деятельности : автореф. дис. … д-ра пед. наук. Казань, 2002. 46 с.
13. Гальперин П. Я. Актуальные проблемы возрастной психологии: Материалы к курсу лекций / А. В. Запорожец, С. Н. Карпова. – М. : Изд-во МГУ, 1978. – 118 с.
14. Гладнева Е.С. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОГО СТАРШЕКЛАССНИКА ПОД ВЛИЯНИЕМ ВЕДУЩИХ СФЕР ЕГО ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Научные исследования в образовании. 2007. № 3. С. 54-57.
15. Глоссарий.ru [Электронний ресурс]: http://www.glossary.ru
16. Давыдов В.В., Радзиховский Л.А. Методологический анализ категории деятельности // Вопросы психологии. 1980. № 4
17. Деньгина Н.О. Обучение устной иноязычной речи на основе проектного подхода учащихся старших классов гимназий : на материале английского языка: автореф. дис. … канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2000. 26 с.
18. Жданова Е.В. РЕЧЕВЫЕ СТРАТЕГИИ И ТИПАЖ КОММУНИКАНТОВ: ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. № 54. С. 59-66.
19. Заир-Бек С.И. и др. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – М. : Просвещение, 2011. – 223 с.
20. Запорожец А. В. Некоторые психологические проблемы детской игры // Дошкольное воспитание. – 1965. – № 10. – С. 72– 87.
21. Захарова А. В. Психология обучения старшеклассников. – М : Знание, 1976. – 394 с.
22. Ительсон, Л.Б. Психология обучения // Возрастная и педагогическая психология. — М., 1979. — С. 170-215.
23. Казаковская В.В. ВОПРОСО-ОТВЕТНЫЕ ЕДИНСТВА В ДИАЛОГЕ «ВЗРОСЛЫЙ — РЕБЕНОК» // Вопросы языкознания. 2004. № 2. С. 89-110.
24. Карпова Н.Л., Матвеева Л.В., Пашукова Т.И. МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ ХХІ ВЕК:
1. ЛЕТ РАЗВИТИЯ» // Психологический журнал. 2010. Т. 31. № 3. С. 132-135.
25. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 512 с.
26. Климов Е. А. Развивающийся человек в мире профессий. – Обнинск, 1993. – 344 с.
27. Кон И. С. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста / И. С. Кон, Д. И. Фельдштейн // Хрестоматия по возрастной психологии: Учеб. пособ. для студ.: Сост Л. М. Семенюк; Под ред. Д. И. Фельдштейна. – М. : Издательство Международная педагогическая академия, 1994. – 266 с.
28. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя / И. С. Кон. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.
29. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон // Возрастная и педагогическая психология. — М., 1979. — С. 146-170.
30. Краткий психологический словарь [Электронний ресурс]: http://psy.kemcity.ru/vocab/txt/p 45.htm
31. Лелюшкина К.С. Теоретические аспекты и методика обучения личностно ориентированному общению учащихся старших классов гимназий и лицеев : автореф. дис. … канд. пед. наук. Томск, 1999. 26 с.
32. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл, Academia, 2005. — 352 с.
33. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. – М.: Владос, 2010. – 870 с.
34. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростка / А. Е. Личко. – Л., 1977. – 67 с.
35. Махмутов, М.И. Педагогические технологии развития мышления / М.И. Махмутов, Г.И. Ибрагимов. – Казань, 1993. – С. 5.
36. Методическое пособие к учебникам О. В. Афанасьевой, М 54 И. В. Михеевой, К. М. Барановой «Английский язык. Базовый уровень». 10—
1. кл. / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. — М. : Дрофа, 2014. — 75 с. — (Rainbow English).
37. Милованова Л. А. Профильно-ориентированное обучение иностранным языкам (английский язык, старшая ступень средней школы) : автореф. дис. … д-ра пед. наук. Пятигорск, 2006. 46 с.
38. Монахов В.М. Концепция создания и внедрения новой информационной технологии обучения // Проектирование новых информационных технологий обучения:Сб. науч. трудов. – М.: 1991. – С. 62.
39. Павицкая З.И., Волчкова В.И. КУЛЬТУРА ЧЕЛОВЕЧНОГО ОБЩЕНИЯ. — Казань, 2013.
40. Педагогика : большая современная энциклопедия / сост. Е.С. Рапацевич. – Мн. : Современное слово, 2005. – 928 с.
41. Приказ Минобрнауки России от
1. мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»
42. Примерные программы среднего (полного) общего образования. Английский язык [Электронный ресурс]
// Режим доступа: http://www.ed.gov.ru, свободный.
43. Пропастина Е.С. Педагогические основы индивидуализированного обучения старшеклассников иноязычному говорению: автореф. дис. … канд. пед. наук. Липецк, 2001. 26 с.
44. Профильное обучение в школе: модели, методы, технологии. Пособие для руководителей ОУ. – М.: Классикс Стиль, 2006. – 592 с.
45. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Филипп Райс. 8-е международное издание. – Санкт-Петербург – Москва – Харьков – Минск: Питер, 1999. – 624 с.
46. Рябухина Е.А. ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ УПРАЖНЕНИЙ В ОБУЧЕНИИ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ РЕЧИ НА КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ ОСНОВЕ // Преподаватель XXI век. 2012. Т. 1. № 4. С. 184-190.
47. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 томах. Том 1. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.
48. Сериков, В.В. Личностно ориентированное образование : поиск новой парадигмы : моногр. / В.В. Сериков. – Волгоград : ВГПУ, 2005. – 72 с.
49. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. – М. : Логос, 1999. – 272 с.
50. Скалкин, В.Л. Обучение диалогической речи (на материалах английского языка): пособие для учителей / ВЛ. Скалкин. Киев: Рад. шк., 1989. — 158 с. – С. 122.
51. Такман Б. В. Педагогическая психология: от теории к практике / Брюс Такман : Пер. с англ. – М. : Прогресс, 2002. – 168 с.
52. Толлингерова Д., Голоушова Д. К теории учебных задач.- Прага, 1992.-236 с.
53. УМК «Звёздный английский» для
1. класса / К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова и др. М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
54. УМК «Звёздный английский» для
1. класса / К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова и др. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
55. Фельдштейн Д. И. Закономерности поуровневого развития личности в онтогенезе. // Хрестоматия по возрастной психологии. Учеб. пособ. для студ.: Сост. Л. М. Семенюк; под ред. Д. И. Фельдштейна. – М. : Международная педагогическая академия, 1994. – 266 с.
56. Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения : деятельностный подход : учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. – М. : Академия, 2006. – 240 с.
57. Читао И. А. Психологические факторы в обучении диалогической речи учащихся старших классов // Вестник Адыгейского государственного университета. Вып. № 2 / 2006. – С. 173 – 176.
58. Чошанов М. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие. – М.: 1996. – С. 41.
59. Шепель В.М. Человедческая компетентность менеджера: Управленческая антропология. – М.: 1999. – С. 178.
60. Язык и личность. Отв.редактор акад. Д.Н.Шмелев. М.: «Наука», 1989. – С. 5.
61. Якиманская, И.С. Основы личностно ориентированного образования / И.С. Якиманская. – М.: Бином, 2010. – 220 с.
62. Якубинский Л.П. Избранные работы: Язык и его функционирование. — М., 1986.- С. 17-58
63. Ясюкова Л.А. СВЯЗЬ МОТИВАЦИИ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ С ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия
6. Философия. Культурология. Политология. Право. Международные отношения. 2003. № 4. С. 122-130.
64. Chartrand, T. L., & Bargh, J. A. (1999).
The chameleon effect: the perception-behavior link and social interaction. Journal of Personality and Social Psychology, 76(6), 893– 910.
65. Fusaroli R., Raczaszek-Leonardi J., Tylén K. Dialog as interpersonal synergy // New Ideas in Psychology (2013) 1– 11. Р.2-11
66. Fusaroli, R., & Tylén, K. (2012).
Carving language for social interaction: a dynamic approach. Interaction Studies, 13(1), 103– 123.
67. Pickering, M. J., & Garrod, S. (2004).
Toward a mechanistic psychology of dialogue. Behavioral and Brain Sciences, 27(02), 169– 190.
68. Rnar Thrisson Kristinn. Multimodal Dialogue: Psychological and Interface Research // Communicative Humanoids A Computational Model of Psychosocial Dialogue Skills. — University of Iceland, 1987. Р 37-55
69. Tylén, K., Fusaroli, R., Bundgaard, P., & Østergaard, S. (2013).
Making sense together: a dynamical account of linguistic meaning making. // Semiotica, 194, 1– 24.
70. Yankova Zh, Branekova D.POSSIBILITIES FOR APPLICATION OF THE INFORMATIONAL TECHNOLOGIES WITH THE TRAINING OF CHILDREN AND STUDENTS WITH SPECIAL EDUCATIONAL DEMANDS. Trakia Journal of Sciences, Vol. 8, Suppl. 3, pp 283-285, 2010
список литературы
