Введение 2
Глава 1. Теоретические основы процесса профессионального обучения студентов техникума. 5
1.1 Процесс профессионального обучения строительным дисциплинам 5
1.2 Методы и средства обучения студентов техникума 8
1.3.Анализ методики обучения строительным дисциплинам в нижегородском строительном техникуме 21
Глава 2. Разработка методики обучения дисциплине «Конструкции зданий и сооружений и технологии их возведения» в нижегородском строительном техникуме 37
2.1. Модель методики 37
2.2. Методика проведения лекций и семинарских занятий 43
2.3. Методика проведения практики 51
2.4. Методика организации самостоятельной работы по дисциплине «Конструкции зданий и сооружений и технологии их возведения» 58
Заключение 75
Список литературы 77
Приложение 82
Содержание
Выдержка из текста
Основные методы исследования: изучение научной литературы, наблюдение, изучение различных программ и подходов к проблеме профессиональной подготовки специалистов в системе профессионального образования, обобщение передового опыта по проблеме исследования.
Проведенный анализ историко-педагогической и методической литературы показал, что опыт подготовки и методического оснащения учебных пособий по методике русского обществоведения, действовавших в России на рубеже XIX и XX вв.Объектом нашего исследования является преподавание обществоведческих дисциплин на рубеже XIX-XX вв.Цель исследования: рассмотреть методику обучения обществоведе-нию начала XX века и выявить тенденции применения этих методов в современно отечественной школе.
— разработать учебно-методический комплекс, содержащий программу спецкурса и строительной механики и внедрить этот комплекс в практику преподавания механики студентам среднего профессионального образования как основу для изучения специальных дисциплин;
Для решения поставленных задач в процессе исследования использовались следующие методы: анализ педагогической, психологической, технической и методической литературы и учебно-методической документации; наблюдения на уро¬ках специальной технологии; обобщение инженерно-педагогического опыта преподавателей колледжей строительного профи¬ля; рейтинг; анкетирование и тестирование учащихся; педагоги¬ческий эксперимент; статистическая обработка результатов иссле¬дования.
С изменением парадигмы обучения иностранным языкам в условиях современной образовательной системы изменилось и направление в обучении: дисциплинарная модель сменилась личностно-ориентированной. Таким образом, в центре внимания при разработке методик преподавания иностранного языка оказывается ребенок, его внутренний мир, а не сам процесс обучения иностранным языкам. Почему же согласно новым стандартам образования обучение иностранному языку начинается в начальной школе? С одной стороны, этого требуют сами стандарты, но с другой – психологической – стороны, раннее обучение иностранному языку является наиболее благоприятным, т.к. в раннем возрасте дети лучше усваивают иноязычную речь, что объясняется их способностью к подражанию.
Готовность к самообразованию развивает рациональная организация работы в процессе обучения в техникуме или колледже. Являясь одним из видов учебной деятельности студентов, самостоятельная работа создает базу для непрерывного образования, возможность постоянно повышать свою квалификацию.Цель исследования – проанализировать основные направления и методы формирования экономических знаний и умений студентов техникумов.
Данная методика преподавания в учреждении среднего профессионального образования может быть применена для студентов следующих направлений: экономика и управление, финансы и денежное обращение на предприятии, банковское дело, менеджмент организации, налоги и налогообложение.
Гипотеза – предполагается, что разработанная методика на основе специального комплекса на суше использованных элементов гимнастического и акробатического атлетического обучения будет оптимальный для обучения прыжкам в воду детей 5-6 лет.
Список источников информации
1. Аханов В.С. Справочник строителя. Изд. «Феникс». 2008 г.
2. Белоконев Е.Н. Основы архитектуры зданий и сооружений: Учебн.пособие. Изд. «Феникс». 2005 г.
3. Бенин В.Л. Педагогическая культурология / В.Л. Бенин. – Уфа: Издво БГПУ, 2004. – 515 с.
4. Болгов И.В. Техническая эксплуатация зданий и инженерного оборудования жилищно-коммунального хозяйства: Учеб.пособие для студ. вузов. Изд. ИЦ»Академия».2009 г.
5. Болотин С.А. Организация строительного производства: Учеб.пособ.для студентов ВУЗов. Изд.ИЦ «Академия». 2009 г.
6. Герасимова Е.Б. Управление качеством. Изд. «ФОРУМ» 2009 г.
7. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. -М., 1986.
8. Данилкин М.С. Технология строительного производства: Учеб.пособ. Изд. «ФЕНИКС». 2009 г.
9. Данилкин М.С. Технология и организация строительного производства: Учебное пособие. Изд. «ФЕНИКС» 2000 г.
10. Димова М. Содержание и организация производственного обучения. -М.:Высш.шк. 1985.-128 с.
11. Долгун А.И. Строительные конструкции: Учеб.для студ.учрежд.СПО. Изд. ИЦ»Академия» 2012 г.
12. Думченко Н.И. Подготовка квалифицированных рабочих широкого профиля. — М.: Высш. шк., 1984. — 64 с.
13. Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих. — М.: Экономика, 1989.
14. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учебное пособие / Э.Ф. Зеер. – М.: НПО «МОДЭК», 2003. – 480с.
15. Зинева Л.А. Справочник инженера-строителя. Расход материалов на общестроительные и отделочные работы. Изд. «ФЕНИКС» 2012 г.
16. Ильясов И.И., Галатенко Н.А. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине: Пособие для преподавателей. — М.: Издательская корпо¬рация «ЛОГОС», 1994. — 208 с.
17. Катханов К.Н. Педагогические основы производительного труда. -М., 1987.
18. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педа-гогических поисках. — М.: Изд-во «Арена», 1994.
19. Костюченко В.В. Менеджмент строительства: Учебн. пособие. Изд. «ФЕНИКС»э 2012 г.
20. Кравцов Н.И. Организация методической работы в среднем профес-сионально-техническом училище и руководство ею. -М.: Высш. шк„, 1986.
21. Кузнецов В.В. Введение в профессионально-педагогическую специальность: учебное пособие / В.В. Кузнецов. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 173с.
22. Кязимов К.Г. Совершенствование подготовки квалифицированных рабочих широкого профиля в средних профессионально-технических учили¬щах. — М.: ВНМЦ ПТО,1986. — 64 с.
23. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 304с.
24. Макиенко Н.И. Педагогический процесс в училищах профессиональ¬но-технического образования. — М.: Высш. шк., 1983. — 344 с.
25. Маркова С.М. Профессиональная педагогика в понятиях и терминах. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 050501.65 — Профессиональное обучение (по отраслям) / С. М. Маркова; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО «Волжский гос. инженерно-пед. ун-т». Нижний Новгород, 2007.
26. Маркова С.М. Функции методов профессионального обучения // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 5 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2015/05/51801
27. Маркова С.М., Полунин В.Ю. Теория и методика профессионального образования: теоретические основы // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. 2013. № 4. С. 40-44.
28. Маркова С.М., Полунин В.Ю. Теория и методика профессионального образования: поле исследования // Фн-наука. 2012. № 12 (15). С. 77-79.
29. Махмутов М.И. Современный урок. — М.: Педагогика, 1985. — 184 с.
30. Научные основы процесса профессионального обучения в средних профтехучилищах / ВНШИ профтехобразования: Ленинград. — 1989. – 111 с.
31. Новиков А.М. Основания педагогики / А.М. Новиков. – М.: Эгвес, 2010. – 208 с.
32. Организация комплексных научных исследований в системе профте-хобразования/ Под ред. Беляевой А.П. — М.: Высш. шк., 1983. — 248 с.
33. Основные требования к разработке частных методик по теоретиче¬скому и производственному обучению. — М.: ВНМЦ ПТО, 1981. — 112 с.
34. Подготовка преподавателя к занятиям по спецтехнологии в среднем профтехучилище. — М.: ВНИИ ПТОД985. — 64 с.
35. Поздняк И.П., Малышевич В. В. Организация и методика обучения в профессионально-технических училищах. — Минск: Высш. шк., 1983. — 240 с.
36. Поляков В.А. и др. Методика трудового обучения и воспитания студентов в межшкольных учебно-производственных комбинатах: Пособие для преподавателей и мастеров. — М.: Просвещение, 1979. — 207 с.
37. Попов Л.Н.,Попов Н.Л. Строительные материалы и изделия: Учебник. Изд. ОАО «ЦПП». 2012 г.
38. Практикум по методике преподавания машиностроительных дисцип-лин: Учеб. пособие/ Под ред. В.И. Никифорова. — М.: Высш. шк., 1990. — 112 с.
39. Принципы разработки учебно-программной документации для под-готовки квалифицированных рабочих в учебных заведениях профтехобразова¬ния/ Под ред. Беляевой А.П. — М.: Высш. шк., 1983. — 263 с.
40. Профессионально-педагогические понятия : словарь : учебное посообие для вузов по специальности «Профессиональное обучение» : доп. УМО вузов РФ / сост. Г. М. Романцев, В. А. Федоров, И. В. Осипова и др. ; под ред. Г. М. Романцева ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т, РАО, Уральское отд-ние. — Екатеринбург : РГППУ, 2005. — 456 с.
41. Саранцев Г.И. Методическая подготовка будущего учителя в современных условиях / Г.И. Саранцев // Педагогика. – 2006. – №7. – С.61
42. Сенченко И.Т. Повышение квалификации рабочих на производстве: Педагогический аспект. — М.: Педагогика, 1989. — 112 с.
43. Сербин Е.П. Строительные конструкции. Практикум: Учеб.пособ.для студ.учрежд.СПО. Год издания 2013 Издательство ИЦ»Академия»
44. Сетков В.И.,Сербин Е.П. Строительные конструкции:Расчет и проектирование:Учебник. Год издания 2009 Издательство ИНФРА-М
45. Скакун В.А. Преподавание общетехнических и специальных предме¬тов в средних ПТУ. -М.: Высш. шк., 1987. — 271с.
46. Совершенствование преподавания предметов «Материаловедение» и «Технология металлов»: Метод, рекомендации. — М.: Высш. шк., 1987. — 40 с.
47. Соколов Г.К. Контроль качества выполнения строительно-монтажных работ: Справ.пособ.для студ.вузов. Изд. ИЦ «Академия». 2009 г.
48. Стаценко А.С. Технология и организация строительного производства: Учебн.пособие. Изд. «Высшая школа» 2002 г.
49. Тюнников Ю.С. Производственно-технические ситуации в учебном процессе средних профтехучилищ. — М.: Высш. шк., 1987. — 56 с.
50. Цыплакова С.А. Педагогическое проектирование: профессиологический подход // Вестник Северо-Кавказского гуманитарного института. 2013. № 1 (5). С. 310-314.
51. Цыплакова С.А. Системный подход к проектированию педагогического процесса как социальной системы // В мире научных открытий. 2013. № 3.1 (39). С. 154-164.
52. Чахоянц В.Е., Мартынова Е.И. Современные требования к уроку производственного обучения. — М.: Высш. шк., 1986. — 30 с.
53. Шалунова М.Г., Эрганова Н.Е. Практикум по методике профессио-нального обучения: Учеб. пособие. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1995.
54. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения / Н.Е. Эрганова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 160с
55. Эрганова Н.Е. Основы методики профессионального обучения: Учеб. пособие. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. — 138 с.
56. Юдина А.Ф. Строительство жилых и общественных зданий: Учебник для студ.учреж.СПО. Издательство ИЦ»Академия». 2011 г.
список литературы