Пример готовой дипломной работы по предмету: Биология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ 6
1.1 Анализ понятия «метод обучения» 6
1.2. Сравнительные возможности методов обучения 10
ГЛАВА
2. РОЛЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 14
2.1 Дидактические функции лабораторных работ и требования к ним 14
2.2 Виды и организация лабораторно-практических занятий 20
2.3 Лабораторный практикум по ботанике как средство развития самостоятельности учащихся 25
2.4 Особенности проведения лабораторных работ в разделе «Ботаника» 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
Выдержка из текста
Методы преподавания играют большую роль в обучении школьников наряду с отбором материала и установлением объема содержания учебного предмета. Без методов невозможно реализовать намеченное содержание и достичь поставленной цели, т.к. метод – это центр учебного процесса, который связывает конечный результат с поставленной целью. Он играет определяющую роль в системе: «цели – содержание – методы – формы – средства обучения».
Понятие «метод» зачастую относят лишь к деятельности учащихся либо к деятельности педагога. Тогда в первом случае следует говорить о методах учения, а во втором – о методах преподавания. Если же речь идет о комплексной работе учителя и учащегося, то здесь проявляются методы обучения.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алпатов, В.Г. Лабораторные занятия по изучению водорослей и грибов/ В.Г.Алпатов// Биология в школе. – 1990. — № 5. – С. 59-64
2. Васильева, Е.М. Эксперимент по физиологии растений в средней школе / Е.М.Васильева, Т.В.Горбунова. – М.: Просвещение, 1978 – 135с.
3. Верзилин, Н.М. Общая методика преподавания биологии / Н.М.Верзилин, В.М.Корсунская. — М.:Просвещение,1972 – 288с.
4. Ильинская, И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке / И.А.Ильинская. –М.: Знание, 1985 – 80 с.
5. Комиссаров, Б.Д. Методические проблемы школьного биологического образование / Б.Д.Комиссаров. — М.: Просвещение,1991 – 160с.
6. Колесова, М.С. Организация и проведение лабораторных работ по биологии / М.С.Колесова, С.В.Корякина // Шадринский государственный педагогический институт, Шадринск, Россия Режим доступа: http://www.rae.ru/forum 2012/pdf/2036.pdf (Дата обращения: 5.04.2017)
7. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К. Колеченко. – СПб.: Каро, 2004 – 367с.
8. Крейг, Г. Психология развития / Г.Крейг. – СПб.: Издательство «Питер», 2000 – 292 с., с илл.
9. Лернер, И.Я. Дидактическая система методов обучения / И.Я.Лернер. -М.: Знание, 1976 – 64с.
10. Маркова, А.К. Психология обучения подростка / А.К.Маркова. — М.: Знание, 1975 – 62 с.
11. Матюшкин, А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности/ А.М.Матюшкин // Вопросы психологии. — 1982. -№ 4. – С. 5-17.
12. Немов, Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн.: Кн.
2. Психология образования / Р.С.Немов. — М.: Просвещение ВЛАДОС, 1995 – 496 с.
13. Никишов, А.И. Внеклассная работа по биологии / А.И.Никишов, З.А.Мокеева. – М.: Просвещение, 1980 – 75с.
14. Рабунский, Е.С. Исследовательский подход в процессе обучения школьников / Е.С.Рабунский. — М.: Педагогика, 1975 – 184 с.
15. Резниченко, М.А. Особенности самооценки старших школьников при овладении способами учебной работы / М.А. Резниченко // Вопросы психологии. — 1986. — № 3. – С.153.
16. Шамова, Т.И. О преподавании биологии в 1988/89 учебном году/ Т.И.Шамова // Биология в школе. — № 4. — 1988. — с.13-16.
17. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология / Н.Е.Щуркова. — М.: Педагогическое общество России, 2002 – 224 с.
