Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы обучения географии в основной общеобразовательной школе 6
1.1 Основные требования к качеству планируемых результатов по географии учащихся основной общеобразовательной школы 6
1.2 Дидактико-методическая характеристика современных педагогических технологий 14
1.3 Основные методологические подходы к выбору технологий обучения географии 17
Выводы по первой главе 25
Глава 2 Описание методики изучения географии Солнечного района Хабаровского края в основной общеобразовательной школе 26
2.1 Разработка рабочей программы по географии для основной школы 26
2.2 Методика подготовки учащихся к проектной деятельности в 6 классе по географии Солнечного района Хабаровского края 33
2.3 Методика организации проектной деятельности учащихся при обучении географии в 8 классе (на примере тем географии Солнечного района Хабаровского края) 36
Выводы по второй главе 48
Заключение 49
Список использованной литературы 51
Приложение 57
Содержание
Выдержка из текста
В школьном курсе географии используется большое количество самых различных приемов учебной работы, но особое внимание стоит уделить приёмам учебной работы при чтении климатических карт, так как именно работа с климатическими картами вызывает большие трудности у учащихся.В географии карта – это источник знаний и чем больше школьники будут работать на уроках географии с картами, тем лучше они будут знать предмет. Выявить общие особенности методики формирования приемов учебной работы.
Довольно важными источниками в ходе изучения данной темы явились официальные документы ЮНЕСКО, в которых рассматриваются вопросы сохранения Всемирного наследия. Более подробному изучению с нашей стороны подверглись документы, которые касаются непосредственно функции сохранения памятников Всемирного наследия ЮНЕСКО. Все материалы находятся в свободном доступе в Интернет-ресурсах. Главными источниками информации о деятельности ЮНЕСКО является официальный сайт http://whc.unesco.org и русскоязычный сайт http://unesco.ru. Перечисленные источники позволяют достаточно подробно раскрыть поставленные задачи нашего исследования.
Первая глава «Методика преподавания географии в средних специальных учебных заведениях» подразделена на два раздела. Первый раздел – «Актуальные направления в методике преподавания географии: проблемы, перспективы» — содержит краткий экскурс в область методики преподавания курса, которому посвящена дипломная работа. Особый акцент сделан на современной ситуации в России, выявлены наиболее интересные современные тенденции, которые находятся в русле преобразования системы образования в России.
Хотя в этом курсе для этого представлены широкие возможности.Поэтому изучение методики организации учащихся со схемами в школьном курсе биологии является актуальным на сегодняшний день.Объект исследования – методика преподавания биологии в школе.
Вопросы изучения формирования и функционирования системы социальной защиты населения в Российской Федерации, пока не имеющей ясной, эффективно действующей модели, становится с каждым годом все более и более актуальным.
Цель работы – изучить и раскрыть теоретические и практические аспекты линейных неравенств и их систем как раздела метаматики, продемонстрировать методику изучения линейных неравенств и их систем в преподавании школьного курса математики.
Производная в школьном курсе математики:теория, методика преподавания, системы упражнений, контрольно-измерительные материалы
Список источников информации
1. Yankova Zh, Branekova D.Рossibilities for application of the informational technologies with the training of children and students with special educational demands. Trakia Journal of Sciences, Vol. 8, Suppl. 3, pp 283-285, 2010
2. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др. / Под ред. Асмолова А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий.- М.: Просвещение, 2011. – 159 с.
3. Балыкбаев, Т., Примбетова Г. Система внешней оценки качества образования как элемент национальной системы оценки качества образования // Педагогические измерения. — 2011.- № 1. — С. 19-26.
4. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.. М.: Педагогика, 1989. — 192 с
5. Вартанова И.И. К проблеме мотивации учебной деятельности.//Вестник Моск. ун-та. Серия «Психология». 2000. № 4. С. 16 -24.
6. Волков И.П. Учим творчеству // Педагогический поиск. – М.: 1988. – С. 35.
7. Выготский Л.С. Избранные труды / Л.С. Выготский. – М.: Высшая школа, 2000. – 300 с.
8. Гальперин П.Я., Данилова B.Л. Воспитание систематического мышления в процессе решения малых творческих задач /П.Я. Гальперин, B.JI. Данилова //Вопросы психологии. 1980. — № 1. — С. 31-38.
9. География : программа : 5– 9 классы / [А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя].
- М. : Вентана-Граф, 2012. — 328 с.
10. Гин А. Приёмы педагогической техники. – М.: Вита-Пресс, 2001. – 88с. – С.13
11. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Технология портфолио в системе педагогической диагностики /Г.Б. Голуб, О.В. Чуракова. — Самара: Профи, 2004. 346 с.
12. Гребенюк, О.С.. Общая педагогика: Курс лекций / Калинингр. ун-т. Калининград,1996. — 107 с. – С.46
13. Давыдов В.В., Радзиховский Л.А. Методологический анализ категории деятельности // Вопросы психологии. 1980. № 4
14. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение. 2011. – 23 с.
15. Ерохина Н.Н. Исследовательская деятельность школьников при обучении географии в условиях сельской школы: автореф. дисс. … канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2008. 23 с.
16. Жильцова О.А. Организация исследовательской и проектной деятельности школьников //Дистанционная поддержка педагогических инноваций при подготовке школьников к деятельности в сфере науки и высоких технологий. – М. — 2007.
17. Жумагулова Б.Р., Кенжебаева Р. Инновационные технологии в обучении географии // Геология, география и глобальная энергия. 2011. № 2. С. 280-282.
18. Загорулько Н.А. Системно-деятельностный подход в обучении географии // Сибирский учитель. 2012. № 81. С. 60-62.
19. Заир-Бек С.И. и др. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – М. : Просвещение, 2011. – 223 с.
20. Зайцев С. Е. Реализация деятельностного подхода при обучении географии в условиях специальной общеобразовательной школы закрытого типа: автореф. дисс. .. канд. пед. наук. – СПб., 2010. – 23 с.
21. Закон РФ «Об образовании». В редакции, действующей с 15 февраля 2011 г. – М.: КНОРУС, 2011. – 80 с.
22. Иванова Е.О. и др. Теория обучения в информационном обществе / Е.О. Иванова., И.М. Осмоловская. – М. : Просвещение, 2011. – 190 с.
23. Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования /П.Ф. Каптерев. -М., 2003.
24. Колесникова, И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии / И.А. Колесникова. – СПб. : СПБГУПМ, 1999. – 242 с.
25. Кондонский купец 05.05.2001 // Тихоокеанская звезда [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.toz.khv.ru/newspaper/arkhiv/2001_05_05_kondonskiy_kupets/?sphrase_id=9582
26. Кондратьева Е.П. Проект: проблемы, поиск, опыт. Учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации учителей начальных классов. Чебоксары, 2007г
27. Кошкина С.Ф. Отражение в содержании школьной географии краеведческого принципа обучения // Наука и школа. 2012. № 4. С. 65-67.
28. Краеведческий принцип в преподавании географии [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://uchkopilka.ru/geografiya/tekhnologii-metodiki-formy-raboty/901-kraevedcheskij-printsip-v-prepodavanii-geografii
29. Кривошапкина О.М., Стручкова А.Н. О концепции создания серии краеведческих атласов локального уровня (на примере республики Саха (Якутия) // Вестник Бурятского государственного университета. 2010. № 15. С. 190-196.
30. Лебединцев В.Б., Тыквенко, Н.В. Обучение географии по индивидуальным маршрутам // География в школе. 2012. № 6. С. 30-36.
31. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл, Academia, 2005. — 352 с.- С.234
32. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. – М.: Владос, 2010. – 870 с.
33. Лотарева И.С. Еще раз о методе проектов // В сборнике: Современные тенденции в образовании и науке сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 10 частях. Тамбов, 2013. С. 103-104.
34. Лукоянова Т.В. Метод проектов, как один из новых методов в педагогике // Современные проблемы науки и образования. 2009. № 6-1. С. 61.
35. Махмутов, М.И. Педагогические технологии развития мышления / М.И. Махмутов, Г.И. Ибрагимов. – Казань, 1993. – С.245.
36. Монахов В.М. Концепция создания и внедрения новой информационной технологии обучения // Проектирование новых информационных технологий обучения:Сб. науч. трудов. – М.: 1991. – С. 62.
37. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. — М.- 2004.
38. «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» : методические материалы и разъяснения по отдельным вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Приказ Минобрнауки России № 03-255 от
1. апреля 2011 г.
39. Образование, которое мы можем потерять: Сб. / Под общ. ред. В. А. Садовничего. — М., 2002. – 146 с.
40. Остапенко Г. С. Методическое пособие по развивающему обучению на уроках географии, биологии, химии. — Воронеж, 2009.
41. Педагогика : большая современная энциклопедия / сост. Е.С. Рапацевич. – Мн. : Современное слово, 2005. – 928 с.
42. Поздняк С.Н. Становление и тенденции развития методики обучения географии как науки в России : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02.- Москва : ПроСофт-М, 2007.
43. Полат Е.С. Метод проектов на уроках // Иностранные языки в школе — № № 2, 3 — 2000 г.
44. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: Пособие для учителя. – Москва 2008.
45. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов].
- М.: Просвещение, 2011.
46. Примерные программы основного общего образования: География [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://old.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3837/
47. Программа курса «География. 5-9 классы»/ Автор-составитель Домогацких Е.М. — М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. — 88 с.
48. Проект «Чтение и письмо для развития критического мышления в России» [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.kmspb.narod.ru/
49. Процессы модернизации отечественного образования: Материалы ХIV международной конференции. — СПб., 2007. – 123 с.
50. Романовская М. Б. МЕТОД ПРОЕКТОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ (методическое пособие) / М. Б. Романовская. Москва, 2006. Сер. Библиотека администрации школы / Центр «Пед. поиск»
51. Рубцов В.В., Ивошина Т.Г. Проектирование развивающей образовательной среды школы. – М. – 2002.
52. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 томах. Том 1. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.
53. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006. – 80 с.
54. Сериков, В.В. Личностно ориентированное образование : поиск новой парадигмы : моногр. / В.В. Сериков. – Волгоград : ВГПУ, 2005. – 72 с.
55. Современные образовательные технологии: учебное пособие /под ред. Н. В. Бордовской.- М.: КНОРУС, 2010.- 432с.
56. Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами. Рекомендации для учащихся, учителей и родителей. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 256 с.
57. Субетто, А.И. Новая парадигма функционирования образования в XXI веке: к новому качеству образования // Мир науки, культуры, образования. — 2007. — № 2. — С. 74.
58. Татарченкова С. С. Формирование ключевых компетентностей учащихся через проектную деятельность.- Санкт-Петербург: КАРО, 2008.-152с.
59. Твёрдая И.А. Метод проектов – один из продуктивных методов обучения // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2013. № 9. С. 181-183.
60. Толстых Н.Н. Тенденции изменения мотивации и временной перспективы российских подростков.//Ребенок в современном обществе / Под ред. Обуховой Л.Ф. — М. — 2007.
61. УМК «География. Алгоритм успеха» (5-9 классы) / под общей редакцией члена-корреспондента РАО В.П. Дронова, Авторы И.В. Душина, А.А. Летягин, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя, С.Г. Толкунова, Т.Л. Смоктунович.- М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2014
62. Ушаков, Б.Г. Качество образования и / или образование качества (проблемы методологии, практики и оценки) // Управленческое консультирование. — 2008. — № 3. — С. 149-161.
63. Фалей М.В. Из истории развития метода проектов как метода исследовательского обучения // Вестник Восточно-Сибирской государственной академии образования. 2012. № 17. С. 52-55.
64. ФГОС ООО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
1. декабря 2010 г. № 1897.
65. Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения : деятельностный подход : учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. – М. : Академия, 2006. – 240 с.
66. Хмельницкая Е.В. Формирование личностно ориентированной модели обучения школьников по методу проектов с применением компьютерных технологий : автореферат дисс. на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Москва, 2003
67. Хомутова И.В. К вопросу о реализации краеведческого принципа и краеведческого подхода при изучении географии // География в школе. 2013. № 4. С. 52-57.
68. Чанова М.В. Методика использования метода проектов в обучении географии России : автореф. дисс. … канд. пед. наук. — Нижний Новгород, 2009. – 25 с.
69. Чошанов М. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие. – М.: 1996. – С. 41.
70. Шепель В.М. Человеческая компетентность менеджера: Управленческая антропология. – М.: 1999. – С. 178.
71. Якиманская, И.С. Основы личностно ориентированного образования / И.С. Якиманская. – М.: Бином, 2010. – 220 с.
список литературы
