Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Практическая часть 5
1.1. Понятие систематизации, отличие от обобщения, повторения 5
1.2. Психолингвистическая основа систематизация как вид учебной деятельности 10
1.3. Виды и типы систематизации 14
Глава 2.Практическая часть: 21
2.1. Анализ грамматического материала по немецкому языку, который должен быть изучен к концу 9 класса (УМК «Мозаика» Н.Д.Гальсковой) 21
2.2. Упражнени на каждую из предложенных функций систематизации 33
Заключение 42
Список использованных источников и литературы 45
Содержание
Выдержка из текста
языка( на материале фразеологизмов)
Бухгалтерский учет и контроль денежных средств в организации ( На материале СОШ № 165 с углубленным изучением английского языка)
На протяжении нескольких лет учащиеся не раз встречаются с многочленами в различных темах, в основном она используется при решении алгебраических уравнений, решении иррациональных уравнений, доказательстве тождеств и неравенств и т.д., но в обычных классах симметрические многочлены изучаются в довольно ограниченном объёме, более полно в классах с углубленным изучением математики или на элективных курсах.
Экспериментальной базой исследования была выбрана школа 605 (г. Санкт-Петербург).
В исследовании представлена следующая гипотеза: если принять видеозапись в качестве динамической модели коммуникативной ситуации, то она способствует более эффективному складыванию (выработке) коммуникативно-речевых и языковых умений школьников.
Экспериментальной базой исследования была выбрана школа 605 (г. Санкт-Петербург).
В исследовании представлена следующая гипотеза: если принять видеозапись в качестве динамической модели коммуникативной ситуации, то она способствует более эффективному складыванию (выработке) коммуникативно-речевых и языковых умений школьников.
Практическая значимость материалов курсовой работы: материалы курсовой работы можно использовать во время прохождения практики студентами, при подготовке к семинарским занятиям студентами, ролевые игры могут использовать учителя при проведении уроков немецкого языка.
Список источников информации
Список использованных источников и литературы
1. Бахмутский А., 2007, Доминант понятия «система». В сб. «Системные исследования и управление открытыми системами», Хайфа, Центр «Источник информации», вып. 3, с.с.9-19.
2. Гейзенберг В. Шаги за горизонт: Пер. с нем. — М.:Прогресс, 1987, 368 с.
3. Гомоюнов К.К., 1983, Совершенствование преподавания технических дисциплин. – Л.: Изд. ЛГУ, 206 с.
4. Зайцев О.В., 2001, С какими проблемами физическая наука вступила в
2. век. – http://www.sciteclibrary.ru/rus/catalog/pages/2356.html
5. Суровикина С.А., 1998, Многозначные физические термины. – Омск: Изд. ОмГПУ, 34 с.
6. Суровикина С.А., 2004, О систематизации и обобщении знаний в школьных учебниках. – Доклад на Интернет-конференции по теме «Проблемы внедрения психолого-педагогических исследований в систему образования». http://psyinfo.ru/ru/conference/internet/doc.php?d=30
7. Эткин В.А., 2006, Многоликая энтропия. — http://zhurnal.lib.ru/e/etkin_w_a/mnogolikayaentropyja.shtml
8. . M. Jammer, Concepts of mass in classical and modern physics. Harvard University press. Ambridge-Massachusetts, 1961 (М. Джеммер, Понятиемассывклассическойисовременнойфизике. Перевод и комментарии Н. Ф. Овчинникова, Изд. «Прогресс», Москва. – 1967, 255 с.)
9. Геращенко Т.Б. Грамматика немецкого языка теория. Упражнения. Ключи: пособие для учащихся общеобразовательных учреждения. – М.: Просвсещение, 2011.- 334 с.
10. Гальскова Н.Д., Лясковская Е.В., Немецкий язык: Мозаика Учебник для 9 класса школ с углублённым изучением немецкого языка – М.: Просвещение, 2005.
11. Гальскова Н.Д., Лясковская Е.В. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 9 класса школ с углубленным изучением немецкого языка. – М.: Просвещение, 2004.
12. Гальскова Н.Д., Лясковская Е.В. Рабочая тетрадь для 9 класса с углублённым изучением немецкого языка. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005
13. Гальскова Н. Д.., Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. Для школ с углублённым изучением немецкого языка 2 – 11-е кл./ – М.: Просвещение, 2008.
14. Сборник нормативных документов. Иностранный язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 200
15. “Немецкий язык. 7 класс“ Авторы: И. Л. Бим, Л.В.Садомова. М.: Просвещение, 2013.
16. И.Л. Бим. и др. Немецкий язык. Книга для учителя. 7 класс. М.: Просвещение, 2011.
17. Л.Д.Болтенкова, В.М.Жиляева. Некоторые изменения в программе обучения иностранному языку для детей с задержкой психического развития. – Курск: Юмекс, 1996г.
18. Рабочие программы по немецкому языку. 2-11 классы по УМК: И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. – М.: Глобус, 2009 г.
19. Романова Г. Грамматика немецкого языка в анекдотах. Пособие для начинающих. – М.: АСТ: Восток – Запад, 2007. 154 с.
20. . Тагиль И.П. Грамматика немецкого языка в упражнениях. СПб.: КАРО, 2005. – 240 с
21. Перечень образовательных сайтов, используемых в работе:
- 22. http://www.deutschlernreise.de (Online-Reisedurch Deutschland)
23. http://www.lernnetz.net/default.htm
24. http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm (Online-Übungenfür die
25. Grundschule)
26. http://www.kinderreimseite.de (Kinderreime und Lieder)
27. . (Online-ZeitungfürJungendliche)
28. http://www.goethe.de/z/jetzt/dejvideo.htm
29.
30.
31. http://www.dw-world.de/dw/0,2142,265,00.html
32.
список литературы
