Содержание
Экспериментальная работа по методике работы над словосочетанием в начальной школе проводилась на базе МБОУ «СОШ №10» г.Хасавюрт Хасавюртовского района.
В эксперименте приняли участие учащиеся 3 «А» (30 человек) — контрольный класс и 3 «Б» (30 человек) — экспериментальный класс, всего 60 человек в течение 2015-2016 учебного года.
Опытно — экспериментальная работа включала констатирующий, формирующий и контрольный этапы.
Цель данного исследования – приемы и методы работы над словосочетаниями в начальных классах и организация работы по их реализации на практике.
Констатирующий этап. Цель данного этапа – определение уровня знаний о словосочетаниях учащихся 3-х классов МБОУ «СОШ №10» г.Хасавюрта.
Формирующий этап. Цель данного этапа – формирование и развитие понятий о словосочетаниях у учащихся 3 «Б» класса МБОУ «СОШ №10» г.Хасавюрта с учётом различных форм, методов.
Контрольный этап. Цель данного этапа – оценка уровня сформированности понятий о прилагательных у учащихся 3 «Б» класса МБОУ «СОШ №10» г.Хасавюрта, т.е. диагностика результативности проведения нашего эксперимента.
Выдержка из текста
Актуальность избранной темы обусловлена недостаточной разработанностью методики обучения словосочетаниям русского языка учащихся начальных классов, чем объясняется низкий уровень их использования в речи. Между тем целенаправленное обучение словосочетанию отвечает задачам развивающего обучения и соответствует коммуникативной направленности, что особенно важно в условиях начальной школы.
Цель исследования — разработка и экспериментальная проверка эффективности обучения словосочетанию младших школьников на основе коммуникативного подхода в условиях начальной школы.
Объект исследования — процесс обучения русскому языку в начальных классах, связанный с коммуникативным аспектом обучения учащихся словосочетаниям русского языка, формирование устойчивых умений и навыков правильного употребления словосочетаний в речи в начальном звене обучения.
Предмет исследования — методические приемы совершенствования работы над словосочетанием.
Гипотеза: систематическая, целенаправленная работа по обучению младших школьников словосочетаниям будет способствовать повышению грамотности учащихся, а также развитию их устной и письменной речи.
Задачи исследования:
1. Дать теоретическое обоснование коммуникативно-направленной работы над словосочетанием в начальной школе.
2. Раскрыть наиболее эффективные методические приемы работы по обучению младших школьников словосочетаниям.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
● теоретический (анализ лингвистической, психолого-педагогической и методической литературы);
● статистический (количественный и качественный анализ письменных работ и устных ответов учащихся);
● экспериментальный (констатирующий срез, обучающий эксперимент, контрольный срез).
Научная новизна определяется отсутствием аналогичных исследований в обучении младших школьников словосочетаниям.
Теоретическая значимость работы. В работе раскрыты лингвистические основы обучения словосочетанию в начальной школе; дано определение понятию «словосочетание».
Практическая значимость работы. Материалы нашего исследования могут быть использованы учителями начальных классов, а также при написании курсовых и дипломных работ, рефератов.
Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения и списка использованной литературы.
Список использованной литературы
1. Айтберов А.М. Словосочетание и предложение: вопросы типологии и методики. — Махачкала, 1980.
2. Акимова Г.Н. Новое в синтаксисе современного русского языка. — М., 2014.
3. Буржунов Г.Г. Методика преподавания русского языка в начальных классах национальной школы. — Махачкала, 2005.
4. Бабайцева В.В. Русский язык: Синтаксис и пунктуация. — М., 1990.
5. Валгина Н.С. и др. Синтаксис современного русского языка. — М., 2012.
6. Виноградов В.В. Вопросы синтаксиса современного русского языка. — М., 1950.
7. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М., 1996.
8. Загиров В.М. Методические рекомендации к курсу «Теория и методика русского языка в многонациональной школе». — Махачкала, 1998.
9. Закожурникова М.Л. Работа над предложением и связной речью в начальных классах. — М., 2011.
10.Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. — М., 2012.
11. Ковтунова И. И Современный русский язык. Порядок слов и актуальное членение предложения. — М., 2013.
12. Купалова А.Ю. Словосочетание и предложение в школьном курсе синтаксиса. — М., 2010.
13. Курышева М.В. Сложные случаи выделения членов предложения, выраженных инфинитивом // Начальная школа. — 2009. — №2.
14. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. — М., 2006.
15.Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. — М., 2010.
16. Лекант П.А. Современный русский литературный язык. — М., 1988.
17. Мали Л.Д. Работа над порядком слов в простом предложении на уроках русского языка // Начальная школа. — 2009. — №8.
18. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи. Составитель — Сальникова Т.П. — М., 2007.
19. Методика грамматики и орфографии в начальных классах / Под ред. Н.С.Рождественского. — М., 1979.
20. Методика начального обучения русскому языку в национальной школе / Под ред. И.В.Баранникова, А.И.Грекул. — Л., 1984.
21. Методика преподавания русского языка в национальной школе / Под ред. Л.З.Шакировой. Л., 1990.
22. Методика русского языка в дагестанской многонациональной школе / Под ред. Г.И.Магомедова. — Махачкала, 2004.
23. Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А.Быстровой. — М., 2009.
24.Основы методики начального обучения русскому языку/ Под ред. Н.С.Рождественского. — М., 1985.
25. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. Под ред. М.С.Соловейчик. — М., 2009.
26. Скобликова Е.С. Современный русский язык. Синтаксис простого предложения. — М., 2014.
27. Федоров А.К. Трудные вопросы синтаксиса. — М., 2004.
28. Фомичева Г.А. Работа над словосочетанием и предложением в начальных классах. — М., 2009.
29. Целикова М.П. Занимательный материал по синтаксису простого предложения как средство развития младших школьников // Начальная школа. — 2005. — №1.
30. Шахматов А.А. Синтаксис русского языка. — Л., 1941.
31. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Электронная книга. — М., 1975.