Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты рабочей программы, направленной
на развитие коммуникативных навыков у учащихся 5 классов
1.1. Определение, структура и содержание рабочей программы
1.2. Психологические особенности учащихся 5 классов. Коммуникативные навыки
Глава 2. Рабочая программа по обществознанию с учетом ФГОС для учащихся 5 классов по развитию коммуникативных навыков
2.1 Разработка рабочей программы по обществознанию для 5 классов
2.2 Приемы развития коммуникативных навыков
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Выдержка из текста
Введение
С древних времен краткость и простота суждений была в почёте. Вряд ли найдется человек, который будет отрицать, что важно хорошо владеть словом. Умение говорить убедительно, ясно, точно и кратко — забота
и желание каждого из нас. Владение речью приводит человека к успеху, ведь
«хорошее слово — половина счастья».
Проблема эффективной речи особенно важна сегодня, когда растёт значение правильного, убедительного слова. Каждый человек должен уметь общаться и отстаивать свою точку зрения, решать проблемы в любых ситуациях. Главные средства для этого — культура речи и культура общения. Овладение языком, речью — необходимое условие формирования социально активной личности. Научиться ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, соблюдать речевую культуру и развивать умение общаться — необходимо каждому. Поэтому одной из наиболее важных задач на современном этапе обучения учащихся считаем развитие речевой деятельности.
В современной школе учитель может развивать коммуникативные навыки у учащихся непосредственно на уроках, предварительно запланировав тот или иной метод или прием, на стадии написания рабочей программы.
Изменения материальных условий жизни, условий образования, быстрое распространение компьютерной сети во всех сферах и других средств массовой коммуникации (Internet, сотовая связь, телевидение и т.д.) все это способствует изменению форм общения, ставят вопрос о
необходимости целенаправленного развития коммуникативной культуры у учащихся, культуры его речевого поведения.
В результате анализа литературы, нами было установлено противоречие между объективно возросшими требованиями общества к коммуникативным навыкам у учащихся и недостаточностью разработанных методических материалов для развития коммуникации, которые можно использовать на уроках обществознания в 5 классах.
Существующее противоречие определяет актуальность темы
«Методика разработки рабочей программы по обществознанию в соответствии с ФГОС по развитию коммуникативных навыков у учащихся 5 классов».
Актуальность исследования заключается в необходимости создания рабочей программы, в которой будут отражены приемы, методы, средства развития коммуникативных навыков у учащихся.
Объект исследования – рабочая программа по обществознанию, для учащихся 5 классов
Предмет исследования – содержание рабочей программы по обществознанию, составленной на основе ФГОС для развития у учащихся 5 классов коммуникативных навыков.
Цель исследования – разработать и обосновать содержание рабочей программы по обществознанию, составленной на основе ФГОС, для развития у учащихся 5 классов коммуникативных навыков.
Гипотезой исследования является предположение о том, что целенаправленная, последовательная и систематическая работа по развитию у школьников коммуникативных навыков будет эффективной при наличии следующих условий:
— если на этапе создания рабочей программы заранее предусматривать развитие коммуникативных навыков школьников;
— если в процессе обучения будет использоваться соответствующая формируемым коммуникативно-речевым умениям система упражнений.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
1. Изучить сущность и содержание понятия рабочая программа;
2. Охарактеризовать психологические особенности у учащихся 5 классов
3. Проанализировать ФГОС
4. Подобрать и апробировать приемы для развития коммуникативных навыков у учащихся 5 классов
5. Разработать рабочую программу по Обществознанию
Для решения этих задач исследования нами был использован комплекс
методов:
– теоретические – анализ, сравнение, обобщение,
– эмпирические – наблюдение, тест, анализ документов.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, из наименований списка использованной литературы и приложений
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об обрۡазоۡвۡаниۡи в Россиۡйскоۡй Федерации»
2. Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по обществознанию: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. — М.: Дрофа, 2008.
3. Примерные программы основного общего образования. Обществознание : 5—9 классы. — М. : Просвещение, 2010
4. Леванова, Е.А. Подросток: родителям о психопластике личности / Е.А. Леванова. — М.: МОСПИ, 2003. — 79 с
5. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. — Изд.: Питер, 2008. – 265 с.
6. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти томах, том 4 Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина. — М.: Педагогика, 2004. – 432 с.
7. Мудрик, A.B. Социализация вчера и сегодня / А.В. Мудрик. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. — 432с.
8. Мудрик, A.B. Общение в процессе воспитания / А.В. Мудрик. – М.: Педагогическое общество России, 2011. — 320 с.
9. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. — СПб.: Питер, 2000. —
992 с.
10. Боголюбов, Л, Н. Общая методика преподавания
обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, JI. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. — М.: Дрофа, 2008.
11. Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод, пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. — М.: Школа-Пресс, 2000.
12. Правовое воспитание школьников. 5-9 классы : конспекты занятий / авт.-сост. О. В. Летнева. — Волгоград: Учитель, 2007.
13. Лидерс, А.Г. Психологический тренинг с подростками / А.Г. Лидерс. – М.: Академия, 2004. – 162 с.