Пример готовой дипломной работы по предмету: Физкультура
Оглавление
Введение 5
Глава
1. Литературный обзор. 7
1.1 Понятие «координационные способности», «вестибулярная устойчивость», виды и их классификация 7
1.2 Особенности методики развития координационных способностей 19
1.3. Развитие координационных способностей средствами гимнастики. 29
1.4. Физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста 39
Глава
2. Методы и организация исследования 52
2.1 Цель и задачи исследования 52
2.2 Организация и проведение исследования 53
Глава
3. Результаты исследования и их обсуждение 59
3.1 Результаты начального тестирования 59
3.2 Результаты контрольного тестирования 61
3.3 Обсуждение полученных результатов 63
Выводы 65
Литература 67
Приложения 70
Содержание
Выдержка из текста
Специалисты в области физического воспитания (В.И.Лях, И.М. Туревский, В.С. Фарфель, В.И. Филлипович и др.) установили, что при отсутствии специальной тренировки в возрасте 6-13 лет процесс развития координационных способностей в дальнейшем замедлится. Упущенные в этот период возможности развития координации едва ли можно наверстать позднее (В.И.Лях).
Методика развития координационных способностей у таэквондистов в возрасте 7-9 лет
Гипотеза: координационные способности детей младшего школьного возраста будут развиваться на уроках физического воспитания более эффективно, если в основной части урока обучать школьников основным техническим элементам спортивных игр.
Процесс этот развивается, в частности, по пути освоения спортсменами сложных в координационном отношении элементов и соединений вращательного характера, которые являются сильным раздражителем вестибулярного анализатора. Ляха (1986) координационные способности человека необходимо начинать развивать уже в дошкольном и младшем школьном возрасте. Поэтому, в связи с усложнениями спортивной техники, сокращением сроков обучения уже к юным фигуристам предъявляются высокие требования в плане проявления координационных способностей и вестибулярной устойчивости (Е.
- при условии перераспределения времени тренировочной работы в пользу увеличения ее доли над развитием координационных способностей на 6% (за счет снижения на
4. времени работы над общей выносливостью, а также скоростной и силовой работы – по 1%);
Методы научных исследований. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы; педагогическое наблюдение; педагогическое тестирование, педагогический эксперимент, методы статистической обработки данных.
Гипотеза исследования: предположено, что экспериментальная мето-дика развития координационных способностей позволит наиболее эффек-тивно, в сравнении с традиционным подходом, развивать координацион-ные способности юных теннисистов.
Проблема соответствия тренировочных нагрузок запросам соревновательной деятельности спортсменов является на современном этапе одной из главных. Необходимо выявление четких характеристик соревновательной деятельности, от которых зависит спортивный результат.
Гипотеза исследования. Методика развития координационных способностей у юных гандболистов будет результативной, если при её разработке учитывать варианты проявления координационных способностей и их связь с условиями выполнения упражнений.
Литература
1. Андрианов В.Е. Основы физического воспитания. Методические рекомендации для студентов факультета учителей начальных классов. — М, 2002. — 50 с,
2. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. — М., 1975. — 150 с.
3. Ашмарин Б.А. Педагогический контроль за физической подготовкой школьников / Б.А. Ашмарин / / Физическая культура в школе. — 2001 . — № 9 . — С. 13,
4. Безруких М.М., Сонькин В. Д., ФарберД. А. Возрастная физиология (Физиология развития ребенка).
- М.: ИЦ «Академия», 2002. — 416 с
5. Бобрицкий, В.И. Анатомия, возрастная физиологии и школьная гигиена [Текст]: уч. метод. пособ. / В.И. Бобрицкий — М.: Профессионал, 2004. — 80 с.
6. Боген М.М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген. — М. : Физическая культура и спорт, 2005. — 234 с.
7. Васильков Г.А. От игры — к спорту: Сборник эстафет и игровых заданий. — М.: Ф и С, 2009. — 222 с
8. Вильчковский Э. С. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник / Э. Вильчковский. — М.: ВНТЛ, 2008. — 336 с
9. Вильчковский, Э.С. Система физического воспитания младших школьников. Учебно-методическое пособие [Текст]
/ Э.С.Вильчковский, М.П. Козленко, С.Ф. Цвек — М.: ИЗМН, 2008. — 232 с.
10. Вильчковский Э. С. Физическая культура детей дошкольного возраста. 2-е изд., перераб. и доп. — Киев.: Здоровье, 2009. — 232 с
11. Волков Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта. — К.: Олимпийская литература. — 2002. — 294 с.
12. Козетов И. И. Формирование оптимальной структуры координационных способностей у школьников 7-9 лет: Автореферат дисс. канд.. наук по физ. восп. и спорта: 24.00.02. — М., 2001
13. Костилл Д.Л. Физиология спорта и двигательной активности / Д. Л. Костилл. — К., 1997. — 160 с.
14. Лях В. И. Координационные способности школьников — Минск: Полымя, 2009. — 160 С.
15. Лях В. И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте [Текст]
/ В. И. Лях / / Теория и практика физической культуры. — 2000. — № 3. — С. 15 — 19
16. Лях В. И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте [Текст]
/ В. И. Лях / / Теория и практика физической культуры. — 2000. — № 3. — С. 15 — 19
17. Лях В.И. Анализ свойств, раскрывающих сущность понятия «координационные способности» / В.И. Лях / / Теория и практика физической культуры. — 1994. — № 1. — С. 48-50
18. Лях В.И. Координационно — двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования / В.И. Лях / / Теория и практика физической культуры. — 1995. — № 11. — С. 50-60.
19. Лях В.И. Координационные способности школьников. — Минск: Полымя, 1989. — 160 с.
20. Лях В.И. Критерии определения координационных способностей / В.И. Лях / / Теория и практика физической культуры. — 1991. — № 11. — С. 17-20
21. Лях В.И. Понятие «координационные способности» и «ловкость» / В.И. Лях. — Теория и практика физической культуры. — 1993. — № 8. — С. 44-46
22. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. — М.: ФиС, 1991, с.543
23. Матовая М.А. Формирование асимметрии и симметрии зрительного восприятия в процессе практической деятельности человека / М. А. Матовая / / Вопросы психологии. — 1987. — 180 с
24. Назаренко Л.Д. Содержание и структура равновесия как двигательнокоординационного качества / Л.Д. Назаренко / / Теория и практика физической культуры. — 2000. — № 1. — С. 54-58.
25. Ротерс Т. Т Теория и методика развития личности школьника на ритмических занятиях в общеобразовательной школе / ЛГПУ имени Т. Шевченко. — Луганск: Альма -матер, 2001. — 250 с
26. Селюнина Е.А. Средства тренировки : учеб. пособ. / Е. А. Селюнина. — М., 1999. — 53 с
27. Современные научные исследования и передовой опыт решения проблем физического и психического здоровья школьников / [ под ред. В.И. Усаков ].
- Краматорск, 2006. — 126 с
28. Теория и методика физической культуры / Под ред. Ю.Ф. Курамшина. — М.: Советский спорт, 2004. — 464 с.
29. Хрипкова А.Г. и др. Возрастная физиология и школьная гигиена: пособие для студентов пед. ин-тов / А. Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. — М.: Просвещение, 1990. — 319 с
список литературы
