Пример готовой дипломной работы по предмету: Военная педагогика
Введение
Глава
1. Воспитание личного состава на боевых традициях Вооруженных Сил
1.1. Зарождение и развитие традиций в армии государства Российского
1.2.Исторические боевые традиции как фактор воспитания
Глава
2. Экспериментальная проверка эффективности системы воспитательной работы по поддержанию боевых традиций
2.1. Совершенствование профессиональной подготовки командиров (начальников), офицеров органов воспитательной работы к осуществлению эффективной воспитательной работы по поддержанию боевых традиций
2.2. Анализ динамики эффективности методов воспитания военнослужащих на основе применения новой методики воспитательной работы
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Проблема девиантного поведения в форме пьянства и алкоголизма получила своё выражение в трудах зарубежных (А. Бандура, Г. Беккер, Э. Дюркгейм, В.Уайнхолд, и другие) и отечественных (Б.Н. Алмазов, С.А. Беличева, В.Г. Бочарова, Ю.А. Клейберг, А.Е. Личко, И.А. Невский и другие) авторов .
Проблема девиантного поведения в форме пьянства и алкоголизма получила своё выражение в трудах зарубежных (А. Бандура, Г. Беккер, Э. Дюркгейм, В.Уайнхолд, и другие) и отечественных (Б.Н. Алмазов, С.А. Беличева, В.Г. Бочарова, Ю.А. Клейберг, А.Е. Личко, И.А. Невский и другие) авторов .
Изучение данной темы напрямую связано с дисциплиной «Административное право» — тема «Законность и дисциплина в государственном управлении», «Трудовое право» — «Дисциплина труда», «Государственная служба» — «Поощрения и взыскания».
Поэтому эффективность коррекционной работы в большой степени зависит от четкой организации совместной работы логопедов, врачей и других специалистов.Цель – анализ эффективных методик преодоления нарушения речи при открытой ринолалии. Изучить и проанализировать методики логопедической работы по преодолению открытой органической врожденной ринолалии.
Есть, однако, различные подходы и методические рекомендации по составлению планов внеклассной воспитательной работы. С научной точки зрения при их разработке необходимо исходить из сущности процесса воспитания и теоретических подходов к его осуществлению. Укажем в данном случае на несколько ключевых положений [2;6].
С каждым днем расслоение общества усиливается, сокращается сфера досуга молодежи, потребительское отношение к жизни в значительной степени мешают педагогическому и воспитательному процессу, формируя у школьника противоречащие общепринятым нормам взгляды на жизнь, асоциальные установки и ценности.
Приведите определение понятия «воспитательная деятельность». Укажите компоненты воспитательной деятельности и приведите их краткую характеристику.Воспитательная деятельность это система.
Целью данной работы является изучение процесса планирования культурно-досуговых мероприятий как компонента воспитательной работы в учреждении среднего профессионального образования. Разработать предложения по планированию культурно-досуговых мероприятий на базе ГБПОУ НСО «Новосибирский промышленный колледж».Предмет исследования – культурно-досуговые мероприятия как компонент воспитательной работы в ГБПОУ НСО «Новосибирский промышленный колледж».
Воспитывая патриотов, деловых и здоровых людей, — значит, создаём и укрепляем уверенность в развитии и становлении нормального общества и сильной державы. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле воспитания молодежи.
Список источников информации
1.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 — 2010 годы». — М., 2005.
2.Акиндинов В. История становления и традиций офицерского корпуса русской армии//Ориентир.- 2001. — № 3.
3.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989. — 102с.
4.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского — М 1999.
5.Волков С.В. Русский офицерский корпус. — М, 1993.
6.Вопросы воинского воспитания, Сборник статей, Москва, Воениздат – 1985 г., — 178 с.
7.Давыдов В.П., Сальников В.П., Слепов В.Я. Основы педагогической психологии высшей школы МВД России. Учебник. — СПб.: Фонд «Университет», 2000.
8.Дажин Д.П. «Традиции доблести и славы» М.: Воениздат, 1971 — 72с.
9.Дыгало В.А. «Так повелось на флоте (очерки)» М.: издательство ДОСААФ, 1985 — 142с.
10.Егоров В.К. «История есть смена поколений. Преемственность поколений в условиях социалистического строительства: проблемы теории и практики.» М.: Молодая гвардия.-1986. -255с.
11.Зверев Ю.И. «Воспитание советских военных моряков на революционных боевых и трудовых традициях.» -М.: ВПА.- 1981.-67с.
12.История русской армии // Российский военный сборник. — М., 1994.
13.История государства Российского», Изд. «Пламя», 1992 г. 410 с.
14.Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России. — М., 1990. 58.
15.Каменский Я.А. Великая дидактика. Избр. пед. соч. в 2 т. — М., 1982. 59.
16.Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. — М.: Педагогика, 1990.
17.Коупленд Н. Психология и солдат / Пер. с англ. 2-е изд., — М., 1991.
18.Колганов В.М. «Культурные традиции русской армии и флота.» -СПб.: ВМА им. П.Г. Кузнецова. 1994.-70с.
19.Кузьмин А.Ф. «Боевые традиции и защита социализма» / научный коммунизм.-1979.-№ 2. с.49-56.
20.Кривых СВ., Макареня А.А. Педагогическаяантропоэкология. Педагогика жизнедеятельности. — СПб., ИОВ РАО. — 2003.
21.Основы педагогического мастерства / Под ред. И. А. Зазюна. — Киев, 1987.
22.»О долге и чести воинской в Российской Армии», Собрание материалов, документов и статей, Воениздат, Москва- 1990 г.
23.Офицерский корпус русской армии. Опыт самопознания. — М., 2000.
24.Панкратов В. Н. Культура общения офицера: Методическое пособие. -М.. 1993.
25.Педагогика / Под ред. Г. Нойнера, Ю. К. Бабанского. -М., 1984.
26.Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. -М., 1983.
27.Педагогическое мастерство советского офицера. Л
1 од ред. А.В. Барабанщикова. -М.: ВПА, 1976.
28.Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел: Пособие: В 5-ти ч. 1 Под ред. А. С. Батышева. — М., 1992.
29.Психологические основы воспитания солдата. СПб., 1911. С.14-15.
30.Стратегия духа: основы воспитания войск по взглядам А.В. Суворова и М.И. Драгомирова. — М., 2000
31.Суглобов Г.А. «Традиции и патриотическое воспитание»/Вопросы философии. -1985.№ 5.- с.47-59.
32.Суханов И.В. «Обычаи, традиции и преемственность поколений.» М.: Политиздат. — 1976.-216с.122. «Традиция в истории культуры.» Материалы конференции «Проблемы традиций в истории культуры». Отв. ред. Карпушип В.А. М.:Наука.-157с.
33.Традиции офицеров Русской армии. — М., 2004.
34.Уледов А.К. «Духовная жизнь общества.» М.: Мысль. — 1980.-271с.
35.Утлик Э.П. «Традиции воинского коллектива (социально-психологические аспекты).
» М. ВПА-1990. -36с.
36.Феденко Н.Ф. «Опора на традиции»/ Военная психология. Учебное пособие. Под ред. Н.Ф. Феденко.- М.: ВПА-1981.-С.44-46.
37.Фурсин Н.И., Очеретяный А.А., Оконская Н.Б., Сагатовский В.Г. «Традиции и современность,» Севастополь: ЧВВМУ имени II.С. Нахимова,- 1985.-352с.
38.Хальзов В.И. Педагогические основы воспитания военнослужащих ВВ. М., 988.
39.Хрестоматия по русской военной истории. — М., 1947.
40.Шацкий. «Утопия и традиция.» М.: Прогресс.-1990.-455с.
41.Щиглик А.И. «Закономерности становления и развития общественных организаций в СССР.» М.: Наука .1977.-253с.
42.Юрьев М.М. «Боевые традиции Советской армии и флота» М.: Воениздат, 1956-
43.Юнацкевич П.И. Геополитика или искусство борьбы за жизнь России /Под ред. В.А. Чигирева. — СПб., 2005.
44.Юнацкевич П.И. Стратегия военного мышления. Наставления генералам и маршалам современной войны № Г-50/ Под ред. В.Д; Слепова. — СПб.: Издательство Института собственности, 2005.
45.Юрченко Я.Я. Психология и педагогика в деятельности офицеров. — Л.: ВИКИ, 1981.-230с.
46.Яворский Т. Личность и общество. — М., 1973.
47.Якунин В.А. Педагогическая психология. — СПб, 1998.
48.Суворов А.В., Ушаков Ф.Ф., Кутузов М.И. в документах, письмах и воспоминаниях. список литературы
