Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ-МИГРАНТОВ 6
1.1. Феномен миграции в научных исследованиях 6
1.2. Социально-психологические особенности мигрантов 20
1.3. Основные психологические характеристики подросткового возраста 35
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ
ИССЛЕДОВАНИЯ 43
2.1. Характеристика методов исследования 43
2.2. Процедура исследования 46
ГЛАВА
3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ
СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ-МИГРАНТОВ 48
3.1. Результаты изучения эмоционально-волевой сферы
подростков-мигрантов 48
3.2. Анализ данных эмпирического изучения эмоционально-волевой
сферы подростков-мигрантов 58
Выводы по третьей главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
Содержание
Выдержка из текста
Методы: анализ и синтез социологической и психологической литературы, метод тестового контроля, наблюдения, беседы с подростками-мигрантами, интерпретационный метод, метод математической статистики.
Методы: анализ и синтез социологической и психологической литературы, метод тестового контроля, наблюдения, беседы с подростками-мигрантами, интерпретационный метод, метод математической статистики.
Интеллектуальная недостаточность проявляется в следующих особенностях; интеллектуальная регуляция эмоций, неадекватность, затруднения в развитии высших (интеллектуальных, моральных, эстетических) чувств, низкий уровень развития средств эмоциональной выразительности.Формирование эмоционально-волевой сферы является одним из важнейших условий становления личности подростка, опыт которого непрерывно обогащается. Развитию эмоциональной сферы способствует семья, школа, вся та жизнь, которая окружает и постоянно воздействует на подростка[15].
Актуальность исследования заключается в том, что в настоящее время в детских садах и школах находится многодетей, которые эмоционально не раскрепощенные и очень сдержаны в их проявлении, это оказывает негативное влияние на общее психологическое развитие, так как при проявлении эмоций ребенок избавляется от страхов, отрицательных эмоций, которые способствуют его зажатию. Важную роль в выплеске эмоций оказывает игровая деятельность, так как она является источником всех знаний для детей, именно в игре ребенок познает себя и раскрывается. Именно по этой причине сохраняет свою актуальность вопрос о влиянии игры на становление эмоционально-волевой сферы дошкольника.
Таким образом, актуальность изучения особенностей аффективной сферы умственно отсталых школьников заключается в недостаточной изученности данной проблемы в специальной литературе при необходимости учета знаний особенностей эмоционального развития ребенка в коррекционно-развивающей работе.
Научная разработанности проблемы. Проблема профессиональной и личностной адаптации человека в экстремальных условиях деятельности, составляет сферу интересов многих научных дисциплин и различных отраслей психологии. Приоритет этого научного направления подтверждается публикациями более
70. научных работ, связанных с изучением особенностей профессионального поведения в группах, социально-психологической и психической адаптацией личности в напряженных условиях деятельности, отдаленными последствиями травматического стресса и психологической реабилитации.
При рассмотрении особенностей агрессивного поведения на различных возрастных этапах, они выделили факторы, провоцирующие агрессивность, дали характеристику многообразию форм агрессивного поведения. Комплексная диагностика предрасположенности к развитию агрессивного поведения у человека позволяет выявлять причины, влияющие на формирование агрессивного поведения в ходе индивидуального развития личности.
- материалы исследования могут быть использованы при чтении лекций в курсах «Методы психологической диагностики», «Методы психологического исследования», «Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития», «Психология детей с отклонениями в интеллектуальном развитии», «Специальная психология».
Методы исследования. В исследовании использовались: методика САН; методика самооценки тревожности Спилберга-Ханина; тест Кэттела; методика «Определение направления личности»; рисуночная методика «Четыре персонажа».
В-третьих, начальное звено имеет решающее значение в развитии личности. В этом возрасте складывается и проявляется до
70. личностных качеств. Невнимание к развитию личности, к потребностям и мотивам деятельности в этом возрасте, несомненно, порождает педагогические просчеты, которые ярко обнаруживаются на последующих ступенях обучения. Проблемы эмоционально-волевой регуляции с особой остротой возникают на переходном этапе от младшего школьного к подростковому возрасту. Они связаны с включением подростка в новый вид ведущей деятельности, с изменением социальной ситуации развития, возникновением новых референтных групп (Л.И. Божович, И.С. Кон, В.Э. Чудновский и др.) С переходом в среднюю школу увеличивается трудность учебных задач, объем преподаваемого материала, количество предметов, ослабляется роль внешнего контроля. Важнейшими требованиями деятельности становятся наличие целевой перспективы, развернутого планирования, осуществление самоконтроля, саморегуляции. В связи с интенсификацией оценочного компонента деятельности повышаются требования к развитию способностиадекватного самооценивания результатов учебного труда. При отсутствии целенаправленного формирования эмоционально-волевой сферы личности в условиях стихийного развития школьники оказываются неспособными удовлетворить эти требования.
Все психические процессы развиваются у них под влиянием эмоциональной сферы[4].
Знание того, как на протяжении дошкольного возраста развиваются эмоции, как влияют эмоции на его личностное развитие, позволит родителям и специалистам в сфере ДОУ выбрать адекватную стратегию обучения и воспитания ребенка.
Изучение нарушений эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста с ЗПР и методы их коррекции
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Арутюнян Ю.В. Трансформация постсоветских наций. По материалам этносоциологических исследований / Ю.В. Арутюнян. – М.: Наука, 2003. – 208 с.
2. Ахиезер А.С. Миграция в российской истории / А.С. Ахиезер // Полития. – 2014. № 4. – С. 70 – 76.
3. Блинова М.С. Современные социологические теории миграции населения: Дис. канд. соц. наук. – М., 2008.
4. Бойко Ю. Проблемы миграции в развитии интеграционных процессов. Опыт ЕС и России / Ю. Бойко // Мир и политика. – 2012. № 10.
5. Брубейкер Р. Этничность без границ / Р. Брубейкер. – Пер. с анг. М. Борисовой. – М.: Высшая школа экономики, 2012. – 408 с.
6. Варшавер Е.А. Киргизские мигранты в Москве: результаты количественного исследования интеграционных траекторий [Электронный ресурс]
/ Е.А. Варшавер, А.Л. Рочева, Е.В. Кочкин, Е.С. Кулдина. – Режим доступа: http://ssrn.com/abstract=2425312
7. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность / Сост. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Академия, 2003. – 624 с.
8. Выготский Л.С. Психология подростка / Л.С. Выготский // Собрание сочинений: В 6 тт. – Т. 4. – М., 1984. – С. 5 – 242.
9. Гуцунаева С.В. Стратегия межэтнического взаимодействия осетин и русских, проживающих в республике Северная Осетия – Алания: Дис. канд. психол. наук. – СПб, 2010.
10. Данилова З.А. Трудовые мигранты: адаптация в принимающем сообществе (региональный аспект / З.А. Данилова. – Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2009. – 233 с.
11. Дмитриев А.В. Конфликтология / А.В. Дмитриев. – М.: Инфра-М; Альфа-М, 2013. – 336 с.
12. Зимина Н.С. Формирование регионального трансграничного социокультурного пространства в условиях глобализации (на примере Забайкальского края): Дис. канд. филос. наук. – Чита, 2012.
13. Ионцев В. Базовые подходы и направления в изучении миграции / В. Ионцев // Миграция в России. 2000 – 2012 / Под ред. И.С. Иванова. – М.: Спецкнига, 2013. – С. 49 – 57.
14. Кайзер М. Транснационализм и транслокальность (комментарии к терминологии) / М. Кайзер, О. Бредникова // Миграция и национальное государство. – СПб: ЦНСИ, 2004. – С. 133 – 146.
15. Капицын В.М. Трансграничная система Содружества Независимых Государств [Электронный ресурс]
/ В.М. Капицын, А.А. Акмалова. – Режим доступа: http://istina.msu.ru/media/publications/articles/b 04/a 2c/1734747/Kapitsyi_V.M._v_ soavt._Transgranichnaya_migratsionnaya_sistema_SNG.pdf
16. Кашпур В.В. Социокультурная адаптация мигрантов: проблемы и стратегии: томский кейс / В.В. Кашпур, И.Г. Поправко // Вестник Томского государственного университета. – 2012. № 354. – С. 88 – 93.
17. Кащепов А.В. Внешняя трудовая миграция в России [Электронный ресурс]
/ А.В. Кащепов. – Режим доступа: http:problemanalysis.ru/ Dokladi 3/Kashepov.pdf
18. Клайн В. Как подготовить ребёнка к жизни / В. Клайн. – М.: Прогресс, 1991.
19. Коморникова О.М. Характеристика принимающего сообщества как фактор формирования отношения к мигрантам / О.М. Коморникова // Вестник Челябинского государственного университета. – 2010. – Вып.
15. Философия. Социология. Культурология. № 42. – С. 77 – 81.
20. Коршунова Н.Е. Факторы социальной адаптации мигрантов на Московском рынке труда / Н.Е. Коршунова, О.В. Шатаева, И.И. Шатаева. – М.: РХТУ им. Д.И. Менделеева, 2013. – 108 с.
21. Кузнецов И.М. Адаптационные стратегии мигрантов в условиях мегаполиса (на примере г. Москвы): Дис. канд. соц. наук. – М., 2006.
22. Ларин А.Г. Китайская миграция в российское общественное сознание / А.Г. Ларин // Российско-китайское сотрудничество: проблемы и решения: Материалы Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. А.В. Лукина. – М.: МГИМО-Университет, 2010.
23. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М.: Изд-во МГУ, 1981.
24. Личко А.Е. Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомания у подростков / А.Е. Личко, Ю.В. Попов. – М., 1998. – 234 с.
25. Малахов В. Транснациональная миграция как проблема политической теории [Электронный ресурс]
/ В. Малахов. – Режим доступа: http://russiancouncil.ru/inner/?id_4=2135#top
26. Малкина-Пых И.Г Возрастные кризисы: Справочник практического психолога / И.Г. Малкина-Пых. – М.: Эксмо, 2004. – 896 с.
27. Мокин К.С. Стратегии адаптации этнических миграционных сообществ в поликультурной среде: Дис. канд. д-ра соц. наук. – Саратов, 2007.
28. Мукомель В. Методические и практические аспекты изучении интеграции иммигрантов: специфика постсоветского пространства / В. Мукомель // Методология и методы изучения миграционных процессов / Под ред. Ж. Зайончковской, И. Молодиковой, В. Мукомеля. – М.: Винити, 2007. – С. 165 – 192.
29. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2003.
30. Островская Е.А. Транснациональные пространства глобальных межкультурных взаимодействий: Методология социологического изучения / Е.А. Островская // Журнал социологии и социальной антропологии. – 2013. – Т. 16. № 2. – С. 168 – 188.
31. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова. – М.: Академия, 2000.
32. Политика интеграции мигрантов в России: вызовы, потенциал, риски / Под ред. И.С. Иванова. – М.: Спецкнига, 2013.
33. Прохоров Б.Б. Адаптация человека [Электронный ресурс]
/ Б.Б. Прохоров. – Режим доступа: http:// science.viniti.ru/index. php?&option=com_content&task=view&Itemid=139&Section=&id=316&id_ art=A004066
34. Рыбаковский Л.Л. Миграция населения. Три стадии миграционного процесса (Очерки теории и методов исследования) / Л.Л. Рыбаковский. – М.: Наука, 2001. – 114 с.
35. Соснина И.В. Адаптационный потенциал мигрантов и принимающего населения: выбор стратегии / И.В. Соснина // Вестник Саратовского государственного технического университета. – 2010. № 4. – Вып.1. – С. 262 – 268.
36. Титов В.Н. О формировании образа этнического мигранта (анализ публикаций прессы) / В.Н. Титов // Социологические исследования. – 2013. № 11. – С. 41 – 50.
37. Трансграничные миграции и принимающее сообщество: Механизмы и практики взаимной адаптации / Под ред. В.И. Дятлова. – Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2009. – 396 с.
38. Хантингтон С. Кто мы? Вызовы американской национальной идентичности / С. Хантингтон. – М.: АСТ; Транзиткнига, 2004. – 635 с.
39. Щитова Н.А. Образ жизни и социально-экономическая адаптация мигрантов в Ставропольском крае / Н.А. Щитова // Миграция и развитие: Материалы международной конференции. – Т. 2. М.: Изд-во МГУ; Мысль, 2010. – С. 133 – 148.
40. Этнические мигранты в принимающем сообществе: Методология и теория исследования толерантности и мигрантофобии / Под ред. В.Н. Петрова. – Краснодар: Просвещение-Юг, 2005. – 205 с.
41. Юдина Т.Н. Миграционные процессы: Теория, методология и практика социологического исследования: Дис. д-ра соц. наук. – М., 2005. – 334 с.
42. Южанин М.А. О социокультурной адаптации в иноэтнической среде: Концептуальные подходы к анализу / М.А. Южанин // Социологические исследования. – 2010. № 5. – С. 70 – 77.
43. Юнг К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг // Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романовой. – М.: ЧеРо, 2000.
44. Якобсон С.Г. Становление психологических механизмов этической регуляции поведения / С.Г. Якобсон // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Анциферовой. – М., 1981.
45. Faist T. Transnationalization in International Migration: Implications for the Study of Citizenship and Culture // Ethnic and Racial Studies. – 2000. – Vol. 23. № 2. – Pp. 189 – 222.
46. Levitt P. Transnational Migrants: When Home Means More Than One Country [Электронный ресурс]
/ P. Levitt. – Рeжим доступа: http://www.migrationpolicy.org/print/4728#. U828vEBkHFw
47. Massey D.S. Theories of International Migration: A Review and Appraisal / D.S. Massey, J. Arango, G. Hugo // Population and Development Review. – 2003. – Vol. 19. № 3. – Pp. 431 – 466.
48. Ostergaard E.K. The Politics of Migrants’ Transnational Practices [Электронный ресурс]
/ E.K. Ostergaard. – Режим доступа: http://www.transcomm.ox.ac.uk/ working_papers.htm
49. Portes A. Globalization from Below: The rice of Transnational Communities [Электронный ресурс]
/ A. Portes. – Режим доступа: http://www.transcomm.ox.ac.uk/working_ papers.htm
50. Shiller N.G. From Immigrant to Transmigrant: Theorizing Transnational Migration / N.G. Shiller, L. Basch // Antropological Quarterly. – 2005. – Vol. 68. — № 1. – Pp. 48 – 63.
список литературы
