Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1 Состояние проблемы содержательно-организационной работы практического психолога в центре социальной реабилитации для детей дошкольного возраста, лишённых родительского попечительства 7
1.1 Теоретические подходы к изучению социальной ситуации развития детей-сирот 7
1.2 Специфика переживания социальной ситуации развития детьми дошкольного возраста, лишёнными родительского попечительства 14
1.3 Специфика работы практического психолога в реабилитационных центрах с детьми, лишёнными временно или постоянно родительского попечительства 20
2 Исследование реабилитационной работы в Отделении социальной реабилитации (стационарное) пос. Лазо (Партизанский СРЦН «Дружба») 30
2.1 Организационный и содержательный анализ реабилитационной работы в Отделении социальной реабилитации (стационарное) пос. Лазо (Партизанский СРЦН «Дружба») 30
2.2 Составление модели психолого-педагогической реабилитации воспитанников СРЦН 43
2.3 Результаты исследования 52
Заключение 56
Список литературы 57
Приложение А Методики 61
Приложение Б Результаты наблюдений 67
Приложение В Конспекты занятий и лекций 79
Приложение Г План работы 91
Выдержка из текста
Актуальность исследования: современные социальные проблемы общества сказались на увеличении числа так называемых «неблагополучных семей» и семей «социального риска», следствием этого явился в нашей стране рост детской безнадзорности и беспризорности. На сегодняшний день проблема продолжает оставаться острой.
С 2003 г. в России начала реализацию программа «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», в рамках которой оказывается помощь детям силами центров социальной реабилитации (в Российской Федерации более 1160 таких учреждений).
Лишение детей родительской опеки значимо влияет на психическое развитие ребенка, и это накладывает ответственность на сотрудников центров реабилитации в создании социальной ситуации для жизни и полноценного психического развития дошкольников, нуждающихся в постоянной и немедленной психологической помощи и поддержке.
Приход ребенка в учреждение социально-психологической помощи может стать особым этапом в жизни дошкольника, который определит его развитие и положение в окружающей предметной среде и в мире межличностных отношений с людьми.
Служба практической психологии системы учреждений социальной реабилитации для несовершеннолетних детей, лишенных временно или постоянно родительского попечительства, как особая отрасль общей психологической службы образования имеет специфическое целеполагание и содержание деятельности. Она создана как служба помощи и поддержки ребенку, перенесшему тяжелый травматический опыт разлуки с близкими, и над которым были либо совершены акты насилия, либо он был свидетелем чужих страданий.
Деятельность психолога центра социальной реабилитации может иметь некоторое сходство с работой в детских домах, домах ребенка, учреждениях интернатного типа, в которых воспитываются дети с ЗПР или ограниченными возможностями. Однако социальная ситуация развития детей в центрах реабилитации значительно отличается от социальной ситуации детей других учреждений по позициям пространственной и временной неопределенности. Итак, актуальность нашей работы определяется, с одной стороны, недостаточной изученностью специфики социальной ситуации развития детей дошкольного возраста, временно находящихся в реабилитационных центрах, лишенных родительских попечений, а с другой — отсутствием в системе подготовки детских практических психологов, воспитателей и других педагогов программ деятельности с этим контингентом детей.
В отечественной и зарубежной психологии выполнены теоретические и практические исследования по проблеме особенностей развития детей, воспитывающихся в домах ребенка, детских домах и интернатах (Н.Н. Авдеева, ДЖ. Боулби, Ш. Бюллер, Л.Н. Галигузова, Т.В. Гуськова, И.В. Дубровина, М.Г. Елагина, Й. Лангмейер, М.И. Лисина, З. Матейчик, С.Ю. Мещерякова, Э. Пиклер, А.М. Прихожан, А.Г. Рузская, Н.Н. Толстых, А. Фрейд, Р.А. Шпиц, Т.И. Юрферева и др.).
Анализируются способы оказания психологической помощи детям, в силу разных обстоятельств оказавшихся в учреждениях социально-педагогической поддержки (А.В. Быков, Л.Я. Олиференко, Х. Спаниярд, В. Слот, Т.И. Шульга).
Проблема исследования: как выстроить содержательно-организационную модель деятельности детского практического психолога для комплексной реабилитации детей дошкольного возраста?
Актуальность и проблема определили тему исследования: «Модель деятельности дошкольного психолога в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних».
Объект исследования: деятельность детского практического психолога в социально-реабилитационном центре.
Предмет исследования: составление содержательно-организационной модели работы психолога в социально-реабилитационном центре по реабилитации детей дошкольного возраста, лишенных родительского попечительства.
Цель исследования: теоретическое обоснование, составление и экспериментальная проверка содержательно-организационной модели работы психолога в социально-реабилитационном центре по реабилитации детей дошкольного возраста, лишенных родительского попечительства.
Гипотеза исследования: работа психолога в социально-реабилитационном центре по реабилитации детей дошкольного возраста, лишенных родительского попечительства будет эффективна, если в его деятельность будет включена составленная нами содержательно-организационная модель, основанная на объединении «помощи и поддержки» и модели «сопровождения».
Задачи исследования:
1. Выделить специфику переживания социальной ситуации развития детьми дошкольного возраста, лишёнными родительского попечительства
2. Проанализировать содержательные и организационные условия работы детского практического психолога.
3. Выделить совокупность теоретических положений, составляющих условия оптимизации психологической реабилитации детей дошкольного возраста, лишенных родительского попечительства и оказавшихся во временной и пространственной неопределенности;
4. Составить и экспериментально проверить содержательно-организационную модель работы детского практического психолога социально-реабилитационного центра, работающего с детьми дошкольного возраста, оказавшимися без опеки родителей.
Методы исследования: теоретические – анализ, синтез, обобщение содержания психологической и педагогической литературы по проблеме; эмпирические — моделирование, педагогический эксперимент, анализ организационно-методической документации.
Методики исследования:
1. Методика диагностики тревожности, включающая наблюдение (методика Р. Сирса);
2. Тест тревожности (Р. Теммл, М. Дорки, В. Амен);
3. Опросник «Признаки тревожности» (Лаврентьева Г. П., Титаренко Т. М.).
База исследования: КГБУСО «Партизанский СРЦН «Дружба», Отделение социальной реабилитации (стационарное) по с. Лазо с 2012 по 2014 г.
Практическая значимость исследования:
Предлагаемая содержательно-организационная модель работы психолога в социально-реабилитационном центре по реабилитации детей дошкольного возраста, лишенных родительского попечительства, может быть использована в работе детскими практическими психологами, работающими с данной категорией детей, педагогами, методистами.
Список использованной литературы
1. Быков, А. В. Теоретические основы психологической службы в системе социально-психологических учреждений: дис. … канд. психол наук / А. В. Быков. – М., 2001. – 183 с.
2. Выготский JI.C., Лурия, А. Р. Этюды по истории поведения. Обезьяна, примитив, ребенок / JI.C. Выготский, А. Р. Лурия. — М., 1930 — 224 с.
3. Гришина, Н.В. Психология социальных ситуаций / Н.В. Гришина // Вопросы психологии. — 1997. — № 1. — С. 121-132.
4. Залысина, И.А., Смирнова, Е.О. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи / И.А. Залысина, Е.О. Смирнова // Вопросы психологии. — 1985. — № 4. — С.31-37.
5. Иванова, Н.П., Бобылёва, И. А., Заводилкина, О.В. Социально-психологическая адаптация детей в замещающей семье / Н.П. Иванова, И.А. Бобылева, О.В. Заводилкина. — М.: БФРГТЗ «Слово», 2002. — 99 с.
6. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов / Ю.А. Клейберг. — М: ТЦ Сфера, 2001. — 160 с.
7. Климантова, Г.И. Государственная семейная политика современной России: учебное пособие / Г.И. Климантова. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004. — 192 с.
8. Комплексная программа по профилактике социального сиротства, реабилитации и коррекции социальных сирот и детей, пострадавших от семейного насилия / Под ред. Н.М. Платоновой. — СПб.: Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2003. — 761 с.
9. Кошелева, А.Д. и др. Эмоциональное развитие дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Д. Кошелева, И. Перигуда, О.А. Шаграева; Под ред. О.А. Шограевой, B.А. Козловой. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 176 с.
10. Лангмейер, И., Матейчек,
3. Психическая депривация в детском возрасте / И. Лангмейер,
3. Матейчек. – Прага: Авиценум, 1984.
11. Лишенные родительского попечительства: хрестоматия: Учеб. пособие для студентов пед. ун-тов и ин-тов / Сост. В.С. Мухина, Ред. В.С. Мухина, Рец. Л.Ф. Обухов, Л.А. Радзиховский. — Москва: Просвещение, 1991. — 233 с.
12. Общественный контроль / О. Н. Kочева // Детский дом. – 2004 — № 4 (13).
– С.19 – 24.
13. Овчарова, Р.В. Практическая психология образования: учеб. пособие для студ. психол. фак. Университетов / Р.В.Овчарова. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 448 с.
14. О положении детей в Российской Федерации в 2013 году: государственный ежегодный доклад / Н. Кравчук. — М., 2013. – 10 с.
15. Пиклер, Э. Современные формы проявления госпитализации / Э. Пиклер // Некоторые проблемы общения взрослого и ребенка: Доклады- документы Доклады-документы. ХVII. Государственный Методологический Институт Домов Ребенка, 1975.
16. Прихожан, A.M., Толстых, H.H. Дети без семьи. Детский дом: заботы и тревоги общества / A.M. Прихожан, H.H. Толстых. — М.: Педагогика, 1990. — 160 с.
17. Прихожан, A.M., Толстых, H.H. Особенности психического развития младших школьников, воспитывающихся вне семьи / A.M. Прихожан, H.H. Толстых // Вопросы психологии. – 1982. – № 2. – С.80-86.
18. Прохоров, А.О., Велиева, C.B. Психические состояние детей дошкольного возраста / А.О. Прохоров, С.В. Велиева // Вопросы психологии. – 2003. – № 5. – С.56-67.
19. Прохоров, А.О Экзистенциальный контекст детерминации психических состояний субъекта / Сборник второй Всероссийской научно-практической конференции по экзистенциальной психологии / Под ред. Д. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2004. – 220 с.
20. Психолог в детском саду / Л.А. Венгер, Е.Л.Агаева. — М.: ИНТОР, 1995. – 220 с.
21. Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР — М.: Педагогика, 1987. – 238 с.
22. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. — 2-ое изд., испр. и доп. — М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
23. Смирнова, Е.О. Формирование представлений о себе и о другом в общении дошкольников // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации. – М., 1987. – С.121-134.
24. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В.А.Сухомлинский. — К: Изд-во «Радянська школа», 1972. – 243 с.
25. Федорова, Ю.П. Психологическое сопровождение личностного развития младших школьников в частной школе: дис. . канд. психол. наук. / Ю.П. Федорова. — Курск, 2004. – 190 с.
26. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности: основные положения, исследования и применение / Л.Хьелл, Д. Зиглер. – СПб.: Издательство «Питер-Пресс», 1997. – 608 с.
27. Чиркова, Т.И. Теоретические основы дошкольной психологической службы: дис. … д-ра психол. наук / Т.И.Чиркова. – М. 1999. – 431 c.
28. Шульга, Т.И., Олиференко Л.Я., Дементьева, И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска / Т.И. Шульга, Л.Я. Олиференко И.Ф. Дементьева. – 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с.
29. Шульга, Т.И., Олиференко, Л.Я., Быков, A.B. Социально — психологическая помощь обездоленным детям: опыт исследований и практической работы: учебное пособие / Т.И. Шульга, Л.Я. Олиференко, A.B. Быков. – М.: Изд-во УРАО, 2003. – 400 с.
30. Щелованов, Н.М. Воспитание детей раннего возраста в детских учреждениях. / Под ред. Н.М.Щелованова, Н.М.Аксариной. – М.: Медицина, 1960. – 346 с.
