Пример готовой дипломной работы по предмету: Управление персоналом
Содержание
Содержание
Введение
1. Теоретические основы мотивации профессиональной педагогической деятельности
1.1. Мотивация профессиональной деятельности руководителей образовательных учреждений: понятие, формы и методы
1.2. Особенности мотивации профессиональной педагогической деятельности образовательной программы СПО
2. Анализ практики мотивации профессиональной педагогической деятельности колледжа ГАОУВПО ТК-34
2.1. Характеристика деятельности ГАОУВПО ТК-34
2.2. Анализ кадрового потенциала ГАОУВПО ТК-34
2 3 Анализ системы мотивации педагогов ГАОУВПО ТК-34
3. Разработка программирования мотивации профессиональной педагогической деятельности колледжа ГАОУВПО ТК-34
3.1. Программное повышение мотивации профессиональной педагогической деятельности педагогов колледжа ГАОУВПО ТК-34
3.2 Оценка эффективности предложенных мероприятий по совершенствованию системы мотивации педагогов колледжа ГАОУВПО ТК-34
Заключение
Список литераторы
Выдержка из текста
Актуальность и значимость темы обусловлена тем, что с оциально-экономические и социокультурные изменения, происходящие в начале
2. века во всех странах мира, потребовали модификации образовательного процесса и существенных изменений в педагогической теории и практике. Программа действий по реализации Концепции модернизации российского образования одним из пунктов содержит «Обеспечение системы образования высококвалифицированными кадрами, их поддержка государством и обществом». В современных условиях модернизации образования в РФ педагогический персонал является основным участником широкомасштабных экспериментов, проводимых в системе образования, ее главным ресурсом. Сегодня учителя выполняют выбор учебно-методических комплектов, методик обучения и воспитания, а зачастую составлять или разрабатывать новые учебные программы. Чтобы на качественно новом уровне решать поставленные задачи учителю необходимо осваивать новые компетенции (в том числе практико-преобразующую), выходить на новый уровень профессионально-личностного развития.
Главным элементом в подготовке и переподготовке педагогических кадров является инновационный подход . Характерной чертой инновационной деятельности является обращение к индивидуально-личностному аспекту, обеспечивающему компетентное участие педагога в процессе развития образования. Важно, чтобы педагог мог иметь свободу выбора, возможность самому определиться и принять решение, нужно ли ему менять что-то в профессиональной деятельности и как именно. Но при этом необходимо создать условия для появления у педагогов внутренней установки, своеобразного отношения к собственному развитию. Новые социально-экономические условия, позволившие говорить о переходе от индустриального к информационному обществу, серьезные изменения в мировоззрении – все это не могло не отразиться и на профессиональную деятельность педагога .
Одной из важнейших движущих сил многочисленных реформ отечественного образования в последние десятилетия, стали возросшие требования со стороны общества к эффективности работы , а следовательно и к мотивации профессиональной педагогической деятельности педагога . Особенность современного подхода к изучению мотивации персонала состоит в том, что в активную экономическую жизнь вошло поколение с абсолютно рыночной мотивацией, с выработанным стандартом потреб ления, готовое напряженно трудиться, но за «приличные» деньги. Оно твердо знает, чего хочет и как этого добиться. В этой связи управление процессом мотивации профессиональной деятельности учителей — чрезвычайно важный аспект . Объект исследования – профессиональная деятельность педагогического коллектива колледжа. Предмет исследования — м отивация профессиональной педагогической деятельности педагога Исходя и актуальности темы, объекта и предмета исследования, целью дипломной работы является разработка мероприятий по повышению мотивации профессиональной педагогической деятельности педагога колледжа .
Поставленная цель достигается решением следующих задач: Обобщение теоретических основ мотивации профессиональной педагогической деятельности. Анализ практики мотивации профессиональной педагогической деятельности в колледже. Разработка рекомендации по совершенствованию мотивации профессиональной педагогической деятельности в колледже . Для решения поставленных задач использовались следующие методы: анализ проблемы и предмета исследования, системный и сравнительный анализ, целостный подход к исследованию системы управления персоналом, изучение источников , наблюдение; а нализ документов; о прос (интервьюирование) педагогов . Исследованию проблемы мотивации посвящены исследования как отечественных ученых Адамчука В.В., Авдеев В.В. , Бухалков М.И. , Беленького В.Х., Белкина В.Н., Белкиной Н.А., Бляхмана Л.С., Вершловского С.Г., Виханского О.С., Деленян А.А., Кибанова А.Я., Лазарева В.С., Поповой И.М., Поташника М.М., Прошкина Б.Г., Московский А.И.
, Никифоров А. , Рогова М. Г., Смирнова С.В. , Чаннов С.Е ю и др., так и зарубежных ученых: Врума В., Гаудж П., Герцберга Ф., Лоулера Э., Мак-Клелланда Д., Маслоу А., Портера Л. и др., где обоснованы организационные модели мотивации и стимулирования труда работников. Социально-экономические проблемы создания, функционирования и развития системы образования в условиях рыночной экономики изложены в трудах Вифлеемского А.Б., Волгина Н.А., Генкина Б.М., Егоршина А.П., Щетинина В.Л. и др. Следует отметить, что подавляющее большинство научных трудов, связанных с формированием современных подходов к развитию системы мотивации труда работников, посвящено исследованию данной проблемы в коммерческой сфере. Эмпирического базой выступила практика профессиональной деятельности педагогического коллектива колледжа. Исследование выпускной квалификационной работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы. В первой главе рассматриваются современные состояние теоретического подходов к мотивации труда педагога , во второй главе анализируются особенности системы мотивации труда в колледже . В третьей разработаны предложения по совершенствованию мотивации педагога . В заключении обобщены результаты исследования.
Список использованной литературы
Список литераторы
1.Арсеньев Ю.Н. Организационное поведение. – М.: ЮНИТИ-ДАНА,2010. – 344 с.
2.Бабынина Л.С. Компенсационная модель оплаты труда: вопросы теории и практики // Уровень жизни населения регионов России. — 2012. — N 2. — С.31-34.
3.Варенов А.В., Исаев С.Д. Мотивация персонала: игра или работа –СПб.: Речь, 2009 – 160 с.
4.Гаудж П. Исследование мотивации персонала — Днепро-Петровск: Баланс Бизнес Букс, 2008 – 272 с.
5.Дипроуз Д. Мотивация – М.: Эксмо, 2008 – 256 с.
6.Егоршин А.П. Мотивация трудовой деятельности – М.: Инфра-М, 2008 – 464 с.
7.Зубань СВ. Практика применения в современных организациях систем стимулирования труда. \\ Тематический сборник научных трудов «Проблемы управления персоналом в организациях». — М.: ГУУ. 2010.
8.Иванова С.В. Мотивация на 100%. А где же у него кнопка? – М.: Альпина Бизнес Букс, 2012 — 288 с.
9.Ильин Е. П. Мотивация и мотивы – СПб. : Питер, 2006. – 512 с.
10.Карпова, Е. В. Структура и генезис мотивационной структуры личности в учебной деятельности. – Ярославль : ЯГПУ. – 570 c.
11.Крот М. Менеджер как мотиватор. Практические уроки мотивации для нехаризматичных лидеров – М.: Эксмо, 2011 – 400 с.
12.Леженкина Т.И. Научная организация труда персонала. – М.: Маркет ДС, 2010. – 232 с.
13.Максвел Дж. Мотивация решает все – Минск: Попурри, 2009 – 160 с.
14.Мотивация персонала в современных организациях / под. ред. С.Ю. Трапициа – СПб.: Книжный Дом, 2011 -240 с.
15.Приголовко Г.А. Вознаграждение персонала в свете концепции управления человеческими ресурсами / Г.А. Приголовко // Менеджмент в России и за рубежом. – 2008. – № 1. с. 41
16.Музыченко В.В. Мастер-класс по управлению персоналом – М.; ГроссМедиа: РОСБУХ, 2009 – 648 с.
17.Профессиональное поле деятельности педагога системы общего и профессионального образования: cборник научных статей, под науч. ред. Н.М. Александровой. – СПб.: ФГНУ ИПООВ РАО, 2012. – 410 с.
18.Ричи Ш. Управление мотивацией. 12 факторов мотивации – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009 – 399 с.
19.Савина С. Политика доходов и заработной платы в условиях развития рыночных отношений // Социальная политика и социальное партнерство. – 2011. – № 2. – С. 62– 67.
20.Саубанова Л.В. Организация управления человеческими ресурсами на предприятии / Л.В. Саубанова // Управление персоналом. – 2009. – № 1. – С. 51-52.
21.Смирнов, И.П. «Человек – образование – профессия – личность»: моногр. / И.П.Смирнов.- М.: УМИЦ «Граф-Пресс», 2012.- 420 с
22.Чекалев М.И.. Изучение содержания и особенностей труда специалиста — основа системы гарантий качества образовательных услуг./ М. И. Чекалев, С. М. Дудко, Т. М. Белова. // Человек и образование 2012 — № 2 С.76-82
23.Фомичев В. Исполнитель, руководитель, коллегия / В. Фомичев // Управление персоналом. – 2011. – № 4.
24.Шапиро С.А. Мотивация – М.: Гросс-Медиа, Росбух, 2008 – 224 с.
25.Эггерт М. Мотивация. Что заставляет выкладываться на работе.- М.: ГИППО, 2010 – 144 с.
26.Эрфурт К.А. Особенности инвестирования в человеческий капитал и их отражение в кадровой политике предприятия / К.А. Эрфурт // Менеджмент в России и за рубежом. – 2009. – № 3. – С. 132-137.
27.Яковлева Т.Г. Мотивация персонала. Построение эффективной системы оплаты труда – СПб: Питер, 2009 – 240 с.
