Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты изучения мотивов выбора профессии 8
1.1. Представление мотивации профессиональной деятельности 8
1.2. Мотивы выбора профессии 14
1.3. Специфика мотивации профессионального выбора студентов-психологов 22
Выводы по главе 26
Глава 2. Методы и организация эмпирического исследования мотивов выбора профессии, студентов-психологов 29
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования 29
2.2. Методика исследования 32
Глава 3. Эмпирическое исследование мотивов выбора профессии студентов-психологов 38
3.1. Анализ результатов исследования мотивации достижения и мотивов выбора профессии студентов, выбравших профессию психолога 38
3.2. Анализ результатов исследования выбора профессиональной направленности студентов, выбравших профессию психолога 48
3.3. Установление взаимосвязи между мотивацией к успеху, мотивами выбора профессии и профессиональной направленностью студентов-психологов 54
Выводы по главе 57
Заключение 59
Список литературы 61
Приложения 65
Выдержка из текста
Актуальность проблемы. В условиях преобразований современного общества, развития рыночных отношений, снижения роли государства в регулировании жизни граждан нашей страны возрастает ответственность каждой личности за осуществление собственного жизненного пути. С другой стороны, сама возможность гуманистического развития общества во многом зависит от активности личности, стремления к саморазвитию и самореализации. Это может обозначать, что успешность человека во всех слоях жизнедеятельности, начиная от профессиональной карьеры и заканчивая межличностными отношениями в семье, в большей степени зависит от готовности личности проявлять инициативу, ставить перед собой цели и добиваться их реализации, от степени самопознания и самоопределения личности.
Между тем, вопрос успешности и профессионального самоопределения, стоит открытым и является важнейшим аспектом проблемы развития личности в целом.
Человек существо желающее, поскольку, он крайне редко бывает всецело удовлетворен, а если и бывает, то очень недолго. Стоит ему удовлетворить одно желание, на его месте тут же возникает другое, затем третье, четвертое, и так до бесконечности. Мотивация для осуществления желаний есть основной фактор социальной эволюции личности. Желание непрекращающееся и неизбывное является характерной особенностью человека, оно сопровождает его на протяжении всей жизни. Внешнее проявление частного мотива практически всегда зависит от общего уровня удовлетворенности или неудовлетворенности потребностей организма, то есть от того, насколько удовлетворены прочие потребности, более фундаментальные.
В последние годы проблемам изучения мотивации выбора профессии и учебной деятельности студентов ВУЗа уделяется особое внимание. Это связано с тем, что проблема мотивации, по существу, является вопросом о качестве учебной деятельности, успешности социально-психологической адаптации студента к условиям обучения в вузе, действенности профессиональной подготовки будущих специалистов. Мотивация занимает ведущее место в структуре личности и является одним из основных понятий, которое используется для объяснения движущих сил поведения, деятельности.
Формирование мотивационной сферы личности происходит не по принципу напластования одних мотивов на другие, в процессе ее становления, и происходит вначале дифференциация, интеграция, затем, превращение, подавление, и в конце борьба противоречивых мотивов, взаимное усиление или ослабление мотивов. Также отметим, что в процессе учебной деятельности в период овладения профессией, доминирующие и подчиненные мотивы могут поменяться местами.
Многие исследователи отмечают, тесную связь мотивационной сферы личности с ее ценностными ориентациями. К примеру, В.К. Вилюнас, разграничивая социально-психологический и общепсихологический подходы к исследованию ценностных ориентаций, отмечает, что в социальной психологии «это сфера исследования социализации индивида, его адаптации к групповым нормам и требованиям, а в общей психологии – изучение высших мотивационных структур жизнедеятельности» [5, c. 143].
По словам Б.Ф. Поршнева, основа личности заключается в функции выбора, а выбор, как известно, предполагает предпочтение одного мотива всем прочим другим мотивам. Но для этого должны быть основания, и таким основанием является ценность, «ибо ценность – единственная мера сопоставления мотивов» [21, c. 65].
Принципиальным для понимания сущности мотивов выбора специальности, в ракурсе проблемы нашего исследования, является подход Е.П. Ильина. Под мотивацией выбора специальности, автор, понимает всю совокупность различных побуждений: мотивов, потребностей, интересов, стремлений, целей, влечений, мотивационных установок или диспозиций, идеалов, что в наиболее широком смысле подразумевает детерминацию выбора специальности и деятельности вообще. По мнению Е.П. Ильина мотивы выбора специальности определяются свойствами личности. Автор пишет, что «…между мотивацией и свойствами личности имеется обоюдосторонняя связь: свойства личности влияют на особенности мотивации…» [12, c. 78].
Познание мотивации профессионального выбора и системы ценностных ориентаций студентов служит инструментом для выявления изменений, проистекающих в отношении перспектив приобретения высшего образования, профессиональной подготовки под влиянием социально-экономических реалий современного периода развития общества. Общая направленность преобразований экономической и социальной жизни в нашей стране существенно поменяло ситуацию в сфере высшего образования, в системе жизненных ценностей, иерархии мотивов выбора специальности молодыми людьми. Таким образом, все вышеизложенное и определило выбор темы исследования: «Мотивы выбора специальности студентов-психологов».
Цель: выявить взаимосвязь между мотивацией к успеху, избеганием неудач и мотивами выбора специальности студентов 1 и 4 курсов ВУЗов, выбравших профессию психолога.
Задачи:
1. Изучить мотивацию к успеху и избеганию неудач студентов 1 и 4 курсов ВУЗов, выбравших профессию психолога;
2. Изучить мотивы выбора специальности студентов 1 и 4 курсов ВУЗов, выбравших профессию психолога;
3. Выявить особенности профессиональной направленности студентов 1 и 4 курсов ВУЗов, выбравших профессию психолога;
4. Провести сравнительный анализ профессиональной направленности и мотивов выбора специальности студентов 1 и 4 курсов ВУЗов, выбравших профессию психолога;
5. Установить взаимосвязь между профессиональной направленностью, мотивацию к успеху и мотивами выбора специальности студентов 1 и 4 курсов ВУЗов, выбравших профессию психолога.
Предмет: мотивы выбора специальности студентов-психологов МПГУ.
Объект (теоретический): мотивация профессиональной деятельности.
Объект (эмпирический): студенты-психологи.
Гипотеза исследования:
студенты 4 курсов, в отличие от студентов 1 курса ВУЗа, будут предпочитать малый риск, стремясь получить желаемый результат;
у студентов 4 курсов сильная мотивация к успеху и упорство в достижении цели, повышает способность к ориентации на успешное окончание ВУЗа.
Методы исследования. Для решения поставленных задач использовался комплекс теоретических и практических методов исследования: анализ психологической, педагогической, научно-методической литературы по проблеме исследования; опытно-экспериментальные методы исследования: тесты, сравнительный метод; математические методы исследования: методы параметрической статистики, t-критерий Стьюдента и коэффициент корреляции Пирсона.
Методики исследования:
- Методика Т.Элерса «Мотивация стремления к успеху и избеганию неудач»;
- Методика определения основных мотивов выбора специальности
(Е.М. Павлютенков);
- «Мотивы выбора специальности» (Р.В. Овчарова);
- Методика Дж.
Холланда изучения профессиональной направленности в модификации Г.В.Резапкиной.
Структура работы: дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Список использованной литературы
1. Бакшаева, Н. А. Развитие познавательной и профессиональной мотивации студентов педагогического вуза в контекстном обучении [Текст]: автореф. дис. … канд. психол. наук / Бакшаева Наталья Афиногеновна. – М., 2007. – 23 с. 16.
2. Благинин, А.А. Математические методы в психологии и педагогике: учеб. пособие [Текст]/ А.А.Благинин, В.В.Торчило. – СПб.: ЛГУ им. А.С.Пушкина, 2006. – 84 с.
3. Большой психологический словарь [Текст]
/Под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. – СПб.: Еврознак, 2006. – 672 с.
4. Введение в психологию [Текст]
/ Под ред. А.В.Петровского – М: Изд-во центр «Академия», 2007. – 294 с.
5. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека [Текст]
/ В.К. Вилюнас. – М: «Эксмо», 2006. – 206 с.
6. Врублевская М.М. Профориентационная работа в школе: Методические рекомендации [Текст]
/ М.М. Врублевская, О.В. Зыкова. — Магнитогорск: МаГУ, 2004. — 80 с.
7. Гордеева, Т. О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы [Текст]
/ Т. О. Гордеева // Современная психология мотивации ; под ред. Д.А. Леонтьева. – Первое издание, 2012. – 343 с.
8. Горелова, Г.Г. Личность и профессия [Текст]
/ Г.Г. Горелова. Челябинск, 2012. – 174 с.
9. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности (Тест Дж.Голланда) [Текст]
/ О.П. Елисеев. – СПб: «Питер», 2003. – С.386-389.
10. Зарецкий, В.К., Каменский Р.Г. Концептуальная схема самоопределения [Текст]
/ В.К. Зарецкий, Р.Г. Каменский // Кентавр: методологический и игротехнический альманах 2005. – № 2. – С. 37-39.
11. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов [Текст]
/ Э.Ф. Зеер. – 4-е изд., перераб., доп. – М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2006. – 336 с.
12. Иващенко, Ф.И. Психологическая характеристика профессий [Текст]
/ Ф.И. Иващенко. Минск, 2008. – 328 с.
13. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст]
/ Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2006. – 512 с.
14. Кан-Калик, В. А. К разработке теории общего и профессионального развития личности специалиста в ВУЗе [Текст]
/ В.А. Кан-Калик// Формирование личности специалиста в ВУЗе. Сб. науч. тр. — Грозный, 2010. – С. 5-13.
15. Ковалев, В. И. Мотивы поведения и деятельности [Текст]
/Отв. ред. А. А. Бодалев. М.: «Пресса», 2008. – 191 с.
16. Краткий психологический словарь [Текст]
/ Под ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. М.: «Новый мир», 2005. – 438 с.
17. Крысько, В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений [Текст]
/ В.Г. Крысько. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2013. – 448 с.
18. Лясников, Н. Мотивы выбора профессии [Текст]
/ Н. Лясников // Человек и труд. – 2010. – № 8. – С. 42-43.
19. Митина, Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях [Текст]
/ Л.М. Митина// Вопросы психологии. 2007. – № 4. – С.28-38
20. Мучински, П. Психология, профессия, карьера [Текст]
/ П. Мучински. – 7-е изд. – СПб.: Питер, 2014. – 296 с.
21. Основы общей психологии / [Текст]
С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2003. – 720 с.
22. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента [Текст]
/ Под ред. Г. С. Никифорова и др. – СПб.: Питер, 2011. – 221 с.
23. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие [Текст]
/Ред. и сост. Райгородский Д.Я. — Самара, 2011. С.657-661.
24. Прокофьева, В.А. Основы профориентации / Учебно-методическое пособие в 2-х частях. Часть 1. [Текст]
/ В.А. Прокофьева Екатеринбург: Уральский институт практической психологии, 2006. – 138 с.
25. Психологическое сопровождение выбора профессии / [Текст]
Под ред. Л.М.Митиной. – М.: МПСИ, Изд. «Флинта», 2008. – 289 с.
26. Резапкина, Г.В. Психология и выбор профессии [Текст]
/ Г.В. Резапкина. М.: «Профи», 2005.
27. Самаукина, Н.В. Психология профессиональной деятельности [Текст]
/ Н.В.Самоукина. СПб, 2013. – 306 с.
28. Фрумкин, А.А. Психологический отбор в профессиональной и образовательной деятельности [Текст]
/ А.А. Фрумкин. СПб, 2014. – с. 189.
29. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность. Т.
1. Пер. с нем [Текст]
/ Х. Хекхаузен. – М.: «Идея», 2006. – 392 с.
30. Чугунова Э. С. Связь профессиональной мотивации и творческой активности инженеров [Текст]
/ Э. С. Чугунова // Вопросы психологии. – 2006. – № 4. – С. 136– 142. 67.
31. Чугунова, Э. С. Социально-психологические особенности профессиональной мотивации в инженерной деятельности и проблемы творческой активности [Текст]
/ Э. С. Чугунова // Психологический журнал. – 2005. – № 4. – С. 73– 86. 68.
32. Юпитов, А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в ВУЗе [Текст]
/ А.В. Юпитов // Вопросы психологии. – 2005. – № 4. – С. 50-56.
