Пример готовой дипломной работы по предмету: Музееведение
Оглавление
Введение 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КУЛЬТУРНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА 7
1.1.Сущность и характеристика культурно-познавательного туризма 7
1.2.Отечественный и зарубежный опыт сотрудничества музеев и туристских организаций 20
ГЛАВА 2.ОСНОВЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАБОТЕ ТУРИСТСКИХ ФИРМ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ 34
2.1.Музейная инфраструктура Ярославской области 34
2.2.Опыт взаимодействия музеев Ярославской области и туристских организаций 50
ГЛАВА 3.УЧАСТИЕ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ КУЛЬТУРНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ 67
3.1. Комплекс мер по развитию культурно-познавательного туризма в Ярославской области 67
3.2. Определение проблем и перспектив включения музеев в сферу туристских услуг Ярославской области 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
Содержание
Выдержка из текста
Постановка проблемы: Важнейшим фактором, определяющим приоритетные виды туризма, в том или ином регионе, являются туристические ресурсы. Культурно-познавательный туризм имеет свои ресурсы. В их составе можно выделить 2 основных типа: предметные и непредметные. К непредметным относятся обычаи, традиции, обряды, фольклор, устное народное творчество. К предметным относятся- многочисленные разновидности памятников истории и культуры(памятники археологии, истории, архитектуры и градостроительства, монументального искусства),музеи , музеи-заповедники и музеи-усадьбы .Ресурсы данного вида туризма отчетливо показывают его нишу в общей системе туристической деятельности. В Российской федерации есть регионы, где преобладают именно исторически-культурные объекты(Например ,области входящие в туристический маршрут »Золотое кольцо России»: Москва и Московская область, Ярославская обл., Костромская обл., Ивановская обл., Владимирская обл.).
При написании работы использовались такие методы как анализ источников, анализ статистических показателей и др. Данные для статистического анализа взяты с официального сайта Федерального агентства по туризму РФ, официального сайта г. Серпухов и др. Для решения поставленных задач произведено изучение нормативно-правовых актов законодательной и исполнительной власти, проработаны ведомственные, отраслевые, правовые и нормативные документы, инструктивные материалы, учебные материалы, отражающие сущность рассматриваемой проблемы, периодические издания и статистические материалы.
Эмпирическую базу работы составили опубликованные либо размещенные в электронно-правовых базах данные материалов практики и факты, получившие отражение в научной литературе и периодической печати, а также данные статистических источников и Интернет-ресурсов.
Культурно-познавательный туризм еще называют экскурсионным. По закону "Об основах туристской деятельности в Российской Федерации" экскурсантом является "лицо, посещающее страну (место) временного пре-бывания в познавательных целях на период менее 24 часов без ночевки в стране (месте) временного пребывания и использующее услуги экскурсо-вода (гида), гида-переводчика". Если такое путешествие длится больше су-ток это уже и есть культурно-познавательный туризм, то есть вид туризма, главной целью которого является осмотр достопримечательностей, а глав-ной особенностью — насыщенность поездки экскурсионной программой.
Основными методами исследования выпускной квалификационной работы являются: анализ и синтез при изучении литературы по исследуемой теме; метод моделирования при разработке модели; исторический, географический и метод описания при составлении программы и нитки маршрута; экономический при расчете себестоимости тура.
Проблемы и перспективы развития экскурсионно- познавательного туризма в Северо-западном регионе России
В качестве информационной базы былֺи использованы постановления, программы развития правительствֺа Ярославской области, городские целевые программֺы города Ярославля, проекты развития туристскоֺй инфраструктуры во всех городах областֺи.
Культурный туризм имеет познавательное и образовательное значение для туристов и эффект для тех городов и регионов, в которых он развивается.Целью курсовой работы является характеристика культурно-познавательного туризма Сербии.
И что касаемо перспектив на будущее, то интерес к внутреннему туризму и к культурно-познавательному в частности, в нашей стране будет только расти и активно набирать обороты.В городах и сельской местности насчитывается свыше 20
00. памятников истории и культуры, около 100 центров народных промыслов и ремесел.
Теоретико-методологической базой исследования являются многочисленные литературные источники, посвященные физико-географическим, культурно-историческим и др. характеристикам Свердловской области, публикации в специализированных СМИ, посвященных анализу современного состояния, проблем и его перспектив развития туризма в Свердловской области, опыт работы российских туристских фирм по созданию российского турпродукта, а также учебно-методическая литература и актуальные аналитические материалы известных авторов в сфере туризма: А.В. Бабкина, И.Т. Балабанова, О.Ю. Грачевой, Е.Н. Ильиной, В.А. Квартальнова, М.М. Маринина, Е.П. Пузаковой, А.А. Романова, А.А. Самойленко и др.
Этот факт обуславливает похожие климатические условия, исторические события, религию и культуру. По этой же причине в города этой области легко, дешево и относительно быстро добраться на транспорте москвичам и иностранцам, делающим пересадку в столице.Цель работы — изучение географических условий как фактора состояния туризма в Ярославской области.
При написании работы использовались такие методы как анализ источников, анализ статистических показателей и др. Для решения поставленных задач произведено изучение нормативно-правовых актов законодательной и исполнительной власти, периодические издания и статистические материалы, выводы и заключения экспертов.
Необходимое условие привлечения туристов в г. Брянск (а также организации досуга горожан) – развитие народных промыслов. Продукт народных промыслов – это то яркое, красивое, будящее в сердце каждого воспоминание о сказках, прочитанных в детстве. Красивые деревянные и керамические фигурки, покрытые росписью, плетѐные корзины, вазочки, резные шкатулки – это то, что украшает каждый дом, придаѐт ему стиль и индивидуальность. Отправившиеся в путешествие туристы непременно стремятся привезти из своих странствий яркие сувениры себе и своим друзьям и родственникам.
Для выполнения этой цели в работе поставлены следующие задачи: рассмотреть сущность и понятия экскурсионно-познавательного туризма; рассмотреть схемы сотрудничества с поставщиками услуг при организации экскурсионно-познавательных туров; охарактеризовать схемы сотрудничества с основными поставщиками услуг при организации экскурсионно-познавательных туров в Бразилии.
б) Первая глава носит теоретический характер. Начинается глава с описания существующих на данный момент услуг в мировом хозяйстве. Далее происходит классификация туризма, как одного из видов услуг. В последствии берется религиозный туризм и производится его описание начиная с древних времен;
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Адамс М. Роль музея в распространении знаний. – //Museum. – 1984. – № 141. – 25с.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект пресс, 1998. – 323с.
3. Аникеева Н. П. Педагогика и психология игры. – М., 1990. – 128 с.
4. Арзамасцев В.П. О семантической структуре музейной экспозиции. В сб. науч. тр. На пути к музею XXI века. Музееведение. – М.:НИИК, 1989. – 248с.
5. Ариарский М.А. Методика информационно-просветительной деятельности в сфере досуга. — Л., 1980. 317 с.
6. Ариарский М.А. Прикладная культурология. – СПб.: ЭГО, 2004. – 287 с.
7. Бестужев-Лада И., Озерная М. Музей в системе культуры. – //Декоративное искусство. – 1976. – № 9. – 24с.
8. Бондаренко А.К., Матусин А.И. Воспитание детей в игре.- М.: Просвещение, 1983. – 215с.
9. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы – М.: Просвещение, 1994 – 186с.
10. Бутиков Г.П. Воспитательный потенциал российских музеев/Г.П.Бутиков. — СПб.: ГМП «Исаакиевский собор», 1998. — 192с;
11. Бутиков Г.П. Работа музеев в условиях перехода к рынку/Г.П.Бутиков. — СПб.: Образование, 1994. — 43с.
12. Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка// Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка (1928)// Вестн. Моск. ун-та. Сер.
14. Психология. 1991. N 4. — с. 5-18.
13. Гнедовский М.Б., Дукельский В.Ю. Музейная коммуникация как предмет музееведческого исследования. В сб. науч. тр. Музея революции. Музейное дело: музей-культура-общество. – М., 1992. – 148с.
14. Грусман В.М. Становление и развитие социально-культурных функций российских музеев. Дис. …канд. пед. наук /В.М.Грусман. — СПб.: СПГУКИ, 2001.-198 с.
15. Грушин Б. Творческий потенциал свободного времени. – М: Профиздат, 1980. — С 5-27.
16. Гуральник Ю.У. Каким быть музею будущего? (Опыт социологического анализа).
В сб. науч. тр. На пути к музею XXI века. Музееведение. – М.:НИИК, 1989. – 219с.
17. Давай поиграем. Организация и проведение игровых занятий с детьми/ Автор-составитель Г.Л. Анцупова-Ростов-н/ Д Феникс, 2000. — 192 с.
18. Демченко А. Некоторые проблемы современного развития культурно-досуговой деятельности и народного творчества // Культурно-досуговая деятельность и народное творчество. – М.: ГИВЦ МК. РФ, 1996. — 49с.
19. Дискин И.Е. Культура. Стратегия социально-экономического развития. – М.: Экономика, 1990.-107с.
20. Дукельский, В. Музей в системе коммуникаций территориального образования // Музейная коммуникация: модели, технологии, практики / отв.ред. В.Ю.Дукельский. — М., 2010. — С. 85-97.
21. Дукельский, В. Ю. Проектирование корпоративных музеев // Музейное проектирование. — М., 2009. — С. 143-166.
22. Ерасов Б.С. Социальная культурология: Учебное пособие. – М: Аспект пресс, 1997.-С.196-233.
23. Евладова Е.Б. Организация дополнительного образования детей: Практикум: Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова. — М.: Владос, 2003. — 191с.
24. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия.- М.: НГИК, 1994. — 32с.
25. Жарков А.Д. Организация культпросвет работы: Учебное пособие- М.: Просвещение, 1989.-С.217-233.
26. Иксанова И.В. Опыт разработки модели регионального музейного объединения. В сб. науч. тр. Вопросы теории и методики. Музееведение. – М.:НИИК, 1987. – 147с.
27. Каган М. С. История культуры Петербурга: Учебное пособие. 3-е изд. СПб., 2008. – 320 с.
28. Кайсаров Е.А. История культуры Петербурга. XVIII век: Мультимедийный учебник. 2-е изд. СПб.: СПбГУП, 2008.
29. Киселева Г. Г., Красилъников Ю. Д. Основы менеджмента в социально-культурной сфере. – М., 2001.
30. Колесникова И.А. О феномене музейной педагогики // Художественный музей в образовательном процессе. — СПб.: СпецЛит, 1998. — С.6 -15.
31. Комаров, В.В. Содержание дополнительного образования детей: Учеб. пособие. — Самара: Профи, 2000. Руднева Т.И. Педагог дополнительного образования: Психол.-пед. пробл. : Учеб. пособие . — Самара : Изд-во МГПУ, 1998.
32. Культурно-досуговая деятельность: Учебник для ВУЗов культуры и искусства / под ред. А.Д.Жаркова. – М.: Московский городской университет культуры, 1998.
33. Культурно-досуговая деятельность: Учебное пособие / Под ред. Жаркова А.Д., Чижикова В.М.-М.: Издательство МГУК, 1981.-48с.
34. Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства. — М.: Издательство «Институт психологии РАН», 1999. — 240 с., таб., илл.
35. Майлз Р. Как музеи научились мобилизовывать ресурсы. Десятилетие перемен в музейном секторе. Музеи в период перемен. Мат. рос. — брит. сем. «Музеи Санкт-Петербурга в условиях рыночной экономики». Под ред. А. Д. Марголиса. СПб., 1997.
36. Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования : Учебное пособие. – СПб., 1997. — 165с.
37. Мацкевич М.В. Игра в пространстве музея как средство эстетического развития дошкольников //Музей как креативное пространство культуры. Международная научно-практическая конференция – Минск: Белпринт, 2005. – 274с.
38. Мацкевич М.В. Путешествие в Древнюю Русь // Дошкольное воспитание, 2004, № 4. – 184с.
39. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. — М., 1999. – 190с.
40. Мосалев Б.Г. Досуг: методология и методика социологических исследований. — М., 1995. — 96с.
41. Никишин Н.А. (сост.) Музей и новые технологии. На пути к музею XXI века М.: Прогресс-Традиция, 1999. — 216 с.
42. Новаторов В.Е. Современные технологии культурно-досуговой деятельности // Вестник Омского университета. – Омск, 1999. – Вып. 3. – 94с.
43. Педагогика и психология игры: Межвузовский сб. науч. трудов. – Новосибирск: Изд. НГПИ, 1985. – 128с.
44. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении. – М.: Просвещение, 1992. – 465с.
45. Пиотровский М. Б. Опроекте Большой Эрмитаж // Новое использование исторических зданий: Российско-американский семинар 3.06 – 6.06.2001. СПб., 2001. С. 3– 7.
46. Попадейкин В.И., Струков В.В. Золотое кольцо. М., 2011.
47. Пятая отчетно-выборная Конференция РГА 24-25 марта 2013 года в ГК Космос
48. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – М., 2001. – 102с.
49. Соколов Э.В. Свободное время и культура досуга. -Л., 1977. 207 с.
50. Соколова Н.А. Педагогика дополнительного образования детей : учебное пособие. — Челябинск : ЧГПУ, 2004. — 228 с.
51. Состояние и тенденции развития культурно-досуговой деятельности на современном этапе: Межвузовский сб. научных статей. / Отв. редактор Э.А.Куруленко. – Самара: Б.И., 1992.
52. Социальное проектирование в сфере культуры. Перспективные модели учреждений культуры: Сб. науч. тр./НИИ культуры. – М.,1990, 121с.
53. Стрельцов, Ю.А. Свободное время и развитие социокультурной деятельности / Ю.А. Стрельцов// Вестн. — М., 2003, № 1
54. Человек в миpе искусства: Инфоpмационные аспекты: Междунаp. науч. конф./ Кpаснодаp. гос. акад. культуpы.- Кpаснодаp: Б.и, — 1994.
55. Шеннон К. «Математическая теория связи. // Шеннон К. Работы по теории информации и кибернетике». М., 1963.
56. http://www.prof.museum.ru/mat/docl 27.htm
57. http://www.prof.museum.ru/mat/docl 28.htm
58. Сайт «Музей будущего» www.future.museum.ru
59. «По следам Росинанта и его хозяина» Электронный ресурс: http://www.otdix.ru/countries/Spain/articles/16351/
60. Источник: http://www.votpusk.ru/country/kurort.asp?CN=RU10&CT=RU57#ixzz 2qfAAMNf 6
61. www.yarmp.yar.ru
список литературы
