Пример готовой дипломной работы по предмету: Музееведение
Введение
Глава
1. Методологическое определение основных понятий музейной педагогики.
1.1. История развития музейной педагогики и ее роль в современном воспитательном процессе.
1.2. Музейная педагогика за рубежом на примере США и Европы, развитие и опыт.
Глава
2. Особенности работы с дошкольниками и младшими школьниками в российских музеях
2.1.Особенности музейно-педагогических программ для дошкольников и младших школьников
2.2.Анализ существующих российских музейно-педагогических программ направленных на работу с детской аудиторией
Глава
3. Современные способы проектирования музейно-педагогических программ направленных на работу с детской аудиторией
3.1. Современные методы проектирования
3.2. Разработка собственной программы для дошкольников и младших школьников на базе Российского Этнографического музея
Заключение Содержание
Выдержка из текста
1) объект запоминания, т.е. то, что запоминается. Это предметы и явления, мысли, движения, чувства. Соответственно этому различают такие виды памяти, как образная, словесно-логическая, двигательная и эмоциональная;
В работе использовался комплекс методов, адекватных целям и задачам исследования: теоретический анализ психологической литературы в аспекте темы исследования; методы психологической диагностики; методы статистической обработки данных.
Как и другие виды искусства, музыка с большой художественной силой выражает все то, чем живут люди: их радость и горе, жизненную борьбу, заветные думы, стремления, мечты.Музыка воссоздает разнообразные стороны действительности, прежде всего посредством раскрытия внутреннего духовного мира человека, его переживаний и чувств. Способность с большой впечатляющей силой передавать тончайшие оттенки чувств, воспроизводя их в процессе непрерывного развития и перехода от одного настроения или душевного состояния к другому, составляет отличительную особенность музыкального искусства, одну из его наиболее могущественных сторон.
Интернет является общедоступным и наиболее привлекательным для детей, которые не до конца понимают всю опасность интернет – зависимости. С появлением современных технологий социализация детей, в её традиционном виде заменяется на киберсоциализацию.Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что современные технологии все больше и больше внедряются в жизнь современного человека.
Мир и экология. Эти слова стали своеобразными лозунгами современности, на-стоятельными призывами, обращёнными ко всему человеческому сообществу и к каждо-му из нас людей, живущих на планете Земля. Но если слово мир издревле укоренилось в лексике разных народов, то термин экология появился только в 1866 году и до недав-них пор употреблялся главным образом специалистами биологии. И действительно, пла-нета Земля, её природа материки и океаны, зелёный и животный мир дом человечест-ва. Это и среда обитания людей, и мастерская, в которой они трудятся, и кладовая жиз-ненно важных и необходимых ресурсов, и источник здоровья, вдохновения. Вот почему сохранение природных основ жизнеобеспечения общества является глобальной, общече-ловеческой задачей. Но ввиду того, что научно-техническая революция и мировое произ-водство не приобрели ещё экологическую ориентацию и по-прежнему развёртываются без учёта возможностей и ограничений природы, резко усилились негативные последствия этих тенденций: загрязнение окружающей среды, нарушение экологического равновесия, уменьшение способностей природных компонентов к самовосстановлению, истощение невозобновимых ресурсов. Перечень глобальных и региональных экологических угроз очень велик.
Степень научной разработанности проблемы. При написании данного исследования использованы работы в области психологии хореографической деятельности как основы культуры танца: труды Л.Е. Пуляевой , А.Н. Бруснициной , М. Белова . Опираясь на экспериментальных исследованиях, они утверждали, что эффективность произвольных движений существенно зависит от характера педагогических задач, решаемых личностью при достижении поставленной цели.
• ориентировать процесс обучения на использование комплекса методов, направленных на мотивацию к самообразованию, развитие рефлексии, включение упражнений и задач, направленных на интеграцию знаний, создание моделей и др.;
Для восприятия того или иного педагогического метода дошкольникам необходим определенный уровень развития воображения, позволяющего формировать в сознании новые образы на основе имеющихся представлений.Развитие психических функций в младшем и старшем дошкольном возрасте также происходит по-разному. Младшие школьники более склонны к восприятию тех образов, которые мало основаны на предметной деятельности, тогда как основа для становления и развития стоматологии">как для старшего определенно важно, чтобы каждое новое познание было обусловлено старыми знаниями.
Для восприятия того или иного педагогического метода дошкольникам необходим определенный уровень развития воображения, позволяющего формировать в сознании новые образы на основе имеющихся представлений.Развитие психических функций в младшем и старшем дошкольном возрасте также происходит по-разному. Младшие школьники более склонны к восприятию тех образов, которые мало основаны на предметной деятельности, тогда как для старшего определенно важно, чтобы каждое новое познание было обусловлено старыми знаниями.
Исходя из актуальности темы, целью курсовой работы является теоретическое изучение проблемы агрессивного поведения младших школьников и разработка рекомендаций по предупреждению и коррекции данного отклонения.рассмотреть психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста;
Влияние стиля семейного воспитания на самооценку младшего школьника
Список источников информации
1.Бакушинский A.B. Исторические экскурсии как способ углубления и повторения учебного процесса (Исследования и статьи).
-М.: Советский художник, 1981. — 160 с.
2.Бакушинский A.B. Музейно-эстетические экскурсии. -М., 1919. — 20 с.
3.Бердникова, И.В., Резник, С. А. Управление инновационной деятельностью по формированию приёмов мыслительной деятельности учащихся / И.В. Бердникова, С.А. Резник // — 2008. — № 8. — С. 31-36.
4.Босх Ж.В. Музеон : Новые перспективы // Museum. — 1987. — № 155. — 56 с.
5.Величкина Г. Сказка в музее // Мир музея. — 1994. — № 6. С. 45
6.Волина В. Дети и книга // Сов. музей. — 1938. — № 9. С. 23-26
7.Васичева, Э.В., Иванова, Л.М., Соколова, Т.А. Музейная педагогика в образовательном пространстве школы / Э.В. Васичева, Л.М. Иванова, Т.А. Соколова // Методист. — № 6. — 2007.- С. 53-59.
8.Васичева, Э.В., Иванова, Л.М., Соколова, Т.А. Музейная педагогика в образовательном пространстве школы / Э.В. Васичева, Л.М. Иванова, Т.А. Соколова // Методист. — № 7. — 2007.- С. 50-53.
9.Воронович, В. М. Методическое сопровождение инновационной деятельности учреждения образования / В.М. Воронович // Конкурс «Учитель года Республики Беларусь», методическое обеспечение роста профессионального мастерства педагогов. Материалы респ. науч.-практ. конференции. Минск, 25-26 ноября 2008 г. // ГУО «Академия последипломного образования»; Минск : АПО, 2008. — 249 с. — С.157
10.Галкина Т. В. Музееведение: детский музей. Учебно-методическое пособие. – Томск: ТГПУ, 2004. С. 134
11.Гейнике H.A. Культурно-исторические экскурсии. (Москва, московские музеи, подмосковные) -М., Новая Москва, 1923. — 268 с.
12.Гогиберидзе Г.М. Формирование музейной педагогики / Г.М. Гогиберидзе, М.Г. Чесняк // Преподавание истории в школе. — 2007. — № 8. — С. 3-5.
13.Детский музей // Полунина Н., Фролов А. Основатели : Российские просветители. — М., 1990. С. 31-36.
14.Детский музей города Ноябрьска : Концепция развития / Науч. ред. Н.А.Никишин. — Ноябрьск; Москва, 1997. С.45.
15.Детский музей — пространство педагогического эксперимента // Ребенок в музее (Социологический и психолого-педагогический аспекты) / Рос. ин-т культурологии. — М., 1993. — (Музееведение).
- Гл. 4. С. 31-36.
16.Дружинин Н. М. Целеустановка Центрального обществоведче ского музея //Советский музей. -1934. -N3. -С. 12-15.
17.Емельянова Е.В. Основные подходы к формированию образовательной программы патриотического воспитания школьников // Тезисы выступлений научно-практического семинара «Диалог культур. Музей в современном мире: традиции и инновации». Иркутск, 2003. 123 с.
18.Еленский, Н.Г. Инновационная и экспериментальная деятельность: сущность, общее и отличное / Н.Г. Еленский //. — 2007.- № 6. — С. 31-34.
19.История в школе //Российская педагогическая энциклопедия, т. 1. -М., Энциклопедия, 1993. -С. 387.
20.Кацва, Л.А. Преподавание истории в современной российской средней школе. Размышления консерватора / Л. А. Кацва // Преподавание истории в школе. — 2007. — № 6. — С. 31-36.
21.Костюченко, Л.А. Роль научно-методического центра в опытно-экспериментальной работе учителя / Л. А. Костюченко // Методист. — 2008. -№ 3. — С.56-58.
22.Кольб П.Л. Детский музей в США. Факты, интерпрета ция, методы посредничества : К вопросу о сравнительной музейной педагогике : (Реф.).
- М., 1986. — (Музейное дело и охрана памятников / ГБЛ. НИО Информкультура).
С. 31-36.
23.Лощинин Н. П. Литературный музей и школа: пособие для учителей / Н. П. Лощинин.-М.: Просвещение,1976. С. 37.
24.Лукутин, А.А. Знал ли Пушкин Достоевского… / А.А. Лукутин // Преподавание истории в школе. — 2007. — № 6. — С. 24-29.
25.Музейная педагогика в школе / Науч. ред. Б. А. Столяров. – СПб : Государственный Русский музей, 2005. Вып. IV. С. 36.
26.Морозова, И.А. Музейная педагогика в Сети / И.А. Морозова // Преподавание истории в школе. — 2007. — № 8. — С. 22 — 24.
27.Музееведение: музеи исторического профиля: учеб. пособие / под. ред. К. Г. Левыкина, В. Хербста — М., 1981. 145 с.
28.Муравьев, А.В. Как учить всех детей хорошо, или Многомерность инновационной деятельности — основа успеха / А.В.Муравьев //. — № 9. — 2009. — С. 38-40.
29.Макарова Н.Г. Детские музеи Америки: история и современность // Музейная педагогика за рубежом: работа музеев с детской аудиторией / М-во культуры РФ. Рос. ин-т культурологии; Сост. и ред. М.Ю. Юхневич. — М., 1997. С. 26.
30.Макарова Н.Г. Проект «ДОМ: Детский Открытый Музей в Москве» // Междунар. музейно-пед . семинар «Здравствуй, музей!» / Гос. Рус. музей. С.-Петербург. Гос. ун-т пед. мастерства. — СПб., 1995. 56 с.
31.Макарова Н.П. Семья в Детском музее г. Ноябрьска // Ориентиры культурной политики : Информ. вып. № 4 / М-во культуры РФ. Рос. ин-т переподгот. работников искусства, культуры и туризма. Гл. ИВЦ. — М., 1997. 123 с.
32.Макарова Н.П., Чичканова ТА. Образовательная среда в музее? — Да, если этот музей детский // Народное образование. 2002. № 2. С.133-140.
33.Медведева Е.Б. Германия — страна детских музеев // Вестник Ассоциации «ОТКРЫТЫЙ МУЗЕЙ». — 1999. — № 1-2. С. 36.
34.Медведева Е.Б., Юхневич М.Ю. Музейная педагогика как новая научная дисциплина: Сборник “Культурно-образовательная деятельность музеев”. – М., 1997. – С. 102– 105.
35.Межлумян К.С. Центр детского творчества в Ереване // Museum. — 1984. — № 144. С. 45.
36.Мексин Я.П. Из опыта музейно-выставочной работы с детьми (по материалам базы пропаганды детской книги при Музее по народному образованию) // Сов. музей. — 1932. — № 2. С. 11-16.
37.Мексин Я. Октябрьская выставка в Музее детской книги // Сов. музей. — 1937. — № 9-10. С. 23.
38.Музей игрушки: об игрушке, кукольном театре, начатках труда и знаний и о книге для ребенка /Сост.: Н. Бартрам, Е. Овчинникова . — Л., 1928. С. 21-26.
39.Мышева Т.П. Музейная педагогика в современном социокультурном образовательном контексте / Т.П. Мышева. — Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2008.145 с.
40.Найн, А.Я. Педагогические инновации и научный эксперимент / А.Я. Найн // Педагогические инновации. — 2004. — № 1. — С. 5-57.
41.Нагорский Н.В. Музейная педагогика и музейно-педагогическое пространство / Н.В. Нагорский // Педагогика. — 2005. — № 5. — С. 3-12. — Библиогр.: с. 12 (16 назв.).
42..Немов Р.С. Кн.
1. Общие основы психологии. М.: 2003, 4-е изд., 688 с.
43.Основные принципы единой трудовой школы //Народное образование в СССР. Сборник документов. 1917-1973 гг. -М., 1974 .167 с.
44.Огоновская А.С. Актуализация личности учащихся средствами музейной педагогики: автореферат дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / А.С. Огоновская. — Екатеринбург, 2007. — 22 с.
45.Основы музейного дела: теория и практика: Учебное пособие для вузов / Шляхтина Л.М.; УМО по напрвлениям педаг. образования. — М.: Высшая школа, 2005 — 183 с.
46.Огризко, 3. А., Элькин Г. Ю. Школьные музеи / 3. А. Огризко, Г. Ю.Элькин. — М., 1972. — 178 с.
47.Основы музееведения / Отв. ред. Э. А. Шулепова. Учебное пособие. – М.: Едиториал УРСС, 2005. — 190 с.
48.Охрана исторических и археологических памятников. (Сборник руководящих и справочных материалов).
-М., 1949. — 146 с.
49.Панкратов, Т. Н., Чумалова Т. В. Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики для младших школьников:Первые шаги в мир культуры: Учебно-методическое пособие / Т. Н. Панкратова, Т. В. Чумалова. — М.:ВЛАДОС, 2002. — 133 с.
50.Петровская Н.А. Детский исторический музей в Петербурге // Ориентиры культурной политики : Информ. вып. № 4 / М-во культуры РФ. Рос. ин-т переподгот. работников искусства, культуры и туризма. Гл. ИВЦ. — М., 1997. — 180 с.
51.Петушкова, Н.Н. Приобщение учащихся к музею исторического профиля / Н. Н. Петушкова // Преподавание истории в школе. — 2007. — № 8. — С. 16 — 18.
52.Педагогический словарь// http://slovo.yaxy.ru/87.html
53.Работа политико-просветительных учреждений в условиях во енного времени //Директивные и инструктивные материалыдля музеев. -Вып.4. /(НИИ краев.и музейной работы).
1943.68 с.
54.Российская педагогическая энциклопедия. Т. 1. -М.: БРЭ, 1993. — 608 с
55.Рашитова P.C. Детский музей (К истории вопроса) //Музееведение. Воспитание подрастающего поколения в музее: теория, методика, практика. /(Сб. науч. тр. /НИИ культуры).
-М., 1989. -С. 63-76.
56.Ревякин, В. И., Розин, А. Историко-краеведческий музей / В. И. Ревякин, А. Розин. — М., 1983. — 145 с.
57.Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории / А.Ф. Родин, Ю.Е. Соколовский. — М., 1974. — 129 с.
58.Ребенок в музее: новые векторы детского музейного движения : учебное пособие для вузов.-М. : РИК , 2006. — 180 с.
59.Сапанжа О. С. Основы музейной коммуникации. Учебное пособие. СПб., 2007. — 183 с.
60.Сокращенная стенограмма совещания сотрудников музеев по вопросам массовой научно-просветительной работы /(НИИ музееведения).
-М., 1960. — 12 с.
61.Соколова Н. Д. и др. Мир музея : Музейно-педагоическая программа «Здравствуй, музей»: Учебное пособие для учителей начальной школы / Н. Д. Соколова, Б. А. Столяров, Н. Н. Бельфор; МО РФ и др. — СПб. : СпецЛит, 2000. — 130 с.
62.Сотникова С. И. Музеелогия: Учебное пособие для вузов / С. И. Сотникова. — М.: Дрофа,2004. Столяров, А. Г. Бойко; РАО и др. — СПб. : Борей Арт, 2001. — 183 с.
63.Столяров Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика. Учебное пособие. – М. : Высш. шк., 2004. — 170 с.
64.Сейненский, А.С. Музей воспитывает юных / А.С. Сейненский. — М.,1988. — 189 с.
65.Следзевский, И.В. Гражданско-патриотичнеское воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегия / И.В. Следзевский // Преподавание истории в школе. — 2007. — № 7. — С. 10-15.
66.Слободчиков, В.И. Инновации в образовании: основания и смысл / В. И. Слободчиков // Педагогические инновации. — 2004. — № 1. — С. 17-36.
67.Столяров, Б.А. Музейная педагогика: история, теория, практика /Б.А. Столяров. — М., 2004. — 193 с.
68.Фатеев, А.В. Учитель в музее / А.В. Фатеев // Преподавание истории в школе. — 2007. — № 8. — С. 11-15.
69.Циркун, И.И. Инновационное образование педагога: на пути к профессиональному творчеству: пособие / И.И. Цыркун, Е.И.Карпович. -Минск: БГПУ, 2006. — 311 с.
70.Черникова, Т.В. Управление развитием образовательного учреждения: учеб-метод. пособие / Т.В. Черникова. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 304 с. (Педагогическое мастерство).
71.Школьный музей / сост. О. Л. Залуцкая, Н. Е. Луйгас. — Минск, 2007. — 273 с.
72.Шляхтина Людмила Михайловна. Основы музейного дела: Теория и практика: Учебное пособие для вузов / Л. М. Шляхтина. — М.: Высшая школа, 2005. — 193 с.
73.Шнеерсон Н. А. Музейная экспозиция или театральная постановка? //Советский музей. -1932. -N4. -С. 36-38.
74.Юхневич, М.Ю. Я поведу тебя в музей: учебное пособие по музейной педагогике / М. Ю. Юхневич. — М., 2001. — 180 с.
75.Fort Ross State Historic Park. — htpp://www.mcn.org/1/rrparks/ fortross/elp.htm
76.www.standard.edu.ru
77.http://www.ethnomuseum.ru/
78.http://www.hermitagemuseum.org/
79.http://www.kunstkamera.ru/child 1/02/
80.http://www.gmir.ru/children/school_obzor/
81.http://www.debotaniki.ru/2011/02/muzei-peterburga-dlya-doshkolnikov-i-sh/
82.http://www.bvahan.com/museologypro/muzeevedenie.asp?li 2=3
83.http://www.future.museum.ru/lmp/org/default.htm
84.http://www.future.museum.ru/lmp/books/Mus_Proj.htm
список литературы
