Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
«Музыка как средство социальной адаптации детей — инвалидов в условиях реабилитационного центра»
Введение
Глава 1 Дети – инвалиды и их социальная адаптация как объект социально-психологических исследований
1.1 Детская инвалидность, социальная модель инвалидности и проблемы адаптации
1.2 Реабилитация инвалидов, виды реабилитации
1.3 Общая характеристика системы и процесса реабилитации инвалидов в Российской Федерации
1.4 История развития музыкотерапии как средства обеспечения социальной адаптации детей-инвалидов
1.5 Социальная адаптация детей-инвалидов
Глава 2 Эмпирическое исследование влияния музыкотерапии на социальную адаптацию детей – инвалидов в условиях реабилитационного центра
2.1 Обзор существующих методик проведения музыкотерапии
2.2 Разработка программы проведения занятий с детьми – инвалидами в условиях реабилитационного центра
2.3 Анализ эффективности применения музыкотерапии
Заключение
Список используемых источников
Приложение А Упражнения для работы с детьми «Музыкальные каракули»
Приложение Б Пример из практики: «Музыкальное общение»
Содержание
Выдержка из текста
Укрепление общества предполагает дальнейшее развитие семейных отношений, как необходимого условия развития государства, т.к. крепкая семья − одна из важнейших основ общества. Все вышеперечисленное вызывает потребность в совершенствовании всех звеньев жизни, в том числе обучения, воспитания и социальной адаптации подрастающего поколения. В связи с этим актуализируется вопрос о социальном развитии детей из неблагополучных семей.
Несмотря на огромные усилия мирового сообщества, направленные на борьбу с инсультом и его последствиями, а также имеющиеся существенные достижения в данной области, целый ряд вопросов до сих пор остается спорным и неясным и требует дальнейшего изучения.
Физические, духовные, интеллектуальные возможности детей и подростков ещё слишком невелики чтобы справиться с проблемами «взрослой» жизни, и поэтому они нуждаются в педагогической помощи и поддержке. История социально-педагогической деятельности связывается немногочисленными историографическими работами этого направления (Ю.А.Василькова, М.А.Галагузова, Е.А.Горшкова, В.В.Морозова, Р.В.Овчарова и др.), а также с опытом развития и применением гуманистической педагогики XVIII века, эпохи «просвещения и гуманизма» до современности (С.И.Гессен, В.П.Кащенко, А.С.Макаренко, И.Г.Песталоцци, В.Н.Сорока-Росинский, К.Д.Ушинский и др.).
В итоге, создается противоречие между созданием результативной системы социальной защиты и методом, который будет эффективно решать вопросы социальной поддержки детей-инвалидов в социуме.Особую тревогу вызывают нарушения конституционных прав детей-инвалидов, что неоднократно поднималось в российских и международных документах.
Основной смысл инклюзии состоит в получении качественного образования детьми с ОВЗ, а также психологической адаптации в обществе и расширении возможности социализации.
Проблемы психологического сопровождения адаптации детей с нарушением слуха
Музыкально-ритмическое воспитание детей с нарушением слуха
Гипотеза исследования – развитие творческого мышления у младшего школьника будет происходить результативнее, если на уроках литературного чтения использовать разнообразные виды творческих упражнений.
Индивидуальный план работы Направления деятельности по реализации исследования ВКРЗнакомство с учреждениемСтруктура Арзамасского филиала ННГУАнализ структуры Арзамассского филиала ННГУОсновные направления образовательнойдеятельности учрежденияКонтрольные цифры приема на подготовку бакалавров, специалистов и магистров на 2016 год
Список используемых источников
1 Абросимова М.Ю., Альбицкий В.Ю., Галлямова Ю.А., Созинов А.С. Здоровье молодежи.- Казань: Оазис, 2007, с. 213
2 Акимов Р. В. Социальное обслуживание населения и социальная работа за рубежом. — М.: Просвещение, 2004, с. 32-34
3 Альбицкий В.Ю., Садыкова Т.И., Ильин А.Г. Проблемы репродуктивного здоровья девочек-подростков Республики Татарстан //Вопросы современной педиатрии. – 2006.- № 5 – Репродуктивное здоровье, с.122
4 Баранов А.А. Состояние здоровья детей и подростков в современных условиях: проблемы, пути решения //Российский педиатрический журнал.- 1998.- № 1 с.5
5 Баранов А.А., Альбицкий В.Ю., Зелинская Д.И., Терлецкая Р.Н. Инвалидность детского населения России. — М.: Дрофа, 2008, с. 180-189
6 Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004
7 Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981, с. 222, 145
8 Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей детского сада – М.: Просвещение, 2007, с. 107
9 Гончаров К.Р. Социальная работа с инвалидами. – М.: Дрофа, 2006, с 92
10 Декер-Фойгт Г. Г. Введение в музыкотерапию – Спб.: Питер, 2003, с. 166
11 Дементьева Н.Ф., Болтенко В. В., Доценко Н.М. Социальное об-служивание и адаптация лиц пожилого возраста в домах-интернатах / Методич. рекоменд. — М.: Просвещение, 2005, с. 45, 78
12 Дементьева Н.Ф., Модестов А.А. Дома-интернаты: от призрения к реабилитации. – Красноярск: АБВ, 2003, с. 88, 206
13 Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В. Роль и место социальных работников в обслуживании инвалидов. – Тюмень: Принт-Экспо, 2005, с. 45, 118
14 Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В. Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан. — М.: Аквилон, 2001, с. 450
16 Дементьева Н.Ф., Шаталова Е.Ю., Соболь А.Я. Организационно-методические аспекты деятельности социального работника. — М.: Дрофа, 2002, с. 106- 110
17 Зелинская Д.И., Балева Л.С. Детская инвалидность.- М.: Анкор, 2001, с. 32-38, 105
18 Ильин А.А. Состояние здоровья детей подросткового возраста и совершенствование системы их медицинского обеспечения: Автореф. дис. … д-ра мед. наук.- М., 2005, с. 406
19 Карпова Л.А. Основы социальной работы. – М.: Кентавр, 2008, с. 231
20 Котман К.П. Контроль за ходом осуществления между народных планов и программ действии // Комиссия социального развития, XXXI 11 сессия. — Вена, 8-17 февраля 1993, с. 65, 136
21 Кучма В.Р., Сухарева Л.М. Состояние здоровья и медицинское обеспечение подростков Российской Федерации //Вестник РАМН.- 2003.- № 8, с. 12
22 Ларинович А.С. Теория и методика социальной работы, Ч.1. – М.: Праксис, 2004, с. 36, 120
23 Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России. (Результаты исследования, как основа для построения проблемы развития) // Дефектология. 4, 1997, с. 120
24 Мастюкова Е.М. лечебная педагогика – М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007, с. 7
25 Матейчек А.М. Родители и дети. — М.: Просвещение, 2002, с. 78, 94
26 Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. — М.: Просвещение, 2007, с. 87
27 Немов Р. С. Психология. — М.: Дрофа, 2008, с. 45, 190-197
28 Панкратов Р.М. Указание «О взаимодействии органов социальной защиты населения и службы милосердия Российского Красного Креста в вопросах социальной защиты малообеспеченных групп населения от
1. мая 1993 г. 1-32-4.», 1993, с. 59
29 Румянцев А.Г., Панков Д.Д. Актуальные проблемы подростковой медицины.- М., 2002, с. 92, 104
30 Ядчук В.Н. Концепция организации медицинского обеспечения подготовки граждан Российской Федерации к военной службе и пути ее реализации: Автореф. дис. … д-ра мед. наук.- М., 2004, с. 127
список литературы
