Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 2
Глава I. Теоретические основы развития коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 4
1.1. Сущность понятия «универсальные учебные действия», их и виды и роль в реализации требований ФГОС начального общего образования 4
1.2. Возрастные особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий у третьеклассников 15
1.3. Особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся 3 класса в процессе наблюдения за природой 27
Выводы по первой главе 38
Глава II. Экспериментальная работа по формированию коммуникативных универсальных учебных действий в процессе наблюдения за природой у учащихся 3 класса 41
2.1. Выявление исходного уровня развития коммуникативных учебных действий у учащихся 3 класса 41
2.2.Формирующий этап эксперимента (проект формирования УУД в процессе наблюдений за природой) 47
2.3.Эффективность проекта развития коммуникативных универсальных учебных действий в процессе наблюдения за природой) 62
Выводы по второй главе 64
Заключение 65
Литература 67
Приложения 73
Выдержка из текста
Введение
Традиционная модель образования, которая концентрируется на формировании у учащихся определенной системы знаний, умений и навыков, все больше показывает свою непродуктивность в условиях современного общества. Сегодня в системе общего среднего образования внедряется новая парадигма, которая постулирует единство культуры и образования, акцентирует внимание на развитие учащихся, на усиление когнитивной функции знания, на формирование личности, способной к творческой деятельности. В этой связи в современном школьном образовании наблюдается индустриализация обучения, связанной с внедрением компьютерных технологий, переходом к активным формам обучения, изменением способов реализации учебного процесса, переходом к профильному обучению в старшей школе, активного внедрения курсов по выбору и др.
Список использованной литературы
Литература
1. Агафонова И.Н. Развитие коммуникативной компетентности учащихся //Управление начальной школой. – 2009. – № 2.
2. Агафонова И.Н. Уроки общения для детей 6-10 лет «Я и мы»: программа / И.Н. Агафонова. — СПб., 2003.
3. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. учреж.средн. проф. образо-вания пед. профиля. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001.
4. Аквилёва, ГЛ. Наблюдения и опыты на уроках по природоведе-нию / Г.Н. Аквилёва, З.А. Клепинина. — М., 1988.
5. Ануфриев А.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей /А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина. – М.: Ось-89, 1997.
6. Аргинская И.И., Дмитриева Н.Я., Полякова А.В., Романовская З.И. Обучаем по системе Л.В.Занкова. Первый класс.- М., Новая школа, 1993.
7. Асмолов А, Г. Стратегия социокультурной модернизации образо-вания: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества / А. Г. Асмолов // Вопросы образования. — 2008. — № 1.
8. Асмолов А. Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты об-разовательной политики / А. Г. Асмолов // Лидеры образования. — 2007. — № 6.
9. Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные дей-ствия: от действия к мысли / Под ред. А. Г. Асмолова / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская, О. А. Карабанова, С. В. Молчанов, Н. Г. Салмина. — М., 2008.
10. Асмолов А. Г. Культурно-историческая системно-деятельностная парадигма проектирования стандартов школьного образования / А. Г. Асмолов, И. А. Володарская, Н. Г. Салмина, Г. В. Бурменская, О. А. Карабанова // Вопросы психологии. — 2007. — N° 4.
