Содержание
§ 1. История развития принципа наглядности в школьном обучении
Еще в XVII в. известный чешский педагог Ян Амос Коменский (1592- 1670 г.г.) доказал, что в процессе обучения большую роль играет так называемый принцип наглядности, который позволяет ребенку быстрее запомнить и понять даже сложное явление. Он писал: «Начало познаний необходимо всегда вытекает из ощущения… Надо начинать обучение не со словесного толкования о вещах, а с наблюдения за ними… Чувственное наглядное воспитание приводит к тому, что если кто — либо этим путем усвоил, то он будет знать это твердо… Отсюда известное выражение Горация: «Медленнее проникает в душу то, что воспринимается слухом, чем то, что мы видим своим надежным взором…».
Я.А. Коменский в XVII и И.Г. Песталоцци в XVIII в. провозгласили принцип наглядности как важнейший в обучении. Они предлагали опираться на органы чувств учащихся. Опора на личный жизненный опыт, а непосредственное восприятие, на деятельность органов чувств открывала широкие возможности для совершенствования всей системы обучения. Однако в те времена наглядность носила созерцательный и вещественный характер. Бурное развитие наук, и в частности психологии, в дальнейшем привело к новому толкованию принципа наглядности. Под наглядным обучением понимается только обучение, когда учитель опирается на реальные представления учеников.
Выдержка из текста
За последнее время понимание роли наглядности в учебном процессе значительно изменилось. Значение наглядности в учебном процессе стало рассматриваться в тесной связи с методическими задачами, которые ставятся перед тем или иным средством наглядности, с необходимостью и целесообразностью применения именно данного средства наглядности на данном конкретном этапе учебного процесса. Исходя из такой постановки проблемы, становится задача найти конкретное применение наглядности в обучении праву, т.е. найти метод внесения ее в педагогический процесс, который обеспечил бы не формальное применение наглядности, а действительное ее использование. Использование современной наглядности в учебном процессе предоставляет такие возможности, какие ранее были недоступны при использовании традиционных средств обучения.
Итак, применение наглядности на уроках права развивает познавательные способности: внимание, воображение, память, логическое мышление, улучшает восприятие мира, т.е. играют значительную роль в активизации познавательной деятельности учащихся. Поэтому тема выпускной квалификационной работы является важной и актуальной.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Нормативные правовые акты
1. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10., Москва 2011.
Научная литература
1. Абрамов, А.В. Теоретические основы построения многоступенчатой предметно-профессиональной подготовки учителя [Текст] / А.В. Абрамов. — Санкт-Петербург, 2004. – 323 с.
2. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды [Текст] / Ю.К.Бабанский. — Москва, 1990. – 287 с.
3. Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе [Текст] / Ю.К. Бабанский. — Москва, 1985. – 238 с.
4. Бабанский, Ю.К. Педагогика [Текст] / Ю.К. Бабанский. – Москва, 1988. – 295 с.
5. Белорусова, В.В. Педагогика [Текст] / В.В. Белорусова. – Москва, 1978. – 198 с.
6. Болтянский, В. Г. Наглядная топология [Текст] / В.Г. Болтянский. — Москва, 1982. – 260 с.
7. Джуринский, А.Н. Педагогическое наследие [Текст] / А.Н. Джуринский. — Москва, 1987. – 467 с.
8. Егоров, С.Ф. К.Д. Ушинский: книга для учащихся [Текст] / С.Ф. Егоров. — Москва, 1998. – 256 с.
9. Занков, Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении [Текст] / Л.В. Занков. — Москва.: ГУПИ МП РСФСР, 1960. – 375 с.
10. Ильина, Т.А. Педагогика [Текст] / Т.А. Ильина. — Москва, 1968. – 231 с.
11. Карандашев, В. Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие [Текст] / В.Н. Карандашев. — Санкт-Петербург.: Питер, 2008. – 298 с.
12. Ковалев, А.Г. Психологические особенности человека [Текст] / А.Г. Ковалев. — Москва, 2009. – 313 с.
13. Кулаев, К.В. Экскурсионная деятельность: теоретические и методологические основы [Текст] / К.В. Кулаев. -Москва.: Турист, 2004. 296 с.
14. Логинова, О.О. Дидактические взгляды Коменского Я.А. [Текст] / О.О. Логинова. — Москва, 1978. – 257 с.
15. Макарова, Т.Н. Методические материалы по оформлению и содержанию кабинетов образовательных учреждений [Текст] / Т.Н. Макарова. — Москва, 2002. 209 с.
16. Михайлова, И.А. «Представление» // «Философская энциклопедия». Т. 4. [Текст] / И.А. Михайлова. — Москва, 2004. – 398 с.
17. Морозова, С.А. Методика преподавания права в школе [Текст] / С.А. Морозова. — Москва, 2002. – 313 с.
18. Ожегов, С.И. Словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов. — Москва, 2004. — 1198 с.
19. Певцова, Е.А. Теория и методика обучения праву [Текст] / Е.А. Певцова. — Москва, 2003. – 325 с.
20. Пидкасистый, И. М. Педагогика [Текст] / И.М. Пидкасистый. — Москва, 2000. – 398 с.
21. Пирогов, Н.И. Вопросы жизни [Текст] / Н.И. Пирогов. — Санкт-Петербург.:Изд.центр «Академия», 1887. – 316 с.
22. Подкаситый, П.И. Педагогика [Текст] / П.И. Подкасистый. — Москва, 2000. – 285 с.
23. Подласый, И.П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласый. — Москва, 1999. – 347 с.
24. Прокопенко, И.Ф. Теоретические основы педагогической технологии [Текст] / И.Ф. Прокопенко. — Харьков, 1995. – 395 с.
25. Рубинов, Д. О. О порядке проведения валютных операций [Текст] / Рубинов Д.О. — Москва.: Технополис, 1999. – 326 с.
26. Савин, Н.В. Педагогика [Текст] / Н.В. Савин. — Москва, 1989. – 225 с.
27. Салтанов, Е.Н. Трудовое и нравственное воспитание в педагогике К.Д. Ушинского [Текст] / Е.Н. Салтанов //Педагогика. – 2010. — № 4. – С. 43-48.
28. Сериков, В.В. Общая педагогика: Избранные лекции [Текст] / В.В. Сериков. — Волгоград.: Перемена, 2009. – 288 с.
29. Смирнов, С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст] / С.А. Смирнов. — Москва, 2000. – 592 с.
30. Солодова, Г.Г. Развитие и воспитание личности [Текст] / Г.Г. Солодова // Сборник научных трудов Кемерово, 2009. – 278 с.
31. Степанищев, А.Т. Методика преподавания и изучения истории [Текст] / А.Т. Степанищев. — Москва, 2011. – 488 с.
32. Стрелова, О.Ю. Теория и методика преподавания истории [Текст] / О.Ю. Стрелова. — Москва.: издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 483 с.
33. Ушинский, К.Д. Собрание сочинений [Текст] / К.Д. Ушинский. — Москва, 2003.- 147 с.
34. Шаповаленко, С.Г. Методика обучения химии в восьмилетней и средней школе [Текст] / С.Г. Шаповаленко. — Москва: Учпедгиз, 2008. – 195 с.
35. Швыров, А.В. Иллюстрированная история карикатуры с древнейших времен до наших дней [Текст] / А.В. Швыров. — Санкт-Петербург, 1978. — 238 с.