Пример готовой дипломной работы по предмету: Языкознание и филология
Содержание
Оглавление
Введение………………………………………………………………………….4
Глава I. Наименования и переименования географических объектов
как один из значимых вопросов современного общества…………………..7
1.1. Приемы и методы топонимического исследования…………………… 9
1.2. Процесс изменения названий географических объектов……………..13
1.3. История топонимических классификаций……………………………..15
1.4. Классификация переименованных городов, сел и деревень
Смоленской области………………………………………………………..…..17
Выводы………………………………………………………………………… 34
Глава II. Рассмотрение процессов наименования и
переименования населенных пунктов в курсе русского языка
и во внеклассной работе в школе………………………………………..…… 35
2.1. Цели, задачи и методы обучения русскому языку с учетом
рассмотрения процессов наименования и переименования
в сфере топонимики на региональном уровне……………………………..38
2.2. Внеклассная работа по русскому языку с включением сведений
о наименованных и переименованных географических объектах………… 48
Выводы………………………………………………………………………… 50
Глава III. Экспериментальная работа
по реализации лингвокультурологического подхода
в процессе обучения школьников русскому языку в 5-6 классах…………..51
3.1. Анкета «Уровень сформированности
лингвокультурологической компетенции учащихся»……………………… 52
3.2. Изучение наименования и переименования географических объектов
на уроках русского языка……………………………………………………… 55
3.3. Элективный курс для учащихся основной школы по русскому
языку "Топонимика малой родины" (для 6 классов)………………………..56
Выводы………………………………………………………………………… 67
Заключение…………………………………………………………………….68
Список литературы……………………….…………………………………… 71
Приложения
Приложение 1.
Список переименованных городов, сел и
деревень Смоленской области………………………………………………… 76
Приложение
2. Конспект урока русского языка в 5 классе
по теме «Собственные и нарицательные имена существительные»……..… 78
Приложение
3. Конспект внеклассного мероприятия
«XΙΙ Общешкольный форум «День науки – 2011»…………………………..89
Приложение
4. Анкеты………………………………………………………..114
Приложение
5. Ксерокопии опубликованных статей……………………..130
Приложение
6. Условные обозначения, сокращения……………………… 139
Выдержка из текста
Введение
Актуальным методическим вопросом на сегодняшний день является вопрос о лингвокультурологическом подходе в обучении русскому языку.
Географические названия относятся к числу важнейших памятников культуры. Созданные на разных языках, в разное время, они отражают всю многовековую историю человечества.
Интерес к названиям, стремление понять их скрытый смысл и связь с именуемым объектом наблюдается со времен Древней Греции и Рима, причем с развитием образования и культуры этот интерес постоянно растет (Поспелов, 2001,3).
Большое количество работ отечественных и зарубежных ученых посвящено различным аспектам в области изучения географических названий. В нашей стране широко известны труды по топонимике таких ученых, как Л.В.Успенский, А.В.Суперанская, Е.М Поспелов, В.А.Никонов, Э.М.Мурзаев и др. Создано значительное количество топонимических словарей, в частности, «Географические имена» М.Н.Мельхеева, «Краткий топонимический словарь» В.А.Никонова, «Географические названия мира: топонимический словарь» Е.М.Поспелова, «Тверской топонимический словарь» В.М.Воробьева и др.
Огромную ценность представляют местные географические названия, раскрывающие своеобразие культуры того или иного края.
В исследованиях последних лет отмечается, что методические идеи использования в процессе обучения региональных языковых средств (в том числе топонимического материала) еще не нашли полноценной разработки и внедрения в современную практику преподавания русского языка в школе.
Одним из наиболее актуальных вопросов в сфере методики преподавания русского языка является вопрос о необходимости усилить обучающий и воспитательный эффект при обучении родному языку путем привлечения дополнительных материалов, в частности топонимических. Это и определило тему нашей работы: «Наименования и переименования населенных пунктов и рассмотрение этих процессов на уроках русского языка и во внеклассной работе в школе».
Объект исследования — проблема включения материалов по наименованию и переименованию географических объектов в курс русского языка и проведения внеклассной работы в школе при привлечении топонимического материала, в частности информации о наименовании и переименовании географических объектов.
Предмет исследования — система работы по рассмотрению на уроках русского языка и во внеклассной работе в школе процессов наименования и переименования географических объектов.
Цель, которую преследует работа, заключается в рассмотрении имеющихся методических разработок и в предложении собственной системы работы по данной теме. Достижение данной цели требует решения ряда задач:
1) изучить приемы и методы топонимических исследований, а также особенности процесса переименования географических объектов;
2) изучить возможные способы классификации топонимов и предложить собственную классификацию переименованных городов, сел и деревень Смоленской области применительно к школьной практике,
3) установить значение включения топонимического материала в курс русского языка и во внеклассную работу в школе,
4) проанализировать проведенную экспериментальную работу по реализации лингвокультурологического подхода в процессе обучения школьников русскому языку в 5-6 классах,
5) предложить разработку элективного курса для учащихся основной школы по русскому языку "Топонимика малой родины" (для 6 классов).
Предварим работу выдвижением гипотезы. Предположим, что рассмотрение процессов наименования и переименования географических объектов на уроках русского языка и во внеклассной работе в школе делает более эффективным и интересным урок, привлекает учащихся активно заниматься исследовательской работой по изучению топонимики страны и родного края в частности.
Основные методы исследования:
1) теоретический анализ научных источников и методической литературы по рассматриваемой теме,
2) экспериментальный метод по реализации лингвокультурологического подхода в процессе обучения школьников русскому языку в 5-6 классах,
3) метод анкетирования, наряду с которым используем математический метод для анализа результатов,
4) сравнительно-сопоставительный.
Данный выбор обусловлен, в частности, тем, что «сравнительный метод – один из первых методов, известный еще в античную эпоху. И сегодня он важнейший инструмент познания как в языкознании, так и в географии. При этом нужно упомянуть имена двух ученых XIX века – братьев Вильгельма и Александра Гумбольдтов, которые положили начало современной стадии в развитии сравнительного изучения, один – в языкознании, другой – в географии. Только сравнительное изучение географических названий на обширных территориях позволяет выявить основные закономерности их формирования, семантику, смысловые сдвиги, в отдельных случаях очень резкие и заметные. Границы топонимических ареалов не считаются с современными лингвистическими границами распространения языковых семей или отдельных языков, что указывает на длительные в истории человечества процессы заимствования и далекого проникновения топонимических образований в результате подвижности населения, а также на ностратическое единство некоторых из них.
Сравнительный метод позволяет достигнуть необходимой точности в понимании общих и региональных особенностей топонимических систем» (Мурзаев, 1982, 323-324).
Список использованной литературы
Список литературы
1. Административно-территориальное устройство Смоленской области: Справочник. М.: Моск. рабочий, 1981. 416 с.
2. Алексеев С.В. Славянская Европа V–VIII веков. М.: Вече, 2009. 293 с.
3. Благова Н.Г., Родченко О.Д. О концепции обучения русскому языку с учетом регионального компонента (Для средней общеобразовательной школы) // Русский язык в школе, 1993, № 5. С. 16-19.
4. Буслаев Ф.И. Опыт исторической грамматики русского языка. М., Русский путь, 1992. 437 с.
5. Вихлянцев В.Е. Глоссарий богословских и исторических терминов /Электронный вариант/, 1984.
6. Воробьев В.М. Тверской топонимический словарь. М.: Русский путь, 2005. 472 с.
7. Ганжина И.М. Словарь современных русских фамилий. М.: Астрель: АСТ, 2001. 670 с.
8. Грушко Е.А., Медведев Ю.М. Словарь фамилий. Нижний Новгород: Русский купец; Братья славяне, 1997. 655 с.
9. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4т. М.: Русский язык Медиа, 2003.
10. Дейкина А.Д. Воспитание национального самосознания при обучении русскому языку // Русский язык в школе, 1993, № 5. С. 3-11.
11. Добровольский В.Н. Смоленский областной словарь /Электронный ресурс: подгот. по печ. изд. 1914 г/ Добровольский В.Н. – Электрон. дан. Смоленск, 2007.
12. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. 2-е изд., стер. М.: Академия, 2003. 464 с.
13. Закон РФ «Об образовании». М.: Наука, 1996. 35 с.
14. Картавенко В.С. Становление русской топонимической системы: проблемы историко-лингвистического исследования. Часть
2. Топонимия периода русского национального языка: монография / В.С. Картавенко; Смол. гос. ун-т. Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2010. 194 с.
15. Ковалев Г.Ф. Инструкция по собиранию регионального ономастического материала // Край Воронежский: история и традиции: Межвуз. студен. сб. Воронеж: Петровский сквер, 1996. С. 64-65.
16. Климкова Л.А. Диалектоло-ономастическая работа в вузе и школе. Арзамас, /Электронный вариант/ 1987.
17. Крылов Г.А. Этимологический словарь русского языка. СПб.: ООО «Виктория плюс», 2009. 432 с.
18. Левандовский А.А. История России, XX – начало XXI века: Учеб. Для
1. кл. общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2004. 384 с.
19. Львова С.И., Ляпина С.Н. Использование региональной лексики при обучении морфемике и словообразованию // Русская словесность, 1999, № 2. С. 43-46.
20. Лыжова Л.К. Региональный компонент в преподавании русского языка // Русский язык в школе, 1994, № 4. С. 11-14.
21. Майорова Т.М. Ономастика в лингвокраеведческой работе // Русский язык в школе, 2000, № 3. С. 43-46.
22. Махотин Б.А. К живым истокам. Смоленск.: Моск. рабочий, Смол. отд-ние, 1989. 127 с.
23. Методика преподавания русского языка / Под ред. Баранова М.Т. М.: Наука, 2000. 365 с.
24. Методические указания для учителей русского языка. Лингвистическое краеведение в школах Вологодской области/Р.Ф. Богачева, Л.Ю. Зорина, Ю.И. Чайкина. Вологда.: ВГПИ, 1985. 82 с.
25. Морозова М.Н. Вопросы топонимики /Электронный вариант/. М.,1969. 50 с.
26. Мурзаев Э.М. География в названиях. М.: Наука, 1982. 176 с.
27. Мурзаев Э.М. Словарь народных географических терминов. М.: Мысль, 1984. 303 с.
28. Никонов В.А. Введение в топонимику. М.: Наука, 1965. 179 с.
29. Никонов В.А. Из словаря русских фамилий. М.: Русская речь, 1976, № 2, С. 150-152.
30. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Российская академия наук. Институт русского языка им. Виноградова В.В. М.: ООО ИТИ Технологии, 2003. 944 с.
31. Остапец А.А. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе. М.: Наука, 1985. 234 с.
32. Пастухова С. А. Педагог дополнительного образования. М.: Просвещение, 1979. 342 с.
33. Паустовский К.Г. Золотая нить // Мир Паустовского. 2007. — № 25.
С. 4-12
34. Подольская Н.В. Словарь русской ономастической терминологии. М.: Прогресс, 1988. 453 с.
35. Попов А. И. Географические названия: Введение в топонимику. М., Л., 1965. 267 с.
36. Поспелов Е.М. Имена городов: вчера и сегодня (1917-1992): Топонимический словарь. М.: Русские словари, 1993. 250 с.
37. Поспелов Е.М. Историко-топонимический словарь России, досоветский период. М.: Профиздат, 2000. 219 с.
38. Поспелов Е.М. Географические названия мира: Топонимический словарь. М.: Русские словари, Астрель АСТ, 2001. 309 с.
39. Поспелов Е.М. Школьный топонимический словарь. М.: Профиздат, 1988. 224 с.
40. Программа развития, воспитания, образования России на 1999-2001 годы // Российское образование, 2000, № 1. С. 69-77.
41. Псковский областной словарь: В 8 т. Л.: ЛГУ, Межкаф. слов. каб. им. Ларина Б.А. /Составители Арзуманова Н.Г. и др./, 1967.
42. Рыжов К.В. Сто великих россиян. М.: Вече, 2006. 308 с.
43. Савельева Л.В. Современная русская социоречевая культура в контексте этнической ментальности // Язык и этнический менталитет. Сборник научных трудов. Петрозаводск, 1997. С. 5-25.
44. Седов В.В. Славяне Верхнего Поднепровья и Подвинья. М., 1970.237 с.
45. Семантика. Функционирование. Текст: Международный межвузовский сборник научных трудов. Киров: Изд-во ВятГГУ, 2007. 306с.
46. Словарь брянских говоров: В 5 т. Л.: ЛГПИ, /Составители Аркадьева Т.Г. и др./, 1976.
47. Словарь русских народных говоров/ Гл. ред. Филин Ф.П. Л.: Наука, Ленингр. отд-ние, 1974. Вып. 10. с 219.
48. Словарь смоленских говоров: В 11 т. Смоленск: Смоленский гос. пед. ун-т, 1974-2005.
49. Суперанская А.В. Что такое топонимика? М.: Наука, 1984. 182 с.
50. Текучев А.В. Методика русского языка в школе. М.: Наука, 1980. 345 с.
51. Унбегаун Б.О. Русские фамилии. М.: Прогресс, Универс, 1995. 446 с.
52. Успенский Л.В. Имя дома твоего. Л.: Наука, Ленингр. отд-ние, 1967. 286 с.
53. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: В 4 т.: Пер. с нем. и доп. Трубачева О.Н. М.: Прогресс, 1986.
54. Федеральный базовый компонент образования по русскому языку в основной общеобразовательной школе // Русский язык в школе, 1993, № 4. С. 7-10.
55. Федосюк Ю.А. Русские фамилии: Популярный этимологический словарь. М.: Русские словари, 1996. 286 с.
56. Энциклопедия Смоленской области: в 2 ч. Ч.
1. Персоналии / отв. ред. Г. С. Меркин. Смоленск, 2003. 497 с.
57. Ященко А.И. Лингвистический анализ микротопонимов определенного региона / Курс лекций для студентов филологического факультета пединститутов / Вологда, /Электронный вариант/, 1997.
