Пример готовой дипломной работы по предмету: Теория и методология обучения и воспитания
Оглавление
Введение
1 Теоретические основы изучения народных подвижных игр детей старшего дошкольного возраста
1.1 Понятие физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста
1.2 Особенности психофизического развития старших дошкольников
1.3 Народные подвижные игры как средство совершенствования основных движений старших дошкольников
2 Экспериментальная работа по совершенствованию физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста
2.1 Анализ состояния работы в ДОУ по использованию народных подвижных игр в совершенствовании основных движений
2.2 Формирующий эксперимент по совершенствованию физической подготовленности детей в народных подвижных играх
2.3 Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
Теоретической основой исследования явились работы Л.А. Венгера, А.Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина. Исходными для исследования явились представления А.Р. Лурии, А.В. Запорожца о ведущих психологических новообразованиях старшего дошкольного возраста, главными из которых являются образное восприятие и произвольная память. Проблемы развития диалогической речи раскрыты в научных исследованиях А.Г. Рузской, Е.И. Тихеевой; взаимосвязь диалогического развития и игрового творчества в работах Н.Я. Михайленко, Н.А. Коротковой.
Теоретической основой исследования явились работы Л.А. Венгера, А.Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина. Исходными для исследования явились представления А.Р. Лурии, А.В. Запорожца о ведущих психологических новообразованиях старшего дошкольного возраста, главными из которых являются образное восприятие и произвольная память. Проблемы развития диалогической речи раскрыты в научных исследованиях А.Г. Рузской, Е.И. Тихеевой; взаимосвязь диалогического развития и игрового творчества в работах Н.Я. Михайленко, Н.А. Коротковой.
Объект исследования: познавательная активность детей старшего дошкольного возраста.Предмет исследования: игра как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.Цель нашего исследования: раскрыть значение игры в развитии познавательной активности детей старшего дошкольного возраста
Объект исследования: познавательная активность детей старшего дошкольного возраста.Предмет исследования: игра как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.Цель нашего исследования: раскрыть значение игры в развитии познавательной активности детей старшего дошкольного возраста
В комплексе актуальных социальных педагогических проблем связанных с преобразованием в нашей стране большое внимание уделяется развитию ее первоначального звена – дошкольного воспитания. При этом важной задачей дошкольных образовательных учреждений немаловажным является музыка.
Развитие человека представляет собой процесс физического, психического и социального созревания и охватывает все количественные и качественные изменения врожденных и приобретенных средств, происходящие под воздействием окружающей действительности.Физическое развитие связано с изменением роста, веса, увеличением мышечной силы, совершенствованием органов чувств, координации движений и т. Поэтому решение многих педагогических задач должно осуществляться с обязательным учетом физических возможностей и состояния ребенка.
является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющие на развитие его личности.
Исследованием особенностей развития слепых и слабовидящих детей занимались такие отечественные дефектологи, как Л.Поскольку игра является ведущей деятельностью детей, то подвижные игры являются хорошим средством физической коррекции детей с нарушением зрения.Предмет исследования – влияние подвижных игр на гибкость в суставах детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.
Овладев, навыками связной речи ребенок может вступать в свободное общение как со сверстниками так и взрослыми, навыки связной речи помогают ребенку получить необходимую ему информацию, а также передавать накопленные знания и впечатления об окружающем его мире. В своих исследованиях такие ученые как А.Предмет исследования: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества.
Овладев, навыками связной речи ребенок может вступать в свободное общение как со сверстниками так и взрослыми, навыки связной речи помогают ребенку получить необходимую ему информацию, а также передавать накопленные знания и впечатления об окружающем его мире. В своих исследованиях такие ученые как А.Предмет исследования: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать, что при создании определенных психолого-педагогических условиях возможно эффективное использование развивающих игр как метода психокоррекции произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста.
Это определило проблему исследования: каковы возможности музыкально-театрализованной игры как средства художественно-эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста.Цель исследования: исследовать возможности музыкально-театрализованной игры как средства художественно-эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста.Предмет исследования: музыкально-театрализованная игра как средство художественно-эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста
3. Разработать проект по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования и экспериментально подтвердить эффективность их использования в формирование творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Список литературы
1.Аркин Е.А. Дошкольный возраст. — М.: Издательский центр Академия, 1948. — с.250
2.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М.: Медицина, 1967.-С. 440-446.
3.Бальсевич В.К. Теоретико-методологическое обоснование концепции формирования физической культуры человека в дошкольном возрасте // Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование на пороге XXI века. — Томск, 1996, с. 9-13.
4.Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. — Киев: Здоровье, 1987. — 223 с.
5.Бауэр В.А. Солодков С.С. Рациональное дозирование нагрузок при обучении техники движения детей шестилеток //Теория и практика физической культуры. – 1990. — № 1. — С. 18.
6.Багиев Г.Л. Подвижные игры. СПб., -2008 — 204 с.
7.Богданова Л.В. Подвижные игры — Учебник для институтов физической культуры. 4-е переработанное и дополненное издания. Г. «Физкультура и спорт» 2008 — 40 с.
8.Бондаревский Е.Я, Демьяненко Ю.В., Структура физической подготовленности дошкольников. Проблемы совершенствования физического воспитания дошкольников. — М.: ФиС. — 1993. — С. 10-11.
9.Бондаревский Е.Я. Оценка физической подготовленности. — М.: Физкультура и спорт, 1976. — С. 31.23
10.Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. – М.: Просвещение, 1981
11.Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. – М.: Просвещение, 1986
12.Вавилова Р.И.Сборник инструктивно-методических материалов по физической культуре. — М.: Просвещение, 2003.- 245 с.
13.Вильчковский Э. С. Физическое воспитание дошкольников в семье. — К.: Рад. шк., 2003. — 128 с.: ил.
14.Гейнисман МЛ. Развитие основных двигательных качеств как важнейшее средство оздоровления детей дошкольного возраста // Матер, науч. конф. по итогам работы за 1990/91 гг. Омск, 1992, с. 73-74.
15.Давыдов В.Ю. и др. Влияние физических упражнений различной направленности на организм детей дошкольного возраста / Физическое воспитание дошкольников: Сб. науч. тр. обл. науч.-практ. семинара по физ. восп. детей дошк. учреждений (20-23 ноября 1991г.).
- Волгоград, 1993, с. 13-28.
16.Дегтярев И.П. Физическое развитие. Киев 2005 – С.23-48
17.Детские подвижные игры/ Под ред. Е.В. Конеевой. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006
18.Концепция физического воспитания детей и подростков // Физическая культура: Научно-методический журнал. – 2004. — № 1.
19.Клевенко В.М. Быстрота как развитие физических качеств. — Москва 2008. — 290 с.
20.Крюкова В.С. Книга учителя физической культуры. М -2008 — 97 с.
21.Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей: Кн. для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 2002. — 160 с.: ил.
22.Лаптев А. Управление физическим развитием. – Москва, 2003.- 180с
23.Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста — Собр. пед. соч. М.: ФиС, 1951. — т. 1. — с. 309
24.Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры//Дошкольное воспитание. – 1990. — № 6
25.Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / Под ред. М. В. Антроповой, М. М. Кольцовой. — М.: Педагогика, 2003. – с.73
26.Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Фурмина Л.С. Игра и развлечения детей на воздухе. М., 1983.
27.Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. — М.: Просвещение, 1986.
28.Полиевский Н.А. Физическая культура учащейся молодежи. — М., 2007 — 22 с.
29.Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 3, 2007, с.16.
30.Степаненкова Э. Методика физического воспитания. — М.: 2005
31.Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста. — М.: 2005
32.Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1986. -159с
33.Фомин Н.А., Фолин В.Е. Возрастные основы физического воспитания — М. : Физиология и спорт.-2008. – 421 с.
34.Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада / Сост. Ю. Ф. Луури. — М.: Просвещение, 2002. — 61 с.
35.Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе/ Под ред. Кенеман А.В., Кистяковской М.Ю., Осокиной Т.И. — М.:1980
36.Физическая культура в семье, ДОУ и начальной школе: Программа и методические рекомендации. – М.: Школьная пресса, 2005 – 64с.
37.Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1983
38.Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. — М., 1984. – с. 69.
39.Щебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. Практикум. – М.: Академия.- 1999.- 160 с.
список литературы
