Введение
Глава 1. Современное состояние изучения проблемы нарушений связной речи у детей с интеллектуальной недостаточностью
1.1.Взгляды современной лингвистики на природу связной речи
1.2 Характеристика умственно отсталых дошкольников
1.3. Особенности связной речи детей с умственной отсталостью
Выводы по главе 1
Глава 2. Исследование связной речи умственно отсталых дошкольников
2.1. Цели, задачи, методы и организация исследования. Характеристика исследуемых детей
2.2. Научно – теоретические основы и содержание методики исследования
Глава 3. Характер нарушения связной речи умственно отсталых дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
Выводы по главе 3
Глава 4. Пути коррекции формирования и развития связной речи умственно отсталых дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
4.1. Методические рекомендации по формированию смыслового программирования связного высказывания
4.2. Методические рекомендации по формированию языкового оформления связного высказывания
Выводы по главе 4
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
2. Выявить особенности развития связной монологической речи у старших дошкольников с интеллектуальной недостаточностью церебраль-но-органического генеза с учетом семантических и лексико-грамматических критериев.
В ходе исследования применялись следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической и специальной литературы, изучение педа-гогической и медицинской школьной документации, наблюдение за игровой деятельностью детей, педагогический эксперимент, индивидуальные беседы с педагогами и детьми, анализ выполняемых испытуемыми заданий.
Развитие игровой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
С учетом постоянного увеличения числа детей с подобным нарушением речи по причине интеллектуальной недостаточности проблема формирования лексических средств речи занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о методике их развития и коррекции становится одним из самых актуальных.Предметом изучения в данной работе являются методики исследования речевых нарушений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. провести исследование словарного запаса у умственно отсталых дошкольников;
Список источников информации
1.Амоношвили Ш.А. Здравствуйте дети. – М., 1983.
2.Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1984.
3.Воспитание аномальных детей дошкольного возраста // Под ред. Н.Г. Морозовой. – М., 1978.
4.Вопросы воспитания и обучения аномальных детей дошкольного возраста / Под ред. Л.П. Носковой. – М., 1980.
5.Выготский Л.С. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина / Собр. соч. Т. 4. — М., 1982
6.Выготский Л.С. Собр.соч.: В 6 т. – М., 1983. – Т. 5: Основы дефектологии
7.Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. – М., 1985
8.Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. — М., 1981. — С. 124 — 135.
9.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М., 1986.
10.Дейк Т.А., Кинч В. Стратегии понимания связного текста. // Новое в зарубежной лингвистике. — Вып. 23. Когнитивные аспекты языка. — М., 1988
11.Дошкольное воспитание аномальных детей: Кн. Для учителя и воспитателя/ Л.П. Носкова, Н.Д. Соколова, О.П. Гаврилушкина и др. — М., 1993. — 224 с.
12.Зарубина Н.Д. К вопросу о лингвистических единицах текста // Синтаксис текста. — М., 1979 – С. 74 — 98
13.Игры в логопедической работе с детьми // Ред. сост. В.И. Селиверстов. – М., 1987.
14.Инфантова Г.Г. Реализация категории связанности в устном тексте. // Текст. Структура и семантика. Т. 1. – М., 2001. — С. 54 — 62.
15.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. – М., 1988.
16.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. – М., 1993.
17.Ковалёв В.В. Психиатрия детского возраста. – М., 1979.
18.Ковалёв В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. – М., 1985.
19.Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. – М., 1982.
20.Лалаева Р.И. Нарушение устной речи и система их коррекции у умственно отсталых школьников. – М., 1988.
21.Лалаева Р.И. Взаимосвязь в развитии интеллекта и языковой культуры у детей при нормальном и нарушенном онтогенезе. // Логопедия. – 2005. — №1. – С. 5-11
22.Лебединская В.В. Нарушение психического развития детей. – М., 1985
23.Лейкина Б.М. К вопросу об оценке связности текста // Структурная и прикладная лингвистика. Вып.1. – Л., 1978. – С. 38 — 48.
24.Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процессы порождения высказывания // Вопросы порождения и обучения языку. – М., 1967. – С. 172 — 187
25.Леонтьев А.А. Признаки связности и цельности текста // Лингвистика текста. Материалы научной конференции. Ч.1 – М., 1975. — С. 2 — 10, 168 — 172.
26.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М., 1998. — 680 с.
27.Лурия А.Р. Речь и мышление. – М., 1975 – 458 с.
28.Настольная книга педагога-дефектолога / Серия «Сердце отдаю детям» — Ростов н/Д., 2005. – 576 с
29..Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2002. – 480 с.
30.Особенности психического развития детей 6 – 7 летнего возраста. / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М., 1988.
31.Певзнер М.С. Дети олигофрены. – М., 1959
32.Певзнер М.С., Лубовский В.И. Динамика развития детей – олигофренов. – М., 1963
33.Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? — М., 1998. — 104 с.
34.Рубинштейн С. Я. Проблемы общей психологии. — М., 1976.
35.Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника — М., 1986. — 192 с
36.Рубинтшейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989. – 482 с.
37..Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (Клиника олигофрении). – Т. 3, М., 1965.
38.Сохин Ф.А. Психолого – педагогические проблемы развития речи дошкольников // Вопросы психологии. 1989. № 3. – С. 23 – 29.
39.Трошина Н.Н. О семантико-синтаксическом аспекте цельности (когерентности) художественного текста // Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. — М., 1982. — С. 50 — 74.
40.Тураева З. Я. Лингвистика текста: (Текст: структура и семантика). – М., 1986
41.Ульянова Р.К. Организация поведения ребёнка, страдающего ранним детским аутизмом // Дефектология. – 1988. — № 2. – С. 81 – 83.
42.Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. – М., 1984. – 156 с.
43.Филиппов К.А. Лингвистика текста и проблемы анализа устной речи. Л.: 1989
44.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М., 1988.
45.Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребёнок в семье и обществе. – СПб., 2002. – 496 с.
46.Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1969. – 298 с.
47.Якубинский Л.П. О диалогической речи // Русская речь / Под ред. Л.В. Щербы // Изд . фонетич-го ин-та практич. изучения языков. — Т.1. Пг. 1923.- С. 96-195.
список литературы