ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ
1.1. Характеристика внимания, виды внимания, свойства внимания
1.2. Развитие внимания в онтогенезе от рождения до 7 лет
1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика дошкольников со стертой дизартрией
1.4. Особенности внимания у дошкольников со стертой дизартрией
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ
2.1. Цель, задачи и организация исследования
2.2. Характеристика экспериментальной и контрольной групп
2.3. Содержание методики исследования внимания у дошкольников
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ВНИМАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ (АНАЛИЗ ДАННЫХ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ)
ГЛАВА 4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ВНИМАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ
4.1. Принципы коррекционной работы по формированию процессов внимания у дошкольников со стертой дизартрией
4.2. Методика коррекции внимания у детей со стертой дизартрией
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СВОЙСТВ ВНИМАНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ПРОТОКОЛЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ГРУППА)
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ПРОТОКОЛЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ (КОНТРОЛЬНАЯ ГРУППА)
Содержание
Выдержка из текста
Нарушение внимания у детей со стертой дизартрией
Гипотеза: учитывая сложную структуру дефекта при дизартрии, сочетание речевой и неречевой симптоматики, можно предположить, что у детей со стертой дизартрией имеются особенности формирования внимания.
Цель исследования: на основании экспериментального изучения и обучения обосновать и сравнительно проанализировать развитие фонематического восприятия у дошкольников со стёртой формой дизартрии (5-6 лет).
Цель данного исследования выступает определение основных аспектов коррекционно-логопедической работы у дошкольников со стертой дизартрией. Осуществление данной цель реализуется путем постановки и выполнения следующих задач:
Актуальность исследования особенностей формирования зрительного внимания у дошкольников со стертой дизартрией обусловлена важностью той роли, которую играет внимание в процессе психического и речевого развития детей с дизартрией и для подготовки дошкольников к предстоящему обучению в школе. Внимание является одним из условий, необходимых для успешного усвоения ребенком требуемого объема знаний и умений. Недостаточная сформированность у ребенка познавательных процессов, в том числе – внимания, является одной из основных причин трудностей, возникающих у детей при последующем обучении в школе.
Нарушение лексики у дошкольников со стертой дизартрией
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Адрущенко Т.Ю., Карабекова Н.В.. Коррекция психологического развития младших школьников на начальных этапах обучения. // «Вопросы психологии». — №1. — 2008.
2.Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей: учеб, пособие для студентов вузов. — М.: ACT: Астрель, 2007.
3.Белова-Давид Р.А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей // Нарушение речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1969. – С.11-47.
4.Блыскина И.В. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей. Логопедический массаж: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. — СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
5.Бондаренко А.А. Работа над дикцией в начальных классах // Начальная школа. – 2006. – № 1. – С.14-15.
6.Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В.. Практикум по коррекционно- развивающим занятиям. – М., 2007.
7.Винарская Е.Н., Пулатов A.M. Дизартрия и ее топико-диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. Ташкент, 2009.
8.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского А.В. — М.: Просвещение, 1973.
9.Волкова Г.А. Принципы и методы коррекции нарушений речи. — СП6.: Образование, 2007.
10.Волкова Л.С., Лалаева Р.И., Мастюкова Е.М. и др. Логопедия. — М.: Просвещение, 2008.
11.Вопросы психологии внимания. — Саратов: Изд-во Саратовского Университета, 2002.
12.Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Эксмо, 2005.
13.Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте: Методическое пособие/Сост. И.Ю. Кондратенко. – М.: Айрис- пресс, 2005.
14.Гальперин П. Я. Введение в психологию: Учебное пособие. – М.: Фокус, 2003.
15.Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: Методическое пособие. — СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена: Союз, 2000.
16.Гуровец Г.В., Маевская С.И. Клинико-педагогическая характеристика детей, страдающих стёртой дизартрией и ринофонией и методы коррекционного воздействия// Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых. М., 1981.
17.Джеймс У. Научные основы психологии – Минск: Харвест, 2003.
18.Добрынин, Н.Ф. Об изучении свойств внимания. // Вопросы психологии внимания, вып. IV. — Саратов, 1972. – С. 141-143.
19.Жукова Н.С. и др. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда/ Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2009.
20.Забрамная С.Д., Костенкова Ю.А. Развивающие занятия с детьми. М., 2001.
21.Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте — М., 1962.
22.Ильина М.Н. Развитие ребенка с 1-го дня жизни до 6-ти лет. С-Пб., 2001.
23.Карелина И.Б. Дифференциальная диагностика стертых форм дизартрии и сложной дислалии //Дефектология. 1996. №5.
24.Карелина И.Б. Логопедическая работа с детьми с минимальными дизартрическими расстройствами. – Автореф. Дис. …канд.пед.наук. -М., 2000.
25.Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика и ее использование учителем-логопедом в коррекционной работе с детьми 5 — 6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи. — СПб, 2002.
26.Копытова С.В. Коррекционная работа с детьми с дизартрическими расстройствами речи // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2006 — № 3. — С.63.
27.Корректурная проба (Тест Бурдона) / Альманах психологических тестов. М., 1995, С.107-111.
28.Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. — М., 1984.
29.Левина Р.Е. (ред.) Основы теории и практики логопедии. — М.: Просвещение, 2010.
30.Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов дефектологии факультетов пед.вузов/ Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн.- М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003.- Кн.1: Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи: В 2 ч.- Ч.2. Ринолалия. Дизартрия, 2007.
31.Логопедия: Учебник для ВУЗов / Под ред. Л.С.Волковой. – Издание пятое, перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2009.
32.Лопатина Л. В. К вопросу о «стертых формах дизартрии»/ Межвуз. Сб. научн. трудов Совершенствование методов диагностики и преодоления нарушений речи. — Л., 1989.
33.Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: Учебное пособие / Под ред. Е.А. Логиновой. — СПб: Издательство «Союз», 2005.
34.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. — СПб, 2001.
35.Лопатина С.П., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стёртой формой дизартрии. — СП6: Образование, 2009.
36.Макарова С. В. Коррекция нарушений звукопроизношения как основа предупреждения нарушений письма у дошкольников с псевдобульбарной дизартрией. – Екатеринбург, 1998.
37.Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. – М. , 2005.
38.Мартынова Р. И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией // Хрестоматия по логопедии: Учебное пособие для студентов высших и средних специальгых педагогических учебных заведений: В 2 тт. Т1./ Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. — С. 214 — 218.
39.Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. М., 2007.
40.Матусевич М.И. Введение в общую фонетику. — М.: Учпедизд, 2009.
41.Мелехова Л.В. Дифференциация дислалий //Очерки по патологии речи и голоса. – М., 1987.
42.Миронова С.А. Логопедическая работа в дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушением речи. — М., 1997.
43.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии. 4-е изд. — М.: ВЛАДОС, 2003.
44.Общая психология: Курс лекций. / Сост. Е.И. Рогов. – М.: Гуманит. центр ВЛАДОС, 1998.
45.Панченко И. И. Особенности фонетико-фонематического анализа расстройств звукопроизношения и некоторые принципы лечебно-коррекционных мероприятий при дислалических и дизартрических расстройствах / Расстройства речи и голоса в детском возрасте // Под ред. С. С. Ляпидевского. — М., 1973.
46.Поваляева М.А. Справочник логопеда. — Р.-на- Д.: «Феникс», 2003.
47.Поддубная Н.Г. Своеобразие процессов внимания и памяти у первоклассников с ЗПР//Дефектология, № 4, 1980. — С. 35.
48.Правдина О.В. Логопедия. М., 2008.
49.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. — 2-е изд., доп. и перераб. — СПб.: Питер, 2007.
50.Психология личности в трудах зарубежных психологов / Общая редакция А.А.Реана — СПб: Питер, 2000.
51.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — Т. 1. — СПб: Питер, 2006.
52.Селивестров В.И. Игры в логопедической работе. – М. , 2007.
53.Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. М., 2010.
54.Смирнова И.А. Логопедическая работа с дошкольниками при дизартрии // Дошкольная педагогика. – 2003.- №5.
55.Соботович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявления стертых дизартрии и методы их диагностики // Дефектология. М., 2006, № 4.
56.Степанова О.А. О логопункте при ДОУ // Дошкольное воспитание. –2006. — №11.
57.Токарева О.А. Дизартрия //Расстройства речи у детей и подростков. — М.: Изд-во МГПИ, 1969. — С.144-156.
58.Филичева Т.Б.,Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада М.,2010.
59.Хрестоматия по логопедии (извлечение и тексты): Учеб.пособие для студентов высших и сред.спец.пед.учебзаведений: В 2т.т. Т.1/ Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007.
60.Шабалина Г.Ф., Зернова Л. П., Зимина И.А. Логопедическая работа с дошкольниками: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003.
61.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М., 2008.
список литературы