Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Современное состояние проблемы изучения нарушений связной речи у дошкольников с ЗПР 5
1.1Лингвистические представления о связной речи 5
1.2 Задержка психического развития как медико-психолого- педагогическая проблема 13
1.3. Особенности нарушения связной речи у дошкольников с задержкой психического развития 25
Глава
2. Методика исследования связной речи у детей с ЗПР 31
Список литературы 40
Выдержка из текста
Связная речь представляет собой сложную форму речевой деятельности. Под связной речью понимается развернутое, логическое, последовательное и образное изложение какого-либо содержания. Формирование связной речи у детей изначально сложный процесс, который многократно усложняется, если имеет место задержка психического развития.
У детей с задержкой психического развития формирование связной речи осуществляется замедленными темпами и характеризуется определёнными качественными особенностями, поскольку ребенок не чувствует потребности в речевом общении с окружающими.
Список использованной литературы
1. Борякова Н.Ю., Касицына М.А. Психолого-педагогическое изучение детей с задержкой психического развития в условиях специального детского сада // Коррекционная педагогика. 2003. № 2, с.21
2. Борякова Н.Ю. О некоторых особенностях построения речевых высказываний детьми 6-7 лет с задержкой психического развития при опоре на сюжетную картинку. – Дефектология, 1982, № 5, с. 53-58
3. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. — М.: Гном-Пресс, 2002 — 64 с.
4. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. – М.:1973. — 175с.
5. Вейпа С. Проблемы интеллектуального развития. — М.: София, 1989. — 300с.
6. Волковская Т.Н. Генезис проблемы изучения задержки психического развития у детей // Коррекционная педагогика. 2003. № 2,c.14-20
7. Выготский Л.С. Мышление и речь. Психологические исследования. — М.: Лабиринт, 1996. — 416 с.
8. Глухов В.П. Особенности формирования связной монологи-ческой речи детей старшего дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. — Автореф. канд. дис. — М., 1987.
9. Добролюбов Н.А. Избранные труды. М.: Вектор, 1987, 450 с.
10. Епифанцева Т.Б. Настольная книга педагога-дефектолога/ Под ред. Епифанцева Т.О.; 2-е изд –Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 486с
11. Защиринская О.В. Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия: Учебное пособие для студентов факультетов психологии. — СПб.: Речь, 2003.- 168 с.
12. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. –М.: СПАРК, 2013. – 800с.
13. Лалаева Р. И. Нарушение речи у детей с задержкой психического развития. — Спб., 1992-88c.
14. Лалаева Р. И. Взаимосвязь в развитии интеллекта и языковой способности у детей при нормальном и нарушенном онтогенезе // Логопедия. 2005. № 1,c.5-11
15. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей– М., 2004– 74с.
16. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В., Зорина С.В. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 303с.
17. Лебедева И.Н. Развитие связной речи дошкольников. Обучение рассказыванию по картине. – СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2009. — 175 с.
18. Лебединская К. С. Клинические варианты задержки психического развития // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. 1980. № 3,c.407- 412
19. Леонтьев АА. Исследования детской речи// Основы теории речевой деятельности. — М., 1974,c. 312- 317
20. Лурия А. Р. Речь и мышление – М.: Новость, 1975. – 350 с.
21. Лурия А. Р. Язык и сознание./ Под редакцией Е. Д. Хомской. –– М: Изд-во Моск. ун-та, 1979 – 320 с.
22. Лурия А. Р., Юдович Ф. Я. Речь и развитие психических процессов. — М., 1956.
23. Малинин В.С. Задержка психического развития у детей дошкольного и младшего школьного возраста – пути коррекции и подходы к воспитанию // Психология, 2012, № 3, c.15-19
24. Максаков А. И. Развитие правильной речи ребенка в семье: пособие для родителей и воспитателей: для занятий с детьми от рождения до семи лет. – Изд. 2-е.– М.: Мозаика-Синтез, 2006 – 123с.
25. Мальцева Е.В. Особенности нарушения у детей с ЗПР. //Дефектология. 1990г. № 6, c. 10-17
26. Нечаева ОА. Функционально-смысловые типы речи. (Описание, повествование, рассуждение).
- М., 1986.
27. Пиаже Ж. Избранные труды. — М., «Просвщение»,1969. — 659с.
28. Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия: Учебное пособие для студентов факультетов психологии / Сост. О.В. Защиринская. – СПб.: Речь, 2004. – 432 с
29. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1989. – С.468
30. Симонова И.А. Характеристика речи детей с задержкой психического развития. // Дефектология. 1974. № 4,c.18-25
31. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития: Кн. для учителя.— Мн.: Нар. асвета, 1989.— 64 с.
32. Соботович С., Тищенко В. Усвоение детьми с ЗПР грамматических категорий и абстрактного лексико-грамматического значения слова. //Дефектология. 1998. № 4, c.2-5
33. Тригер Р.Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития. — СПб.: Питер, 2008. — 192 с.
34. Шевченко С.Г., Тригер Р.Д., Капустина Г. М., Волкова И.Н. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 1. /Под общей ред. С.Г. Шевченко. – М.: Школьная Пресса, 2003 — 96 с.
35. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. – Нижний Новгород: Изд-во НГПУ, 1994 — 230 с.
36. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с..
37. Якубинский, Л.П. Язык и его функционирование [Текст]
/ Л.П. Якубинский / отв. ред. А.А. Леонтьев. – М.: Наука, 1996. – 208 с.
