Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение ……………………………………………………………………… 3
Глава 1.Теоретическиеаспекты исследования нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством игровых технологий
1.1 Нрвственное воспитание детей старшего дошкольного возраста как научная проблема ………………………………………………………………… 7
1.2. Возможности игровых технологий в нравственном воспитании детей старшего дошкольного возраста 15
1.3.Комплекс игровых технологий, направленных на нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста …………………………………… 23
Глава 2.Практическое исследование использования игровых технологий, направленных на нравственное воспитаниедетей старшего дошкольного возраста
2.1. Критерии и показатели уровня нравственного воспитаниядетей старшего дошкольного возраста на начальном этапе ………………………………… 38
2.2. Описание программы по нравственному воспитанию на основе игровых технологий ………………………………………… 46
2.3. Анализ результатов исследования нравственного воспитаниядетей старшего дошкольного возраста …………………………………………………… 52
Заключение …………………………………………………………………… 57
Список использованных источников и литературы …………………………………………………………… 61
Приложение …………………………………………………………………… 66
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Проблема нравственного воспитанияв условиях современного российского общества приобрела особое значение.
Современный этап развития общества выдвигает новые задачи нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Большое значение придается проблеме нравственного воспитания детей. Маленький ребенок с ранних лет попадает в мир, где ему приходится ориентироваться в том, что такое хорошо и что такое плохо, что добро, а что зло. В общении он учится относиться к себе, миру и людям.
Целью общения может быть поддержание социальных контактов, обмен информацией. Все эти аспекты коммуникативной функции речи представлены в поведении дошкольника и активно им осваиваются. Именно формирование функций речи побуждает ребенка к овладению языком, его фонетикой, лексикой, грамматическим строем. Если человек в первую очередь умеет слушать своего собеседника в процессе общения, при этом грамотно излагает свои мысли на хорошем уровне языка, без сленга и просторечья, мы можем сказать про такого человека, что он в полной мере владеет культурой общения. Культура общения тесно связана с воспитанием нравственности ребенка.
Целью работы педагога по развитию речи детей дошкольного возраста является становление начальной коммуникативной компетентности ребенка. Реализация данной цели предполагает, что к концу дошкольного возраста речь становится универсальным средством общения ребенка с окружающими людьми: старший дошкольник может общаться с людьми разного возраста, пола, социального положения. Это предполагает свободное владение языком на уровне устной речи, умение ориентироваться на особенности собеседника в процессе общения: отбирать адекватное его восприятию содержание и речевые формы.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО): «речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
Это связано, прежде всего, с его глубинными изменениями, которые постепенно привели к осознанию научной, педагогической общественностью необходимости коренного пересмотра не столько содержания образования, сколько существующих средств и методов нравственного воспитанияподрастающего поколения в дошкольном образовательном пространстве России.
Культура общения и нравственность неразрывно связаны с социальной ответственностью, которая не может утверждаться без средств, обеспечивающих культуру общения и нравственное развитие человека. Дать новый импульс на пути к столь желанным переменам и как можно быстрее закрепить их в обществе поможет разработка новых технологий культуры общения. В этом ряду подлинно инновационной технологией является игровая технология нравственного воспитания детей дошкольного возраста, с интегрированными в неё вопросами содержания, форм, средств и методов как методологического средства комплексного воспитания детей, системно раскрывающего роль педагога, семьи, конкретного родителя и общества в сложном и длительном процессе духовно-нравственного развития личности ребенка.
Нравственное воспитаниекультуры общения в дошкольном образовательном учреждении можно назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин: особенности дошкольного возраста, многоаспектность понятия «нравственность» в современном обществе, недостаток теоретических и методических разработок. В русле требований ФГОС к нравственному воспитанию необходимо уделять самое пристальное внимание этому вопросу. Социальный заказ должен реализовываться на начальных ступенях дошкольного образования.
Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игровым технологиям. Они являются эффективным средством формирования личности дошкольника, его нравственных качеств.
Проблема игровых технологий как специфически детской формы деятельности всегда была актуальной. Задолго до того как игровые технологии стали предметом научных исследований, они широко использовались в качестве важнейших средств воспитания детей. Исследования отечественных педагогов и психологов (М.Я.Басов, Л.С. Выготский, Р.И.Жуковская, А.Н.Леонтьев, Д.В. Менджерицкая, С.Л.Рубинштейн, А.П.Усова, Д.Б. Эльконин и др.) показали, что игровая деятельность является ведущей деятельностью, обеспечивающей всестороннее воспитание детей дошкольного возраста.
Подход к определению места и значимости нравственного воспитания в становлении личности заложили учения В.И. Вернадского, П.А. Флоренского, Н.А. Бердяева, И.А. Ильина, В.С. Соловьёва и др.
Объект исследования:нравственное воспитаниедетей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования:игровые технологиикак средство нравственного воспитаниядетей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования:теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить программу нравственноговоспитания детей старшего дошкольного возраста на основе игровых технологий.
Задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы выявить сущность понятий нравственное воспитание, игровые технологии, особенности старшего дошкольного возраста.
2. Провести анализ нравственного воспитания.На основе анализа выявить какие игровые технологии нужны принравственного воспитаниядошкольника.
3. Разработать программу и оценить особенности нравственного воспитания в условиях опытно-экспериментальной работы.
Методы исследования:
1.Теоретические (анализ, обобщение, систематизация психолого-педагогической и методической литературы; интерпретация литературных источников).
2. Эмпирические (наблюдение, беседа, педагогический эксперимент).
Экспериментальная база исследования: Бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 90.
Список использованной литературы
1. Арушанова, А. Организация диалогического общения дошкольников со сверстниками [Текст]
/А. Арушанова// Дошкольное воспитание. – 2009. № 5. – С. 5161.
2. Арушанова, А. Истоки диалога [Текст]
/ А. Арушанова, Е. Рычагова, Н. Дурова// Дошкольное воспитание. – 2008. № 10. – С. 8290.
3. Артюхова И.С. Ценности и воспитание [Текст]/ И.С. Артюхова// Педагогика. -2009.- № 4.- С. 42-48.
4. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание [Текст]/ Н.В. Архангельский. — Москва: Просвещение, 2007. — 176 с.
5. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей [Текст]/ Л.И. Божович. — Москва: Просвещение, 2008. — 179 с.
6. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика [Текст]: книга для воспит. /Л. Р. Болотина. – М.: Академия, 2010. – 232с.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология [Текст]/ под ред. В.В. Давыдова. — Москва: Педагогика-Пресс, 2009. — 536 с.
8. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в средней группе М / В. В. Гербова // Дошкольное воспитание. – 20012. № 3. – С. 7880.
9. Горшкова, Е. Учите детей общаться [Текст]
/ Е. Горшкова// Дошкольное воспитание. – 20011. – № 12. – С. 9193.
10. Гризик, Т. Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи [Текст]
/ Т. Гризик// Дошкольное воспитание. – 2009. – № 6. – С. 5456.
11. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка [Текст]/ В.И. Даль. — Спб.: 4-е, под редакцией И.А. Бодуэна де Куртенэ, 2003. — 912 с.
12. Додонов Б.И. Эмоция как ценность [Текст]/ Б.И. Додонов. — Москва,2008. — 272 с.
13. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности [Текст]
/ О.Г. Дробницкий. — Москва: Просвещение, 2008. — 204 с.
14. Жучкова Г. Н. Нравственные беседы с детьми 4-6 лет [Текст]/ Г. Н. Жучкова. — Москва: Просвещение, 2010. – 106 с.
15. Заморев С.И., Кудрявцева С.В. От игры — к развитию личности / С.И. Заморев, С.В. Кудрявчева [Текст]
// Дошкольное воспитание. 2008. — № 3. — с. 78-81.
16. Запорожец А.В. Избранные психологические труды [Текст]/ Запорожец А.В. — Москва: Педагогика, 2009. — 320 с.
17. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей [Текст]/ Зворыгина Е.В.. Москва: Просвещение. 2008. — 140 с.
18. Иванова Н.Г., Семенова Л.И. Формирование нравственных качеств личности [Текст]/ Н.Г. Иванова, Л.И. Семенова// Начальная школа. — 2011. — № 10. — С. 10-13.
19. Коджаспирова Г.М. Педагогика [Текст]: учебник для вузов/ Г.М. Коджаспирова. — Москва: Гардарики, 2007. — 528 с.
20. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике [Текст]/ Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – Москва: ИКУ «МарТ», 2009. — 448 с.
21. Козлова С. А. Дошкольная педагогика [Текст]/ С. А. Козлова, Т. А. Куликова. — Москва: Академия 2008. — 167 с.
22. Козлова С.А. Нравственное воспитание детей в современном мире [Текст]/ С.А. Козлова. // Дошкольное воспитание, 2011. № 9. — с. 14-19.
23. Колодяжная Т. П. Колунова Л. А. Речевое развитие ребенка в детском саду: новые подходы. Методические рекомендации для руководителей и воспитателей ДОУ [Текст]
/Т. П. Колодяжная, Л. А. Колунова. Ростов – н/Д: ТЦ "Учитель", 2009. – 32с
24. Купина Н.А, Богуславская Н.Е. Веселый этикет. Нравственное воспитание, развитие коммуникативных способностей ребенка, сюжетно-ролевые игры [Текст]/ Н.А. Купина, Н.Е. Богуславская. — Москва: 2010.-176с.
25. Лихачев Б.Т. Педагогика «курс лекций» [Текст]/ Лихачев Б.Т. — Москва. 2008. — 150 с.
26. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей [Текст]: в 7-ми т. т. IV/А.С. Макаренко соч. — Москва. — 2001. – 100 с.
27. Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок? [Текст]
/ А. И. Максаков– М.: Просвещение, 2010. – 157с.
28. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре [Текст]
/ Д.В. Менджерицкая. — Москва: Просвещение, 2009.- 84с.
29. Новотворцева Н. В. Развитие речи детей [Текст]
/Н. В. Новотворцева. – Ярославль: Гринго, 2009. – 236с
30. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений [Текст]
/ Российская академия наук. Институт русского языка им.В.В. Виноградова. — 4-е изд., дополненное. — Москва: Азбуковник, 2008. — 944 с.
31. Парамонова, Л. А. Воспитание и обучение детей шестого года жизни [Текст]/Л. А. Парамонова. Москва: Просвещение, 2009. -150 с.
32. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста [Текст]
/ С.В. Петерина. — Москва, 2010. — 159 с.
33. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс [Текст]/ И.П. Подласый. — Москва: ВЛАДОС, 2008. — 575 с.
34. Петерина, С. В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста [Текст]/ С. В. Петерина. — Москва: Просвещение, 2011. -150 с.
35. Петрова В.И., Стульник Г.Д. Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. [Текст]/ Петрова В.И., Стульник Г.Д. — Москва — Синтез. 2008. — 72 с.
36. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников. – М.: Издво инта психотерапии, 2009. – 223с.
37. Радина К. К. Метод беседы в воспитательнообразовательной работе с детьми старшей группы детского сада [Текст]
/К. К. Радина // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. – М.: Академия, 2009. – с. 221 229.
38. Рубинштейн С.Л. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников [Текст]/ С.Л.Рубинштейн. — Москва. Просвещение, 2009. -112 с.
39. Рылеева Е.В., Барсукова Л.С. Управление качеством социального развития воспитанников дошкольного образовательного учреждения: Пособие для руководителей и методистов [Текст]/ Рылеева Е.В., Барсукова Л.С. — Москва, 2008. — 64 с.
40. Савенко Н.В. Игра в субкультуре детства. Автореф. дис. …канд. филос.н. [Текст]/ Савенко Н.В. Ростов н/Д., 2009. -30 с.
41. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб, пособие для студ. высш. учеб. Заведений [Текст]/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. — Москва: Издательский центр «Академия», 2010. — 576 с.
42. Сертакова Н.М. Игра как средство социальной адаптации дошкольников [Текст]/ Санкт-Петербург.: Издательство «Детство-Пресс», 2009.- 64 с.
43. Смирнова Е.О. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам [Текст]
/Е.О. Смирнова // Дошкольное воспитание, 2010.- № 4.- с.73-76.
44. Спиваковская А.С. Игра — это серьёзно [Текст]/ Спиваковская А.С. Москва. -2007. – 160 с.
45. Субботинский В.А. Психология отношений партнерства у дошкольников [Текст]/ Субботинский В.А.- Москва 2008.- 144 с.
46. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения [Текст]/ В.А. Сухомлинский. — Москва. 2007. — 274 с.
47. Ушинский К.Д. Собрание сочинений [Текст]: в 11 т. Т. 2./ К.Д. Ушинский. — Москва: АПН РСФСР,1985. — 301 с.
48. Усова А.П. Обучение в детском саду [Текст]/ Усова А.П. — Москва. 2009.- 150 с.
49. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей [Текст]/ Под ред. А.В.Запорожца. — Москва, 2008.- 96 с.
50. Усова А.П. Игра и организация жизни детей [Текст]/ Усова А.П.- Москва, 2009.- 36 с.
51. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология [Текст]/ Г.А.Урунтаева — Москва, 2009. — 336 с.
52. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольника[Текст]
/О. С. Ушакова. – М.: Издво института психотерапии. 2009. – 237с.
53. Харчевникова А.Н., Деркунская В.А. Сюжетно-ролевые игры для Социализации детей 4-5 лет: Методическое пособие [Текст]/ Харчевникова А.Н., Деркунская В.А. — Москва: АРКТИ, 2010.- 64 с
54. Харламов И.Ф. Педагогика [Текст]/Харламов И.Ф. — Москва, 1990.-430с.
55. Шершенева Е. Ф. Нравственное воспитание маленьких детей в семье [Текст]/ Е. Ф. Шершенева. — Москва: Просвещение, 2008. -150 с.
56. Шедровицкий Г.П. Методология педагогических исследований игры [Текст]/ Шедровицкий Г.П. Москва, 2009.-108 с.
57. Эльконин Д. Б. Детская психология [Текст]/ Д. Б. Эльконин. — Москва: Академия, 20069. — 210 с.
58. Эльконин Д.Б. Психология игры [Текст]/ Эльконин Д.Б. Москва: Просвещение, 2009. -150 с.
59. Юркевич В.С. Об индивидуальном подходе в воспитании волевых привычек [Текст]/ В.С. Юркевич. – Москва: Мысль, 2010. – 156 с.
60. Юдина А.Р. Уроки вежливости [Текст]/Юдина А.Р.// Дошкольное воспитание, 2008. № 4.-с. 3-7.
61. Ядэшко, В.И. Дошкольная педагогика [Текст]/ В.И. Ядэшко. — Москва. Просвещение, 2009. — 145.
62. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей [Текст]/ Якобсон С.Г. — Москва, 2008.- 144 с.
