Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………….….……………….3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…..8
1.1. Психолого-педагогические и философские подходы к понятию «нравственное воспитание» ……………………………..………………………..8
1.2. Характеристика особенностей нравственного воспитания детей дошкольного возраста ……………………………………………………………..16
1.3. Особенности использования игры как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста …………………………………..……..23
1.4. Методы и приемы воспитания нравственности детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………..32
Выводы по первой главе……………………….…………………………….… 39
ГЛАВА
2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКО–ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО МЕТОДИКЕ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………………………………..42
2.1. Критерии, показатели и уровни нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста……………………………………………….42
2.2. Методика нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности…………………………………….53
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования ……………………… 64
Выводы по второй главе………………………………….……………………..72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………74
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………80
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………… 86
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Приоритетным направлением в дошкольном образовании является нравственное развитие ребенка, формирование ценностных мотивов, самостоятельности, любознательности, приобщение детей к общечеловеческим ценностям, нравственным нормам поведения и взаимоотношения. В системе дошкольному образования особое внимание уделяется нравственному воспитанию подрастающего поколения. Особенно в современном обществе нравственном воспитание детей старшего дошкольного возраста приобретает особую значимость. Тема нравственной воспитанности детей, их развития, волновали общество всегда и во все времена. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста является одной из сложнейших задач воспитания в условиях современного дошкольного образовательного учреждения. Именно нравственное воспитание является важнейшей задачей практически всех программ дошкольного образования.
В типовом положении о дошкольном образовательном учреждении (2008 г.) в качестве основных задач дошкольного образовательного учреждения определены: «обеспечение социально-личностного развития детей; воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье». Актуальность задач духовно-нравственного воспитания подчёркнута в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (2009 г.).
С целью создания необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования обращается внимание на использование нравственного потенциала знаков и символов культуры как средства формирования и развития духовно-нравственного потенциала личности.
Необходимым условием совершенствования нравственного воспитания является формирования у подрастающего поколения высокой моральной культуры. Одним из направлений в нравственном развитии ребенка является воспитание культуры поведения. С правилами хорошего тона необходимо знакомить детей дошкольного возраста и продолжать на протяжении всего детства. Опираясь на ранее усвоенные детьми навыки культурного поведения, нужно научить понимать смысл и значение тех или иных правил этического поведения человека и в доступной форме раскрывать их.
На современном этапе возникает потребность в переосмыслении подходов к определению целей, задач, отбору содержания нравственного воспитания и оценке уровня нравственно-этической воспитанности ребенка старшего дошкольного возраста. В дошкольном образовательном учреждении необходимо совершенствовать способы обогащения нравственного и этического опыта ребенка в процессе вхождения его в мир людей и мир культуры (В. С. Заслуженюк, С. Е. Кулачкивская).
В истории образования и педагогической мысли накоплено большое наследие по вопросам нравственного воспитания (М. Вовчик–Блакитна, А. Духнович, П. Каптерев, Я. Коменский, А. Макаренко, Г. Сковорода, В. Сухомлинский, Л. Толстой, К. Ушинский и др.).
Проблеме нравственного воспитания детей дошкольного возраста посвящены исследования Л. Артемовой, О. Денисюк, О. Кириченко, Н. Лысенко, Т. Пониманской, Н. Рогальской. Их результаты свидетельствуют, что старшие дошкольники способны усваивать знания о нравственных нормах, выходящих за пределы их непосредственного жизненного опыта.
Основой нравственного воспитания является оптимальная социализация дошкольника (Е. О. Смирнова).
По мнению В. П. Зинченко, Л. В. Коломийченко, социализация включает познание человеком социального пространства, овладение умениями межличностного общения, приобретение нравственных качеств. Получая от воспитательного микросоциума позитивные нравственные образцы, нравственные ценности, этические представления и пропуская их через сознание, чувства и переживания, ребенок осваивает нравственный опыт, нравственно-этическую культуру общества.
Исследования разных ученых в области педагогики и психологии такие как (Л. А. Венгер, В. А. Мухиной, В. А. Сухомлинский) свидетельствуют о формировании основных моральных качеств, нравственной воспитанности детей. Проблемы содержания нравственной воспитания, системы нравственных ценностей отображены в исследованиях педагогов прошлого современности.
Проблеме нравственного воспитания уделяется внимание исследователей разных специалистов: педагогов, психологов. (А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин)
Также нельзя забыть о фундаментальных работах, где безусловно нашла отражение наша тема, авторам которой является Г. Н. Зуева, в содержании которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.
Как показывает практика, в современном обществе организация нравственного воспитания находится на низком уровне. Работа по воспитанию культуры поведения в дошкольных учебных учреждениях ведется хаотично, отсутствует система планирования по данной проблеме.
Цель исследования: теоретически обосновать и апробировать методику нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
Задачи исследования:
1) изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2) рассмотреть игровую деятельность как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста;
3) определить критерии, показатели и охарактеризовать уровни нравственной воспитанности старших дошкольников;
4) разработать и экспериментально проверить методику нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
Объект исследования – нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – методика нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
Гипотеза исследования состоит в том, что нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста может быть сформирован путем внедрения специально разработанной методики нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
Методологическая основа исследования: теоретические положения о личности как высшей ценности развития общества; идея уникальности и самоценности дошкольного возраста; положение о потенциальных возможностях ребенка – дошкольника; принцип детерминизма, единства человеческого сознания и деятельности в понимании общей педагогики, развиваемый в трудах А. Запорожца, С. Подласного, В. Сухомлинского и др.; идеи и концепции, раскрывающие сущность нравственного развития старшего дошкольника (Л. Божович, Р. Буре, A. Виноградова, Т. Гаврилова, Г. Година, , С. Козлова, Т. Комарова, В. Котырло, A. Кошелева, Т. Куликова, А. Липкина, B. Мухина, В. Нечаева, С. Петерина, Е. Субботский, В. Цуканова, О. Шаграева, С. Якобсон).
Теоретическая значимость исследования заключается в определении понятий, структуры, содержания нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста; в установлении критериев, показателей и уровней нравственной воспитанности, а также форм и содержания работы, обеспечивающих осуществление процесса нравственного воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
Практическая значимость исследования: подобрана методика нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности. Данные материалы могут быть полезны воспитателям, родителям, студентам педагогических вузов.
Для решения поставленных задач были использованы методы исследования: теоретические (анализ содержания образовательных программ для дошкольных учреждений, методик, обобщение литературы по проблеме нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности) и эмпирические (беседа, опрос, тестирование, наблюдение, констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты).
Методы исследования: теоретические – анализ психолого-педагогической, философской и методической литературы, систематизация, обобщение опыта; эмпирические – диагностика сформированности, наблюдение, беседы, анализ продуктов детской деятельности, констатирующий и формирующий эксперимент; статистический – метод измерения и математической обработки экспериментальных данных, полученных в ходе исследования, их системный и качественный анализ, графическая интерпретация.
База исследования.
Структура работы: магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, выводов к ним, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов / Г. С. Абрамова. ─ М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2001. ─ 343 с.
2. Авраменко О. В. Педагогические условия формирования гуманности у дошкольников в игровой деятельности: автореферат дис. канд. пед. наук / О. В. Авраменко. ─ Липецк, 2000. ─ 20 с.
3. Азаров Ю. П. Искусство воспитания / Азаров Ю. П. ─ М.: Просвещение, 1999. ─ 207 с.
4. Артемова Л. В. Модели структур дидактической игры и игровых отношений / Л. Артемова // Дошкольное воспитание. ─ 2005. ─ № 4. ─ С. 12 ─ 16.
5. Бабанский Ю. К. Педагогика: курс лекций. / Бабанский Ю. К. ─ М.: Просвещение, 1999. ─ 307 с.
6. Богуславская Н. Е. Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка) / Н. Богуславская, Н. Купина. ─ Екатеринбург: Арго, 1999. ─ 192 с.
7. Божович Л. И. О нравственном развитии и воспитании детей / Л. И. Божович // Вопросы психологии. ─ М.: Просвещение, 1999.
8. Большой энциклопедический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. ─ СПб.: «прайм- ЕВРОЗНАК», 2005. ─ 672 с.
9. Бочкарев Л.Л. Педагогика деятельности / Бочкарев Л.Л. – К.: Грамота, 2007 – 352с.
10. Баранов С. П. Дошкольная педагогика педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд. / Баранов С. П., Болотина Л. Р., Комарова Т. С. – М.: Академия, 1998. – 272 с.
11. Борисова З. Проблемы игры в педагогической теории / З. Борисова // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 12. – С. 15 – 17.
12. Боровлева Н. Н. Детство: нравственно-этические истоки личности / Н. Н. Боровлева // Учитель. – 2003. – № 3. – с. 18 – 24.
13. Бычкова С. С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников: методические рекомендации для воспитателей и методистов дошкольных образовательных учреждений / Бычкова С. С. – М.: Аркти, 2002. – 102 с.
14. Васильева-Гангус Л. П. Азбука вежливости / Васильева-Гангус Л. П. – М.: Просвещение, 1998. – 128 с.
15. Взаимосвязь игры и общения.[Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.i-gnom.ru.
16. Венгер, А. Л. Энциклопедический словарь / А. Л. Венгер. – М.:ПЕР СЕ, 2013 г. – 864 с.
17. Веракаса, Н. Е., Комарова, Т.С., Васильева, М.А. От рождения до школы / Н.Е.Веракаса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014 г. – 367 с.
18. Виноградова, А. М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / А. М. Виноградовой. – М. : Просвещение, 1989. – 96 с.
19. Волков Б. С. Психология общения в детском возрасте: учеб. пособие / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – М.: А.П.О., 1996. – 102 с.
20. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Книга для воспитателя детского сада / Р. С. Буре, Г. Н. Година, А. Д. Шатова и др. / Под ред. А.М.Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989. – 96 с.
21. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. – СПб.: Союз, 1997. – 95 с.
22. Газизова Ф. С. Интенсификация процесса формирования культуры общения у дошкольников: автореферат дис. канд. пед. наук / Ф. С. Газизова. – Екатеринбург, 2002. – 22 с.
23. Гончаренко А. А. Коммуникативная компетентность – главная цель (Развитие речи) / А. А. Гончаренко // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 7. – С. 30- 32.
24. Гусейнов А. А. Золотое правило нравственности / А. А. Гусейнов. – М.: Мол. гвардия, 1982. – 208 с.
25. Давидчук А. Н. Воспитание и обучение детей пятого года жизни: Кн. для воспитателя дет. сада / Давидчук А. Н., Осокина Т. И., Парамонова Л. А. и др.; Под ред. В. В. Холмовской. – М.: Просвещение, 1998. – 380 с.
26. Даниленко О. И. Культура общения и ее воспитание: учебное пособие / О. И. Даниленко. – Л.: ЛГИК, 1999. – 98 с.
27. Добрева Е. В. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста. [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http:doshkolenok.kiev.ua.
28. Дошкольная педагогика. Под. ред. В. И. Ядешко и Ф. А. Сохина. – М.: Просвещение, 1998. – 340 с.
29. Дубовская В. А. Формирование готовности старших дошкольников к речевому общению в игровой форме обучения: автореферат дис. кан. пед. наук / В. А. Дубовская. – Курган, 2000. – 22 с.
30. Жуковская Р.И. Нравственное воспитание детей в процессе игры // Советская педагогика. – 1972. – № 4. – С. 40-47.
31. Захарова Т. Н. Ролевые игры-занятия в детском саду / Захарова
32. Т. Н. – М., Академия Развития, 2012. – 160 с.
33. Зуева Г. Н. Программа «Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста». [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://doshkolenok.kiev.ua.
34. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности: Сборник / под ред. Т. И. Бабаевой, 3.А.Михайловой. – СПб.: Детство-пресс, 2004. – 192 с.
35. Ильина, Т. А. Педагогика: Курс лекций. Учеб. пособие для студентов пед. ин–тов / Т. А. Ильина. – М.: Просвещение. 1994. – 496 с. – С. 101.
36. Козлова, С. А., Куликова, Т. А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Т. А Куликова. – М.: Академия, 2000. – С. 103. «Крымский веночек». / Сост. Мухоморина Л. Г., Араджиани М. А., Горькая А. А., Кемилева Э. Ф., Тригуб Л.М., Феклистова Е. В. – Симферополь: Крымское учебно-педагогическое издательство, 2004. – 52 с.
37. Клименкова О. М. Игра как азбука общения / О. М. Клименкова // Дошкольное воспитание. – 2002. – № 4 – С. 7 – 14.
38. Кон, И. С. Ребенок и общество. учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по психол. и пед. специальностям / И. С. Кон. Ребенок и общество. – М.: РГБ, 2008. – 302 с.
39. Культура поведения детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://moi-detsad.ru.
40. Кузнецова Л.В. Формирование нравственного здоровья дошкольников / Л.В. Кузнецова. – М.: Сфера, 2003. – 221с.
41. Лаврентьев Г. П. Культура общения дошкольников / Г. П. Лаврентьев. – К.: Радянська школа, 1999. – 125 с.
42. Лихачев Б. Т. Педагогика / Б. Т. Лихачев. – М.: Просвещение, 1997. – С. 138 – 147.
43. Леонтьев, А. Н. Психологические основы дошкольной игры / А. Н. Леонтьев. – М.: Просвещение, 2009. – 320 с.
44. Люблинская, А. А. Детская психология / А.А. Люблинская. – М.: Просвещение, 1971. – 415 с.
45. Маркова В. С. Нравственное воспитание в отечественной педагогике / В. Маркова // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 12. – с. 101 – 111.
46. Матвеев В. М. В мире вежливости / В. Матвеев, А. Панов. – М.: «Молодая гвардия», 1997. – 144 с.
47. Михайлова В. Е. Создание этических ситуаций в процессе обучения / В. Е. Михайлова // Начальная школа. – 2004. – № 11. – с. 85 – 87.
48. Мулько И. Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет / Мулько И. Ф. – М.: Академия, 2004. – 200 с.
49. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка, 2 издание / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М.:1995.
50. Парамонова, О.В. Истоки. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / О.В.Парамонова. – М.: Сфера, 2011г. – 320 с.
51. Педагогический словарь / [главный редактор И. А. Каиров].
– М.: Издательство педагогических наук, 1996. – 184 с.
52. Педагогическое наследие. Я.А.Коменский, Д.Локк, Ж.-Ж.Руссо, И.-Г.Песталоцци. – М.: Педагогика, 1987. – 413 с.
53. Писаренко В. И. Философия. Педагогическая этика / В. И. Писаренко. – Л., 1996. – 453 с.
54. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев и др. – М.: Школа–Пресс, 1997. – 512 с.
55. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. М. М. Бим–Бад; редкол.: М. М. Без, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. – М. : Большая Российская энциклопедия, 2003. – 528 с. – С. 43.
56. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2004. – 713 с.
57. Смирнова Е., Холмогорова В. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений / Е. Смирнова, В. Холмогорова // Дошкольное воспитание – 2003. № 9 – С. 68 – 76.
58. Сухомлинский В. А. О воспитании / Сухомлинский В. А. – М.: Просвещение, 1997. – 207 с.
59. Субботский, Е. В. Психология отношений партнерства у дошкольников / Е. В. Субботский. – М., 1976. – 144 с.
60. Уледов, А. К. Нравственное воспитание / А. К. Уледов. – М.: Мысль, 1979. – 205 с.
61. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей / Под ред.. А. В. Запорожца. – М.: Просвещение, 1996. – 96 с.
62. Ушинский, К.Д. Собрание сочинений / К. Д. Ушинский. – М.: Академия, 1989. – т.6. – 340 с.
63. Федина, Н.В. и др. Успех. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / Н.В. Федина. – М.: Просвещение, 2015. – 235 с.
64. Федотова, Н. П. Развитие игровой деятельности / Н. П. Федотова // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 5. – С. 25-27.
65. Фалюшина Л. И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении: пособие для руководителей ДОУ. – М.: Просвещение, 1999. – 2003 с.
66. Федеральный закон Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" от
2. декабря 2012 г. N 273-ФЗ.
67. Формирование коллективных взаимоотношений детей старшого дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1997. – 384 с.
68. Фокина В.Г. Духовность личности как педагогическая категория / В.Г.Фокіна //Пед. образование и наука. – 2007. – № 5. – С. 26.
69. Шипицина Л.М. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками / Л.М. Шипицина – М.: Просвещение, 2004. – 213 с.
70. Эльконин Д. Б. Детская психология / Эльконин Д. Б. – М.: Просвещение, 1999. – 204 с.
71. Якобсон, С.Г. Адекватная самооценка как условие нравственного воспитания дошкольников. / С.Г. Якобсон, Г.И. Морева // Вопросы психологии. – 1993. – № 8. – С. 55 — 61.
72. Яновская М. Г. Эмоциональные аспекты нравственно-этического воспитания / М. Г. Яновская М.: Просвещение , 1999 – 321 с.
