Содержание
Введение 2
Глава 1. Теоретическая часть 4
Понятие образа в психологии 4
Образ мира как мировоззрение 5
Образ мира и имплицитные теории 6
Изучение взрослости в психологии 7
Взрослость как личностная зрелость 8
Периодизация взрослых возрастов 10
Юношеский возраст 18
Выводы по теоретической части: 21
Глава 2 .Эмпирическая часть 22
Результаты 24
Обсуждение результатов и выводы 43
Заключение 46
Список литературы 47
Выдержка из текста
В современной психологии развития, не смотря на хорошо разработанные детские возраста, всё еще недостаточно внимания уделяется периоду взрослости. И это имеет под собой основание – после подросткового возраста вариантов развития гораздо больше, чем в детстве, нет четких биологических границ и четко описанных задач возрастов, а есть только культурно-обусловленные, подвижные и неоднозначные границы, задачи и нормы. Однако в последние годы разработка именно психологии взрослых возрастов становится всё актуальнее именно в связи с изменением и размыванием культурных норм, задающих рамки развития. С развитием общества между детством и взрослостью появляются всё новые этапы, предшествующие вступлению во взрослую жизнь, удлиняется юность, уточняется содержание психологических возрастов, появляются новые возможности и новые сложности. Поэтому представляется принципиально важным изучение психологии взрослости.
В данном исследовании была предпринята попытка рассмотреть отдельные аспекты образа взрослости. Для этого был использован составленный нами опросник, направленный на выявление образа индивидуального жизненного пути во взрослости и образа «усредненной» взрослости, рассматриваемой через принятие ответственности в различных сферах жизни.
В выборку вошла группа юношей и девушек от 16 до 21 года и группа молодых взрослых 25-35 лет. Причина такой выборки в том, что в старшем подростковом возрасте начинает формироваться осознанный образ собственного будущего и образа мира в целом, а к 25-35, как правило, человек завершает образование, начинает профессиональную и семейную жизнь, то есть становится взрослым.
Таким образом, анализ образа взрослости у юношей и девушек дается в сравнении с образом взрослости самих взрослых людей.
Общей гипотезой работы было предположение, что образ взрослости имеет гендерные (мужчины и женщины) и возрастные (юношество и первая взрослость) особенности.
Проверка этой гипотезы предполагает решение следующих задач:
1. Обзор и анализ литературы по проблеме взрослости и юности.
2. Выбор методов исследования.
3. Разработка опросника для описания взрослости испытуемыми.
4. Анализ полученных данных, из обсуждение и выводы о возможных дальнейших исследованиях.
Теоретическое значение работы в том, что получены новые данные о представлениях и переживаниях взрослости современными юношами и девушками в сравнении со взрослыми. Фактически, реализуется феноменологических подход к изучению образа взрослости.
Практическая значимость работы состоит в возможности использование разработанного опросника(в полном, сокращенном или измененном виде) в процессе возрастно-психологического консультирования.
Объект исследования – психологические характеристики взрослости.
Предмет исследования – образ взрослости в юношеском возрасте по сравнению с образом взрослости у самих взрослых.
Список использованной литературы
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1968.
2. Время в пути: исследования и размышления / Под ред. Р.А. Ахмерова, Е.И. Головахи, У.Г. Злобиной, А.А. Кроника, Д.А. Леонтьева. – К., 2008
3. Белецкая Ю.С. Имплицитные теории организационных межличностных отношений", 2003
4. Гальперин П.Я. Лекции по общей психологии: Учебное пособие для студентов. М., 2003
5. Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности – М .: Смысл, 2008
6. Е.П. Ильин. Психология взрослости. – Спб.: Питер, 2012
7. Карабанова О. А. Возрастная психология: Конспект лекций. – М.: Айрис-пресс, 2005.
8. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М., 1995.
9. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.:Просвящение, 1989
10. Кон И.С. В поисках себя. – М.: Политиздат, 1984
11. Крайг Г., Бокум Д.. Психология развития. Спб.: Питер, 2012
12. Life-line и другие новые методы психологии жизненного пути / Под ред. А. Кроника. М.: Прогресс–Культура, 1993._
13. Леонтьев А.Н. Образ мира // Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 1977.
14. Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко, 2004
15. Мухина В.С. Детская психология. — М.: Просвещение, 1985.
16. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1998.
17. Эрик Э. Эриксон. Детство и общество. СПб., 1996.
18. Эрик Э. Эриксон Идентичность: юность и кризис. М.: Флинта, 2006.
19. Chickering, Alexander W.; Reisser, Linda (1993). Education and Identity (2 ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
20. M. Lee Manning Harvinghurst’s Development tasks, Young Adolesents and Diversiti/ The Clearing House November/December 2002 Vol. 76